谈如何走出传统教学课堂

潘秋媚

在长期的教学实践中，我们可以观察到无数次重复出现的一个司空见惯的现象：每当一次测验、考试之后，教师就会恍然大悟，即原以为自己已经教过多遍学生本该掌握的内容，实际上不少学生却并未弄懂，致使广大教师陷入了普遍的困扰之中，几成“课堂之谜”。

由于升学竞争激烈，重压之下的教师很少有可能冷静地、深入地思考产生上述问题的原因及其解决办法，而不得不求助于“题海战术”“大运动量”等没有办法的办法，造成了学生负担过重的现象。

为什么在教育战线却是那样的习以为常，甚至司空见惯呢？应该看到，这个现象深刻反映了我们教学工作的可靠性较差、效率较低、质量不高这一严重事实。这与以知识经济为主要特征的现代社会对多出人才、出好人才的要求形成了极为尖锐的矛盾。预示着我们教育战线正面临着一场革命，因为任何科学革命的前提都是原有的概念、理论在新的事实面前显得软弱无力，才迫使人们不得不从新的角度、用新的方法去寻求解决问题的新“药方”，从而导致了新的科学革命。

由于传统的教学手段费事太多而不能为教师经常采用，致使教师无法由此获得足够的信息量以准确及时地调控自己的教学，使我们的教学成了单向的、缺乏有效反馈的、盲目性极大的低效传输系统。我们的教学还停留在“一张嘴巴”“一支粉笔”“一块黑板”这样一种类似刀耕火种的方式，还是一种技术含量较低的劳动密集型产业，这种缺损的教学带来了可靠性较差、效率不高、质量较低的必然结果。作为教师，虽然我们个人并无能力完全解决上述问题，甚至无法找到一个好的对策，但如果漠视这些现象、安于现状，将会造成严重后果——小而言之，是误人子弟，大而言之，则是耽误了整个民族的教育。

在中学所有学科的教学中，语文是最受指责和抨击的一门学科。事实上，旧语文教材和现实生活严重脱节，教学观念的陈旧落后，现代中考指挥棒的语文考纲的误导，怎么能不使语文教师困惑无奈，无所适从呢？因此，语文教师要摆脱传统教育观念的束缚，及时更新教育观念，走出一条顺应潮流的教学新路。

一、挣脱旧的教学镣铐，走出“一心只教圣贤书，两耳不闻窗外事”的误区

语文教师能否顺应时代的发展，说到底，还是教育观念更新的问题，旧的观念不转变，新的教学思想就无法浸润。也就是说语文老师要做到与时俱进，永远能与时代合拍。

（1）教师要打破沉闷、缺乏生气的传统教学法，对传统的教育观进行彻底的否定，要勇敢的摒弃传统教法的束缚。笔者认为，首先教师要彻底地更新教育观念，明白“教是为了不教”的最浅显的教学原则，大胆地发动学生自己破疑。其次，教师要研究教材和学生，吃透两头，教材中哪些是最应该讲的又是学生最感兴趣的，用什么方法最容易吸引学生的注意力。要尝试创新教学激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，引导学生破疑。同时教师还要克服教材本身的束缚，因时制宜，大胆取舍，不求面面俱到，万无一失；但求一点突破，学有所获。

（2）要及时了解语文教学动态，针对学生的实际开展研究性教学，利用活动课来引导学生参与语文实践，提高语文能力。作为语文教师，要使自己知识广博一些，要成为一个杂家，能旁征博引，增强教学的知识性和趣味性。语文教师更要关注社会关注生活，让我们的教学更贴近学生更贴近生活。语文教师要改变“一支粉笔，两本教材”打天下的局面。内容的单调、气氛的枯燥、方法的古板都会成为语文课的硬伤。传统的教学不注重研究学生的做法应及时得到校正。所以，每个教师都要与时俱进，要掌握最现代化的教学手段，使现代信息技术有效地服务于教学。我们只有熟练地驾驭它，才能胜任21世纪地教学。

二、语文教师要指导学生改变单一从课堂获取知识的途径，走出只向课堂摄取信息的误区

语文学科课外获取的知识量更是随时代发展不断扩大。因此，必须让学生改变单一从课堂获取知识的途径，走出只向课堂摄取信息的误区。语文教师不能把自己当成传授“固有知识”的机器，而应该侧重向学生传授获取知识的方法，这就是授之以渔。我们由于条件所限，可能“捕到的鱼”总是无法满足学生的需要，谁都知道要给学生一滴水自己要有一桶水的道理，但要给学生一桶水呢？我们未必有千万桶水啊！可见，教师不仅要克服知识贫乏造成的尴尬，不断地充实自己，更应改变角色，宁可做一个牧羊人，把学生引向知识的原野，也不能只做一个割草人，因为你很可能满足不了现代的学生。笔者在教学中按以下方法操作，取得了一定的教学效果。

（1）重视指导学生开展研究性学习，以课本为载体，向课外延伸。语文课本的文章，我们只能把它当成一个例子，教师讲课时，不能眼光只盯住课内，要注意以篇引类，拓宽语文的空间。我们在教授每一篇课文时，注重的应该是教给学生学习这一类文章的方法，让学生能以课本为载体，向课外延伸。这样，有了老师的指导，学生的学习能有的放矢而不至于盲目。新的语文教材把研究性学习引进到教学中，就是对传统的以教师为主体的做法的校正。我们不能轻视学生的创造力，因为研究学问也并非高级知识分子的专利，要真正走出应试教育的阴影，就必须转变思想观念，重视发挥学生的能动性，推行素质教育。

（2）采用合作探究法，引导学生学习名篇名著。为了改变许多学生阅读面狭窄的现状，我们的《语文教学大纲》明确规定了中学生应该涉猎的名著名篇。比如曹雪芹的《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》等四大名著，高尔基的《童年》三部曲等。当然学生们一次读完，是不可能的。不读，却是语文学习的一大忌。为了能使学生的语文学习更上一个台阶，我们应该把合作探究法引到名著的阅读中。

（3）充分利用网络资源，拓宽学生的阅读面。网络是一座取之不尽用之不绝的矿山，要让学生利用现代信息技术，向网络摄取具有时代性的知识。事实上，网络上有大量的电子书籍和文章，如果学生有了一定的过滤能力，是可以引导他们去涉猎的。宽带拉近了人与世界、人与社会、人与自然、人与文学的距离，我们有什么理由拒绝现代文明的成果呢？

总之，我们要走出教育体制的误区，更新教育观念，求实务新，与现代教学技术接轨，不断提高业务素质和驾驭现代信息技术的能力，才能在未来的教育竞争中立于不败之地。

（贵港市港北区港城镇初中）