呼号运球 教学设计（水平一）

陈岳祥

设计思路：呼号运球通过传统“呼号”游戏改编而成。本课准备部分以行进间(慢跑)运球熟悉球性和热身，报数为叫号做铺垫，基本部分以叫号举手、叫号往返跑、叫号运球为主要练习方式激发学生练习兴趣，层层深入，通过分组练习加大练习密度。

呼号说明：本课采用口令、示意牌、手势的形式叫号，可以最大限度地吸引学生的注意力。

场地布置：叫号往返跑时，往返距离适当缩短，重在体验被叫时能够迅速作出反应。学生练习时两路纵队间距离要留足，保证后边学生能够迅速跑到前面或出列运球。

教具说明：本课如果有条件满足一人一球，可以在准备活动中进行行进间运球练习，如若不能满足，最少要保证一路纵队一个篮球或根据分组练习时分组多少准备篮球。示意牌可以利用板羽球牌书写数字、卡片书写数字。

【点评】：新课程进程中教师的角色发生了变化，老师们力图尝试把体育学习的主动权还给学生，让学生主动学习。本期“实案选登”选出5份篮球教案，在其中可以看出，教师们在关注学生的学习兴趣，引导学生参与学习方面，做出了努力。

洪道毅、易剑清的《篮球双手胸前传接球》在基本掌握技术的基础上，以传接球路线的变化，距离的变化吸引学生参与。其中最为突出的是把动作要领、易犯错误、纠正方法通过不同颜色的练习卡片提供给学生，为学生的自主学习、自主交流提供了方便。

李锋老师在《体前变向换手运球》中的无球练习是一个亮点。“无球行进中的一对一盯防练习”很好地关注了学生运球的水平，防止了由于丢球而导致的的注意力分散现象，让学生更为充分地体验跨步变向、加速超越等身体感觉，这对动作技术的学习是十分有利的；在体能练习阶段的“Z”字形接力比赛，则让学生对变向有了更为深刻的理解。

《行进间单手肩上投篮》与《交叉步持球突破接行进间单手低手投篮》两篇设计层次清晰，并且准备部分与体能部分的设计很好地关注了教学设计的整体性，所采用的练习手段与方法充分体现了与主体学习内容的相关性。

《呼号运球教学设计》很特别，实质是对传统“呼号”游戏一种变化。对于水平一的孩子，借助运球来发展学生快速反应的能力，这是一个好的思路，表明了通过不同的教学设计，同一个教学内容可以发展学生多方面的能力，这样的探索更多挖掘了教学内容的功能与价值，也为场地与器材匮乏的地区如何更好地开展教学提供了思路。