怎样做好课程的教学设计、组织与实施

刘永强，马康民

摘要：本文分别从宏观、微观两个层面对课程的教学设计、组织与实施、备课、讲稿的撰写、媒体的选用以及对课堂教学活动筹划和安排的具体过程，从导课、板书设计、教学手段和教学方法的合理运用及课堂教学内容的总结等具体环节，进行了探讨，为年轻教员对教学效果的提升提供依据。

关键词：教学设计；教学过程；教学组织；教学实施

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0168-03

年轻教员在接受一门课程的教学任务后，首先要全面认识本专业的教学总体设计，然后认真搞好本门课程的教学设计，并在每节课的授课过程中做好组织与实施工作，才能上好课。

一、年轻教员必须明确所任课程在本专业的地位、作用和目的

我国目前的教育结构有四种，即研究型人才培养模式、工程型人才培养模式、应用型人才培养模式、普通高中与9年义务教育。研究型人才培养模式用于培养各专业的博士、硕士层次的研究人才；工程型人才和应用型人才培养模式用于在本科、高职院校、中专、技校等培养这两类技能和管理型人才；普通高中与9年义务教育为基础教育。

在各种教育结构中，都详细制定了相应的人才培养方案。方案中对人才培养的指导思想与原则、人才培养方案的主要内容及要求都做出了详细的规定。这个方案就是各个专业人才培养的总体设计，是各个专业组织实施教学的基本依据。众所周知，这个总体方案就是以先进的教育理论为指导，采用系统工程的方法，结合各自专业创办的历史和对人才的现实需要制定的。

课程设置是人才培养方案的核心内容。它明确规定了每门课程的类别、地位、学时、教学要求、主要内容、实践环节和考核方法等。每位教员只有从本专业人才培养方案出发，清楚认识所任课程在其课程体系中的地位、目的和要求。才能自觉地围绕人才培养方案的主旨，有的放矢地搞好教学工作。比如机械制图课程，对于飞行器动力工程专业而言，重点是读图。即能读懂零件图、局部装配图和总装配图，读懂飞机图。而不是用尺规绘制飞机或航空发动机的零件设计图。再如，机械设计基础课，主要讲常用机械及通用零件的工作原理、基本的设计理论、设计方法及设计步骤，对于机械零件的强度计算、刚度计算则讲得很少。这样处理的目的是为了使学员能理解飞机或发动机构造中的有关常用机构的运动原理。就是在有关机械零件的设计中，如链条传动，在飞机和航空发动机中根本不用，可以不讲；再如，航空材料学课程中，尽管铸铁是工业重要的结构材料，并且白口铸铁一节在相图理论中又有重要的理论意义——共晶反应典型代表。但在航空材料学中不应该讲。因为从实际应用角度看，碳钢尚且极少应用，更何况铸铁。因此，在航空材料学课程中，我们一直将有色金属及其应用，即铝合金、镁合金和钛合金作为重点讲述。只有这样，才能积极地自觉地围绕着本专业的核心课程，搞好所任课程的教学工作。

年轻教员要加强现代先进教育理论的学习，明了应用型人才和技能型人才在教育理念上与研究型人才的区别，后者要求“理论够用，注重应用”、“不追求每门课程中理论的系统性和完整性”、“注重实用技能的培养”。只有深刻了解学员的培养目标，了解他们就业的需求，只有这样，才能主动地、积极地在教学实践中探索适于应用型和技能型人才的教学内容和教学方法，并取得良好的教学效果。

二、年轻教员要用系统的观点和方法看待教学过程，分析教学过程，搞好教学设计

众所周知，教学是由学校、专业、教员、学员、教材、教学媒体、评估方法等组成的动态系统。说它是动态，主要指时间、空间、内容、方法和对象都会发生变化。

用先进的教育理论做指导，采用系统的观点和方法和现代教学技术，分析教学过程中的问题和需求，确定教学目标，建立解决问题的步骤，选择相应的策略和媒体，并对教学的结果进行分析和评价，称为教学设计。分析教学系统中各个要素及其在整个系统中的功用，进行优化处理，使得系统综合功能发挥最好，就是教学设计。

它包括四个层面的设计，即学校、专业、课程的宏观与微观设计。学校层面的设计，包括学校的定位，办学的目标，办学的条件等；专业层面的设计，包括专业的定位、目标、教学条件等；课程宏观层面的设计，包括课程的标准、教材的选择、教学计划的安排、教学方法的确定、教学媒体的选择等；课程的微观设计，包括每一节课的内容选择、讲授方法和步骤安排、重点和难点的处理、教学媒体的选择和使用、作业的布置等。

教学实施则指讲好每次课，做好每次试验、安排好复习和考试、做好授课总结等。显然，年轻教员必须了解前两个层次的设计，而重点是做好后两个层次的设计及其做好教学的实施工作。

为了搞好所任课程宏观层面的设计。首先，认真研究所任课程的课程标准。只有这样，才能明确所任课程在专业中的地位、与前后课程的关系；才能有针对性地选择好教材；才能对学员提出合理的要求；才能使自己的工作不陷入盲目性。其次，认真选择合适的教材十分重要。毕业于地方本科院校的各个专业的年轻教员，到军队院校的相应专业担任专业基础课比较多。由于地方各个本科院校的同名专业与军队院校的专业有很大区别。因此，选择教材对搞好教学是十分重要的，这就使得年轻教员在教材选取上面应该注意很多地方。再次，要安排好教学进度计划和考核方法。对教学计划中的主要内容，必须采用考核方法，否则可以安排自学或简要介绍，也就没有必要安排相应的考核。

为了搞好所任课程微观层面的设计。首先就要备好课。也就是要用对比的方法读参考书，用压缩的方法写讲稿，用归纳的方法提炼教案中板书内容，即做好所任课程的细节设计工作。备课时，找三种层次的教材，琢磨同样问题各自的提出、展开、论述和讲法的特点，从中选择出适合自己的讲法。

备课是“为给学员提供一杯水，而自己必须准备一桶水”的过程。此处仅就阅读参考书、写讲稿和教案的过程谈一点我的认识和做法。

我在编写《机械设计基础》教材时，找来十余本同类教材，对每一章中不同版本的写法进行对比，优选出我认为适于本院学员理解和接受的方法和思路。这样自己讲起来十分顺手，效果也好。我的体会是，能把复杂问题讲简单，也是一种艺术。中央电视台的一些节目主持人的做法值得学习。比如，主持人让演员，用一句话概括出节目的要点，往往十分引人，有时还会抖出一个“大包袱”，演出效果很好。

年轻教员备课时，应该先看大专的教材，这种教材能替你将复杂问题简明化；再看硕士生用的教材，看它怎样把重点和难点讲清楚；有些难点问题不会在本科生的课堂上讲，但是自己必须明白，以备好学爱问的学员深究这些问题时使用。

对比是学习的好方法。多看不同层次的教材，是既省力又快速的提高教学能力的好方法。当然，多听别人的课，模仿别人讲课，也是提高自己授课水平的一种重要方法。

年轻教员所担任的课程，尽管各人当学员时都学过，并且通过了考试，或者还取得了好的考试成绩。但是，要把它讲好，还有一定的难度。要降低这个难度，备好课就是唯一的好方法。我认为备课就是把教材读“厚”的过程，是完全吃透教材的过程，也是选择讲课重点、消化难点的过程。

讲稿和提纲分开写，板书和讲授按照提纲进行。

年轻教员要一边阅读教材，看参考书，一边写讲稿。并在写讲稿的过程中选择自己的讲授思路和方法。而将教材中要讲授的内容变成文字或课件，就是自己对教材的理解、优化和再创造的过程，其结果就是写出了讲稿。

一门课程的讲稿，一旦写好，应该轻易不变。尤其是不换教材，讲稿就不要大变。但是，讲课的提纲，每上一次课，就要写一次。用一片纸，把字写大些，层次清楚些，这就是讲课的提纲。它能在课堂上提示自己按照准备的思路授课；提纲中层次内容和序号就是板书的内容。也就是本节课的重点和难点。提纲所列的各个层次内容及其所用的时间、准备使用的教具和媒体等，就组成了教案。

选好媒体和讲授方法，要尽量使用教具、模型和多媒体课件。

教具、模型和多媒体课件很直观，能十分有效地发挥人用视觉接受主要信息的功能；从心理学讲，新颖的教学媒体能吸引学员注意力，调节课堂气氛，容易发挥联想的作用，调动学员的思维积极性，因此，教学效果好。多种媒体是现代化程度很高的综合教学技术集大成者，其优点自不待言，各门课都在探索其应用，此处从略。

每节课都必须思路清晰，内容相对独立和完整。

我很注意采用“是什么、为什么、怎样用”的三段式思维法，组织每节课的教学内容，目的在于使每节课都围绕一个相对独立的内容进行。这样就会使得每节课都思路清晰、主题鲜明，并注意尽量使得理论学习和工程应用联系紧密。如讲四杆机构运动特性中的急回特性时，就先讲什么是急回特性，为什么要研究急回特性，接着重点介绍急回特性产生的条件、表示方法；最后简要说急回特性相关知识的应用。而且把这一思维模式作为学习机械设计基础课程的一个主要方法。使学员逐渐适应它，会用它。在引述问题时，要注意多采用感性知识，生活例证等引述问题；在分析和解决问题时，要多采用在已有知识的基础上，及时增加新学知识一体去分析解决问题；而后再归纳出具有普遍性的结论。并注意在讲解过程中必须概念清楚，用词准确，结论明晰；还要尽可能地多用典型例证说明所讲理论的工程应用。以便加深学员对基本理论的认识、理解和记忆。

三、通过试讲熟化教学内容，在实践中不断总结经验促进自己迅速成长

（一）要当一名好教员，必须经过“背讲”阶段

吃透教材，明了重点难点后，结合自己认识这一新理论、新原理的体会，写出讲稿。接着就是熟化讲稿。一熟遮百丑，只有对教学内容十分熟悉，无论正面叙述、倒叙，还是插叙都可以。如果内容不熟练，课堂上一紧张，或是受外界干扰，就会出错，甚至于讲不下去。我的经验是重要概念、名词、定义、原理要熟记。当然，一次上课做不到这些，连续三次反复就差不多了。我的做法是，上课的前3天，要将讲稿看几遍，一般30分钟即可，给大脑一个预习的机会；无事时，将讲稿主要内容想几遍，给自己脑海一个反刍的机会；默写几遍讲稿中的大小标题、主要概念、定理或公式；我经常用彩笔，写出上述内容，一方面使自己休息一下，同时熟化有关内容和文字，以免到课堂上一紧张，提笔写不出来。上课前两天，照样重复一次。当天，上课前将教案看一边即可。

（二）探讨集体讲授课程的具体方法

课堂教学是教学的主要模式。通常将教学模式分为3种，即：集体讲授、个别指导和师生研讨或师徒传承。我们这里主要介绍集体讲授。这是文化基础课、专业基础课、专业通用课最常用的方式。那么怎样上好一堂课呢？通常可以采用如下方法：

破题，亦称导课。即用简练的语言，讲明本次课程的要点，引述本节课的主要内容。“良好的开端是成功的一半。”以新颖别致、富有情趣的语言开讲，必然会“先声夺人”，立即牢牢地吸引住学员的注意力，激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。

讲授，即讲授本节课的主要内容。最好从人类认识自然的现象讲起，先介绍感性知识、经验性知识，再深入介绍研究方法，最后得到理性的认识——科学原理。

很多同学都踩过缝纫机，并且发现在缝纫机使用过程中，有时缝纫机会突然动不了，而熟练的裁缝就不会出现这种问题。这是因为机构在死点位置时，连杆与从动件共线，驱动力对从动件的有效回转力矩为零。熟练的裁缝因为速度快而利用从动回转件的惯性顺利通过了死点位置。由于这一特性我们利用它来使飞机起落架保持在下放状态；钻床夹具夹紧工件也利用了这一特性。

记忆，讲清楚了道理，怎样帮助学员记忆呢？这也是当教员的责任。我经常采用联想记忆法，提炼出本节课的记忆要点，帮助学员记忆所讲内容，并取得了较好效果。

结课，最佳的结课是结而不止，留有余地。结课时应提出新问题、揭示新矛盾，每节课有意留一个“尾巴”，为下一节课做好铺垫。结课完毕，虽然在学习阶段上画了“句号”，但是在“句号”之后还应留下“删节号”和“问好”，给学员留下想象、回味、思索的余地，让学员带着新疑问、思绪离开教室，在下次上课时带着新喜悦走进课堂。碳钢是铁和碳的合金，碳原子在晶体的什么位置呢？下一节课详细讲解。启发学员预习，启发学员的求知欲望，让他们去自学。

布置作业，布置参考书籍。通过作业，让学员进一步消化所讲内容，练习解题的基本步骤，掌握基本方法，熟练教材内容。学习参考资料，扩大知识面，进一步拓宽学员的眼界和思路，突破教材内容和教员讲课的局限，给学员特别是给有余力的学员开辟一个自主学习，深入研讨的广阔天地，提高学习积极性和自学能力。

（三）集体讲授课程的注意事项

在集体讲授课程时要注意以下几点：即教书育人、教学技巧及其应用，再者就是注意积累自己的经验。教员不只要教知识，还要教学习方法；不只教知识，还要教记忆方法；不只教知识，还要教学员提炼和归纳所学内容的方法。寓教书育人在每次的课堂教学之中。尽量多地使用教具、多媒体课件、挂图等。这样直观、效果好，教员也省力气。老作家陆文夫在一篇文章中讲到这样的经验，我引述在这里。即讲课的人，应该像说评书的人学习。说评书有说“弄堂书”的本领。“弄堂书”相当于小说中过场和必要的交代，很容易写得松散而乏味。可是说“弄堂书”的演员，总能用各种方法，使人听得津津有味，而且愿意“明日再来，且听下回”。我琢磨其主要特点在于承上启下，承上是让听客对已知的内容有新的发现，启下是把某种悬念紧紧地抓在手里；同时，在语言、唱功、表演上特别卖力。小说如果写到“弄堂书”的话，这一段文字就要写得特别生动而优美，文学就是唱功，就是表演。其实，许多道理都是相通的，老作家的这些经验之谈，何尝不可以对我们的年轻教员有所启发呢？

注意学习、注意及时总结自己的讲稿和教学经验。每上一遍课，就写一点经验和体会。经验积少能成多，技术熟能生巧。这样，我们青年教师的教学水平才会不断提高。

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作者简介：刘永强（1971-），女，陕西临潼人，副教授，博士生，研究方向：飞行安全；马康民，（1944-），男，陕西蓝田人，教授，研究方向：失效分析。