浅谈高职院校校园文化建设

艾淑萍，胡葵兰，邓兰萍

摘要：校园文化作为一种文化，它不仅具有教育导向功能，而且具有凝聚激励功能，加强校园文化建设有利于形成正确的文化导向。因此，本文提出学校要成立专门的领导机构，加强对校园文化建设的组织和领导，形成全员参与、全员育人的局面，通过高职院校校园文化建设，建设优美、文明、和谐的校园，培育具有时代特征的校园精神，形成一种良好的高职院校校园文化传统，可以起到潜移默化的教育作用，激励学生主动去学习、实践、创造。

关键词：高职院校；校园文化；机制

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0023-02

中央16号文件明确指出：“校园文化具有重要的育人功能”。加强校园文化建设，促使校园文化建设健康、持续发展，必须作为学校总体建设规划的一项必不可少的内容。作为社会主义精神文明建设的一个重要组成部分，校园文化建设的根本目的是培养社会主义现代化建设需要的“四有”新人。提高广大师生员工的素质，大力培养高素质的技能型人才和我国现代化建设紧缺的高技能人才，满足生产、服务第一线的需要，是工作院校校园文化建设的根本出发点和根本目的。培养“技能型”人才是高职教育人才培养的直接目标。由于我国高职院校起步相对较晚，与普通高等教育比较，高职院校缺少文化积淀，部分中等职业学校升格的高等职业院校原有的校园文化不能适应升格后的发展要求和校园人文环境。而且，高职院校在整体建设方面倾向于在征地、建房等硬件方面投入大量的人力、物力和财力，带有明显的功利性色彩，而在建设人文环境、校园文化方面的投入明显不足。由于在校园文化建设方面投入的不足，导致了高职院校校园文化建设的明显落后，比如缺乏在校园文化活动、文化宣传窗、阅报栏等方面的投入。高职院校不可回避的另一现实背景是学生整体素质低的问题。由于高职院校学生中既有统考统招的普通高级中学毕业生，也有单考单招的中等职业学校毕业生，与普通高等教育相比高职院校学生构成更为复杂，学生的认识和行为不统一，这在一定程度上阻碍了高职院校校园文化建设。此外，高职院校普遍存在校园规模较小的问题，客观环境也在一定程度上制约了高职院校校园文化建设。

一、加强高职院校校园文化建设的必要性

校园文化作为一种文化，它不仅具有教育导向功能，而且具有凝聚激励功能，加强校园文化建设有利于形成正确的文化导向。然而，高职院校校园文化还处于探索阶段和零散状态，这就有必要对高职院校校园文化建设机制问题进行研究，以充分发挥校园文化的引领作用，解决当前高职院校校园文化建设过程中所存在的问题，促使高职院校校园文化建设更加规范、高效、有序。而且，与普通高等教育相比，高等职业教育更贴近市场、更贴近企业，更加注重与区域经济特点和本地区发展需要相结合。研究高职院校校园文化建设问题必须遵循高等职业教育和基于职业属性的教育规律，基于高职教育特点来研究高职院校校园文化建设机制问题十分具有必要性。高职教育与企业、市场有更加紧密更加全面的联系，融职业性的社会需求与教育性的个性需求于一体。高职院校校园文化建设应结合实际，注重引导，突出高职院校校园文化建设的特色性。校园文化建设作为学校建设的一个重要组成部分，要与学校专业建设和人才培养一样，充分结合本校实际，既在校企合作、工学结合等宏观层面形成特色，又要在工作过程导向、实习实训的职业情境等微观层面形成特色，创新高职院校各项工作的思路。因此，加强高职院校校园文化建设机制研究是促使高职院校更好地发展的必然要求。

高职院校校园文化建设的根本目的是育人：“一是全面提高高职学生的综合素质，促进学生的个性发展和协作精神，实现高职学生全面协调发展；二是提高学生的创新能力。”与普通高等教育不同的是，高职教育更具有职业性，更加强调操作技能和实践能力，突出体现符合经济、社会发展需要的实际，因此高职教育的各方面工作都应围绕这个实际。而高职院校校园文化的建设与发展不但有助于扩充学生的学习与活动空间，而且有利于增强实践性环节。通过高职院校校园文化建设，建设优美、文明、和谐的校园，培育具有时代特征的校园精神，形成一种良好的高职院校校园文化传统，从而可以起到潜移默化的教育作用，激励学生主动去学习、实践、创造。

二、高职院校校园文化建设的定位

由于职业技术院校办学定位决定了其各项工作的目的和目标，高职院校校园文化建设也就必须进行科学定位，并培育符合高职院校特点的独特校园文化。一方面，高职院校与普通高校相比更贴近市场、更贴近地方特色，它相应地应该有不同于普通高校的校园文化；另一方面，学校是引领社会发展与文明的机构，高职院校同样应该担负起构建社会主义和谐社会的重要历史任务。这就要求高职院校校园文化建设必须立足学校实际，不断促进校园文化多样化、系统化，着力提高广大师生的文化素养，积极构建开放、民主、和谐的校园文化，以建立和谐融洽的环境，建设和谐校园，为培育更多高素质高品位的技术人才提供有力支撑。因此，探索符合高职教育特点，符合高职院校实际，具有高职院校特色和地方特色的高职院校校园文化建设机制，不但是高职院校校园文化建设工作思路的创新，而且可以形成具有特色的校园文化，更有利于发挥校园文化的育人功能。通过建立高职院校校园文化建设机制，让高职院校的领导者、管理者更加重视高职院校校园文化建设，让广大师生更加充分地认识到校园文化建设的重要性。从而确保总体建设规划的实施，促使相关部门和相关人员将这种机制落实在实际的操作上，通过成立专门的领导机构，加强对校园文化建设的组织和领导，形成全员参与、全员育人的局面。

着眼于高职院校发展未来，深入研究高职院校校园文化建设的特点和规律，加快高职院校校园文化建设，全面提升高职院校的文化品位，需要站在新的历史起点，结合创新办学理念，不断创新校园文化建设的方法和手段，突出前瞻性和社会实际。尤其是在高职院校校园文化建设方面，创新高职院校校园文化建设工作思路，在校园文化建设中结合当地社会文化资源，形成具有地区特色、具有本地区高职院校特色的校园文化。

三、结语

高职院校校园文化具有教育导向功能和凝聚激励功能，加强校园文化建设有利于形成正确的文化导向。加强高职院校校园文化建设机制研究是促使高职院校更好地发展的必然要求。高职院校要成立专门的领导机构，加强对校园文化建设的组织和领导，形成全员参与、全员育人的局面，并通过建立高职院校校园文化建设机制，建立“以人为本”的组织文化。另外，在校园文化建设中融合红色文化，不仅有利于转变师生的价值观念，而且有利于提高师生的文化素质，建立积极向上的爱国情结。把校园文化建设看作强大精神动力，看作高职院校整体建设的重要内容，对于充分发挥校园文化的育人功能，更好地发挥校园文化的凝聚力、导向力、激励力、约束力、纽带力，以及促进学校的长远发展有着重大而深远的意义。

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作者简介：艾淑萍（1982-），女，汉，助讲，护师，研究方向：护理教育。