高校工业设计创意商品化研究

贺雪梅　李刚

[摘 要]对高校工业设计创意商品化进行反思，剖析当前高校工业设计创意商品化的发展现状，才能在此基础上提出一些具体的工业设计创意商品化的可行思路。

[关键词]创意商品化 创意市集 工业

当代工业设计重视创意，其基本背景是大众多样化消费需求和物质的极大丰富。美国著名趋势观察家丹尼尔·平克预测，由逻辑、分析与知识建构而成的“信息时代”，将慢慢从世界舞台退场，取而代之的是以创意、整合、设计取胜的“理念时代”。 [1]

我国有设计类或者相关专业的高校为数众多，高校青年学子思维活跃，才情四溢，在校期间表现出强大的创意能力和设计能力，但这些好的创意却往往只能停留在纸面上。而另一方面，创意市集浪潮近年来席卷全国，众多高校学子乐此不疲地参与其中，但我们却很难见到工业创意产品的影子。现行的教育模式和合作方式很难将其商品化而成为真正的产品，这是对创意资源的巨大浪费，工业设计创意只有变成商品并进入相应流通领域才具有真正价值。因此将高校工业设计创意商品化纳入现行教育体系，并将其作为设计专业实践环节的补充有着显著意义。

一、工业设计创意商品化发展现状

（一）国内发展现状

1.高校工业设计——学生创意的终点

从目前国内高校的培养计划和教学大纲来看，专业教学主要采用实践指导的模式，选定课题后组织学生进行创意设计，并在辅导过程中传授相关设计技能和设计理念，教学成果主要以设计报告、产品效果图和模型或样机等三种形式来呈现。[2]

2.校园创意浪潮中工业设计的尴尬角色

从国内众多的创意市集或各种创意活动来看，频繁出现的是更多表面绚烂的平面创意设计或者手工缝制的一些纯手工工艺品，工业设计范畴的创意产品却鲜有出现，这是一个值得注意和研究的问题。

综上，我们可以看出，目前高校工业设计创意商品化程度非常低，且缺乏内在驱动力。

（二）国外发展现状

国内对工业设计创意商品化的研究和实践相对较少，一些发达国家和地区则做了一些有益的尝试。比如2008年4月举办的第四届杭州国际动漫节上，一家名为IDEASHOW的大展台展出了许多我们非常熟悉的工业设计创意小产品，还有许多令人激动的品牌和知名设计，比如德国TROIKA设计的小偷钥匙串，香港SEMK公司设计的小狗音箱等。

“E—家生活馆—IDEASHOW” 是中国最具影响力的正品创意杂货批发加盟商，于2006年6月26日创建。公司专注于引进韩国、日本、德国、香港、台湾、泰国、马来西亚等国家和地区最新鲜的创意家居设计作品，在国内代销，这些创意小商品售价相当昂贵，设计所带来的巨大的产品附加值由此可见。另外，从工业设计教育体系方面来说，国外工业设计教育大多与企业合作来培养学生设计和实践能力，学生在校期间就可直接参与到实际项目的设计中。而国内大多高校设计专业却无此条件，虽有部分高校有条件接触企业实际设计项目，但由于没形成相应制度以保证学生设计技能训练，学生在传统教育模式下较少接触市场和社会，创意的结果往往是起于图纸，并终于图纸。这样的对比更突显出当前我国工业设计创意商品化研究的必要和紧迫性。

三、高校工业设计创意商品化的可行思路

（一）实践性课程引入“创意市集”模式

“创意市集”最早出现在台湾留学生王怡颖的《创意市集——伦敦市集16位艺术家、设计师访谈录》一书中。2006年，《城市画报》在中国广州举办了首届创意市集聚会，从此，这项活动像一股神奇的飓风，在设计师和年轻人中迅速流行，成为许多草根设计师和原创设计师的展示平台。[3]

高校可以在工业设计专业教学的实践性课程中引入“创意市集”，对工业设计实践课程教学模式进行适度调整。学生的创意方案最后须以实物形式提交，而不是传统的计划书或设计展板。跟以往教学相比，在“创意市集”教学模式中，学生的设计就是根据实际的时间、资金等因素同时结合实际问题，如材料、加工、包装来调整设计方案，这样锻炼了学生的实际动手、动脑能力。在实际操作过程中，在提出一个课题之后，一个设计团队中的每个学生都应结合自己的特长找到适合自己的位置，分工合作，共同完成设计项目，项目成果以实物展示。在这个过程中学生既提高了自身综合能力，又培养了团队协作意识。

（二）“阶梯式”主题创意模式

在实践性课程引入“创意市集”的基础上，联合相关中小企业，以企业生产产品为研发主题，建立主题创意模块，并以主题创意为基点，联合相关中小企业定期举办各类主题创意市集，并将其常态化、制度化和组织化，为工业设计在校学生的创意找一个出口，让创意实现其价值。

毫无疑问，在校学生因年级、阶段不同，其创意水平和表现能力会有很大差别，因此，建立适合大学生能力发展的“阶梯式”主题创意模式也是非常有必要的，这有利于各年级和各阶段的学生都能发挥相应的创意水平和能力，在更大程度和范围上提高学生的创新意识和实践能力。

（三）工业设计创意商品化的可行性

进入21世纪，大量生产和大量消费的时代已然终结，产品由大批量生产转为小批量生产和精细化制造，消费者追求个性化商品和购物的时代已悄然来临。设计界正在朝着个性化、小批量生产这样一个潮流发展，这就为校园工业设计创意商品提供了一个广阔的平台。近年来，创意市集在全国兴起，网络购物也日趋成熟，这些都为创意商品化活动提供了一个良好而稳定的市场环境；而个性化、小批量、低成本的设计趋势更为工业设计创意商品化创造了美好的前景。

工业设计创意只有成为商品进入流通领域才具有真正的价值，因此将校园工业设计创意商品化纳入到现行教育体系之下，并将其作为设计专业实践环节的补充有着显著的意义。此举能有效解决当前校园创意的低价值甚至无价值现状，提升大学校园工业设计创意的商业价值和社会价值。通过校园工业设计创意商品化的具体实施和操作，可让更多学生参与到设计商品化的实践过程中，提升学生设计动手能力，缩小学校教育和企业之间的实际距离。

[参考文献]

[1] 肖瑾.“创意市集”应用于工业设计教育的可行性分析[J].艺术教育，2012，（3）.

[2] 姜燚威.高校工业设计创意商品化方式研究[J].中国美术学院，2008，（3）.

[3] 傅亚.创意市集[J].大众文艺，2011，（5）.

[责任编辑：陈明]