培养积极情感 提高英语教学效率

杨彦珍

【摘要】情感作为人类大脑的一种机能，反映了人们对客观事物的态度体验及相应的反映行为。积极的情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等积极向上的情感。只有当学生形成了积极的情感态度，才会身心愉悦、积极主动地学习，取得良好学习效果。

【关键词】英语教学；积极情感；兴趣师生关系；成功体验

英语新课程标准提出要使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的过程，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。积极的情绪和体验是积极心理学的研究主题之一，心理学家B·L·Fredrick（1998）认为积极情绪能构建和增强人的体力、智力、社会协调性等，有助于消除消极情绪。语言学家认为，语言学习者在学习过程中易受个人情绪的影响。人的情感和认知过程是紧密联系的，任何认知过程都伴随着一定的情感因素。在英语教学中教师有意识地激发学生的积极情感，形成师生间、学生间的积极情感互动，有效地提高英语教学质量。

一、建立和谐民主的师生关系

我曾对本校学生调查发现，42.5%的学生认为和任课老师缺乏交流，3.7%的学生和老师关系不融洽，15.8%的学生因不喜欢某老师而厌学。“亲其师”才能“信其道”进而“乐其学”，教师要改变自己的角色，摒弃师道尊严，和学生交朋友，学会尊重理解、信任宽容、赏识爱护学生，帮学生在学习中找到自尊自信的积极情感。逐步营造一种民主、平等和谐的关系，创设宽松、民主、愉悦的教学氛围。师生间相互理解，平等交流，感情融洽，学生就会把对教师的爱迁移到教师课堂上来，产生“爱屋及乌”的情感效应。

二、开展丰富的课堂活动，营造良好的情感氛围

1.恰当导入新课，激发学习兴趣

孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学家皮亚杰认为，“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃状态。如在教“Unit 4 I want to be an actor”（Go for it！7B）时，以Brainstorming导入，Brainstorm with students a list of jobs that friends or relatives do，每位学生心向往之，积极参与，再进行Occupation quiz，部分学生表演职业动作，部分学生猜，并通过Occupation descriptions学习新单词和询问职业，以活动为载体激发学习兴趣，让课堂充满生机。

2.树立自信心，强化学习动机

学习动机是语言学习过程中强烈的内在驱动力，具有积极情感的学生， 自信心较强，激发学习动机，促其主动积极学习英语。强烈的学习兴趣与学习动机激励学生大胆实践，高度自信心与坚强的意志力有利于学生自觉克服学习中的困难。据调查，七年级学生学习英语的积极性和兴趣最高，随着教材内容难度加大，趣味性降低，英语学习遭遇“高原反应”，从八年级上半学期开始，出现两极分化现象，一部分学生的学习兴趣和信心开始明显降低，焦虑感产生并逐渐增强，到九年级一部分学生的学习兴趣、信心全无。这就需要教师帮助制定合理学习目标，引导学生克服困难，使学生在适合自己的学习中获得成就感，重拾自信心，增强战胜困难的勇气和毅力，将英语学习的间接兴趣转化为直接兴趣，学习动机得以强化。

3.参与语言实践，培养合作精神

成功是最好的激励，满足学生成功需要，使不同智力水平的学生都能 “跳起来摘果子”，获得经过艰苦探索掌握知识后的愉快情绪体验，心理上得到补偿和满足，激励他们获得更多成功。如在学“Unit 7 How do you make a banana milk shake？”（Go for it！8A）时带来果汁机、牛奶面包和果蔬等，创设一个真实的制奶昔、水果沙拉、三明治的场景，小组活动需要分工合作，一人提供instructions，其他人准备工具（Turn on the blender）原料（Peel three bananas，Cut up the bananas，Pour the milk into the blender…），制成后请学生品尝。亲临实践活动不仅激发了学生的学习兴趣，挖掘了学习潜能，学生配合相帮，责任意识、交往能力、表达能力、管理才能也得到培养，学会合作学习，更体验了成功的喜悦。

三、正确适时评价，消除消极情绪，建构积极情绪

德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”学生的学习态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。教师一句“Make it easy”“ Dont be nervous， think carefully”可以消除学生的紧张情绪，缓解心理压力。教师要正视个体差异，放大学生的闪光点，对每个问题、每个学生的评价宜因题、因人而异，如回答完美以“Excellent”，“Well done”赞赏；表现一般用“Try it again”，“Believe you can do it better next time.”激励；以“It doesnt matter，just have a try”对表现欠佳者寄予希望；发现微小进步鼓励“Work harder .Make a great progress.” “keep up your courage please”。学生出错时肯定取得的成绩“Trust yourself”“Try your best”“Never give up”“We believe we are the best”减轻学生的心理负担，并鼓励学生大胆表现自己。教师应尽可能用正面语言科学评价学生，使之克服消极情绪，建构积极情绪情感，内化为强烈的学习动机、自信心和坚强的意志力，积极主动学习，提高教学效率。

在英语教学中培养初中生积极情感，树立远大目标，增强学习自信心，发展良好人际关系，完善个性特征，形成乐观向上的性格和坚强的意志品质，在成长和终身发展中如积极心理学所倡导的“超越自身的不快乐、狭隘、愤怒、嫉妒、恐惧、焦虑等消极心态，以更积极的、建设性的情绪来面对生活的挑战”，创造灿烂辉煌的明天。

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