论体育运动兴趣在高中体育教学中的培养

李文革

【摘要】在体育课堂教学中，积极主动参与体育教学活动的学生越来越少，甚至根本没有学生主动参与，使体育课堂教学效果受到了严重的影响。笔者认为，现代高中体育教学的一个最重要任务就是培养学生的体育运动兴趣。那么，在高中体育教学中如何培养学生的运动兴趣呢？

【关键词】高中体育运动；兴趣；体育教学

长期以来，由于受到传统应试教育的负面影响，高中体育教学的内容枯燥乏味，教学方法千篇一律，毫无新意，学生的运动兴趣调动不起来。在体育课堂教学中，积极主动参与体育教学活动的学生越来越少，甚至根本没有学生主动参与，使体育课堂教学效果受到了严重的影响。那么，作为当代的体育教师，在高中体育教学中如何培养学生的运动兴趣呢？笔者根据自己多年的教学实践，认为培养学生的运动兴趣可以从以下几个方面着手：

一、提高教师自身的整体素养和责任意识

作为体育教学的前线老师，要想培养学生的运动兴趣，必须要具有高尚的道德品质和强烈的责任感。我们要热爱每一位学生，以身作则，以身立教，因为教师是学生学习的榜样。除此之外，教师还要具备科学的知识结构：其一，教师要具有精深的专业知识和高超的专业技能；其二，要兼有自然科学、社会科学、人文科学等方面的知识。特别是现代教学科学和技能，是作为现代体育教师必须具备的。教学实践证明，教师不仅要具有良好的教学能力，还要具有良好的社交能力。这样以来，教师在学生的心里就是学生的偶像，从而打开学生的心门，激发学生对运动的兴趣爱好。

二、选择新颖的教学方式

兴趣是学生学习的源动力，这是每个人的经验之谈。假如学生是在外力的逼迫下去学习，取得学习成效也是一时的，而不会使学生的终身受益。因此，教师选定的教学方式，首要任务就是能够激发学生的学习兴趣。学生对于将要学习的科目有浓厚的兴趣，作为教师的我们，就不用担心学生学不好这门学问，因为学生会积极主动的参与到学生活动中，而且会主动的去发现问题、解决问题。教学实践中，教师精湛的教学方式可以培养学生的运动兴趣。

三、控制运动量

1.课前合理安排运动负荷

课堂的教学内容安排，要依据教材的具体内容和学生身体的实际状况，让学生从心里能够承受，不会给学生造成压力，从而使学生面对“运动”时，就心生畏惧。例如，在教学实践中，我们可以把运动量大的活动和运动量小的活动交替安排，使学生做起来得心应手，尝试成功带予自己的喜悦，从而激发学生的运动兴趣。

2.课堂上要及时调整运动的负荷

教学实践证明，常常被我们运用的负荷检测方法就是询问法和观察法。教师可以与学生交流，根据学生的作答来判定学生所能承受的运动负荷。另外，教师还可以观察学生的脸色、喘气情况和反应速度等，判定学生承受的运动负荷大小，从而及时的调整运动负荷。假如学生的运动量过小，就会失去体育课的意义，学生的身体得不到锻炼，因此我们必须要根据课堂的实情情况，及时的调整运动的负荷量。

四、实施多层次的评价标准

在体育教学过程中，我们也要尊重学生的个体差异，由于学生先天或者后天因素，使每位学生的体质都存在不同程度的差异，所能承受的运动负荷量也就不尽相同。因此，在评价学生的时候，我们要根据学生的实际状况，制定出多层次的评价标准。假如评价学生我们运用的是同一个标准，那么体质比较差的学生，就很难达到教师制定的标准甚至是根本达不到制定的标准，这样以来就会从学生的心理开始厌弃体育这门课。但是，我们要是制定出了不同的评价标准，体质差的学生执行相应的评价标准，学生也能够到达要求，也能够品尝成功给予自己的喜悦之情，从而激发学生的运动兴趣。

五、为体育运动创设广阔的天地

体育运动不能够局限于体育课堂，还应该引导学生注意到课外体育锻炼的重要性。课外体育锻炼，顾名思义就是运用课外的业余时间，利用各种锻炼身体的方法，使全身得到锻炼，从而使学生的体能得到增强，引导学生养成锻炼的良好习惯，丰富学生的课外生活，促进学生的全面发展。例如，体育比赛不仅能够满足学生的个人爱好，还能发挥学生的特长，与课堂体育相比具有更大的优越性。因此，我们要注重体育课外体育活动对于锻炼身体的重要性，尽可能的为学生的体育运动创设更加广阔的天地。

心理学认为，只有当学生对运动产生间接兴趣，即对活动的结果产生兴趣，并以体育锻炼的社会意义为动力，才能对活动始终充满热情，并能克服一切困难进行身体锻炼，使体育锻炼成为自觉行为。广大体育教师应不断学习，不断创新教学方法，更新观念，完善自我，加强对学生体育意识、运动兴趣的培养，将健康体育、终身体育的意识培养贯穿于每一堂课和其它各种教学活动中，使学校体育真正融入每一个同学的生活，让每个同学都热爱体育运动！

参考文献：

[1]丛文胜.浅谈体育教学中学生兴趣的培养[J].佳木斯教育学院学报，2011（01）

[2]贾明会.浅谈体育教学中的创新与培养[J].中国体卫艺教育，2010（03）