唐山地域特色德育资源的利用探析

石 瑾，张喜阳

（1. 天津师范大学 马克思主义学院，天津 300387；2. 唐山师范学院 化学系，河北 唐山 063000）

唐山地域特色德育资源的利用探析

石 瑾1,2，张喜阳1

（1. 天津师范大学 马克思主义学院，天津 300387；2. 唐山师范学院 化学系，河北 唐山 063000）

德育资源是提高德育实效的重要因素，是开展德育工作的重要基础。重点分析了唐山地域特色德育资源的构成，探讨高校对地域特色德育资源利用的有效途径。

唐山；地域特色；德育资源

一、地域特色德育资源的含义

德育资源是一种特殊的资源形式，是指对培养人的德性起作用的一切因素，也指构成德育活动和满足这一活动需要的一切因素，是德育存在和发展不可或缺的物质和精神条件，包括知识、经验、信息等资源，也包括人力、物力、财力等资源[1]。

地域特色德育资源是指中华大地特定区域内存在的或人民在特定历史阶段创造的具有鲜明特征，对培养人的德性起作用或构成德育活动和满足这一活动需要的物质财富和精神财富的总和。它包括独具特色的自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。

二、唐山地域特色德育资源的构成

唐山位于环渤海地区的中心地带，北依燕山，南临渤海，是一座具有百年历史的重工业城市，她以“中国近代工业的摇篮”著称，又因领跑中国科学发展之路为世界瞩目；它处于大北京经济圈内，京都文化、历史文化和现代工业文明在这里融会[2]。

唐山是历史悠久的古地，更是文化灿烂的名城，其地域特色德育资源丰富，这些资源从内容上大体可以分为人物类、物化类、精神类三种德育资源（见表1）。

三、高校利用唐山地域特色德育资源的途径

唐山地域特色德育资源为高校开展德育工作提供了资源基础，但这些德育资源是否能够进入学校的德育过程并发挥良好的作用，取决于德育工作者的德育资源意识和利用德育资源的能力[3]。高校德育工作者要树立正确的德育资源观，紧紧围绕学校的德育目标，充分利用唐山地域特色德育资源，组织开展一系列德育教育和实践活动，丰富大学生思想政治教育的内容，拓展思想政治教育的途径，增强思想政治教育的实效性。

1. 纳入到学生党员活动之中

唐山市的爱国主义教育基地有41处，高校德育工作者要把唐山市爱国主义教育基地纳入到党员活动中，积极组织学生党员通过走访调查革命遗址（如潘家峪惨案遗址、丰润中学旧址、喜峰口长城抗战遗址、鲁家峪抗日根据地遗址等），参观学习革命英雄纪念馆（如李大钊纪念馆、潘家戴庄惨案纪念馆、潘家峪惨案纪念馆、冀东烈士陵园、魏春波烈士纪念馆等），观赏相关影像资料等方式促进他们对革命历史知识的了解。尤其应鼓励并指导、带领大学生们走出校园，到曾经发生过惊天动地的英雄事件的地方去倾听和了解当年的英雄事件，去开展入党宣誓或重温入党誓词等活动，让他们感受振奋人心的英雄气息，让他们在活动中接受革命传统教育和理想信念教育。亲临走访的活动容易使大学生在内心深处产生强烈的情感共鸣，激励他们向革命英雄学习，不断提升自身的思想政治素质，发挥党员的先锋模范作用。

表1 唐山地域特色德育资源构成简表

2. 纳入到专业教育之中

高校德育工作者要根据各院系的专业设置把唐山地域特色德育资源纳入到专业教育之中，一方面促进学生专业实践能力的提高，另一方面让学生在专业学习的同时受到良好的道德教育。唐山是一座“雷锋”之城，从1990年1月起唐山市开展了“月评学雷锋十佳事迹”活动。20多年来，全市涌现出学雷锋最佳事迹2 000多件，学雷锋突出事迹20多万件，学雷锋先进事迹200多万件，这是一座进行文学艺术创作和教育工作的宝贵素材库。音乐系德育工作者可以组织音乐专业和舞蹈专业的学生将唐山人民20年来学雷锋十佳事迹的典型案例通过写词谱曲、音乐制作、舞蹈编排创作出歌曲、舞蹈、音乐剧等作品，经过系内评选和专业教师的点评和指导，将好的作品面向全校师生专场演出，再把好的作品打造成精品面向唐山市民演出；美术系的德育工作者可以组织学生把唐山人民20年来学雷锋十佳事迹的典型事例通过国画、油画等不同形式表现出来，经过系内评选和专业教师的点评和指导，将好的美术作品整理举办专业画展，可以打造“奉献的展厅”，向全校师生开放。全校师生一方面欣赏文学艺术之美，另一方面感受无私奉献之美，这是最好的道德体验；而音乐系、美术系师生的创作过程本身就是道德的体验和道德的升华。

3. 融入到校园文化活动之中

校园文化活动是加强社会主义精神文明建设的重要载体，也是学生喜闻乐见、有益于学生身心健康的活动。丰富的校园文化活动能够满足学生的心理需求、陶冶学生情操、塑造学生良好个性、培养学生优秀品德。德育工作者可以将唐山地域特色德育资源融入到校园文化活动之中，打造独具特色的校园文化精品，为大学生的成长成才创造良好的文化氛围与人文环境。

（1）利用唐山的民间艺术开展传统文化教育。唐山的民间艺术极富特色，有评剧、皮影、乐亭大鼓、玉田泥人、唐山高跷、北方瓷绘等。其中评剧为我国第二大剧种，皮影则是中国皮影戏中影响最大的种类之一，评剧、皮影、乐亭大鼓被誉为“冀东三支花”，这是唐山地区三种主要的文艺形式，是中国非物质文化遗产，在国内外有广泛的影响[4]。冀东“三枝花”的发源地就在唐山市乐亭县、滦县、滦南县一带，那里民间文艺专家聚集，为传统文化进校园创造了良好的先决条件。一方面，德育工作者要积极与当地的评剧、皮影、乐亭大鼓等民间艺术团体建立良好的合作关系，邀请他们经常来高校演出，让大学生们领略民间艺术的魅力；另一方面聘请民间艺人走进校园传道授业，定期指导学生社团开展活动，并对社团骨干进行评剧、皮影、乐亭大鼓相关知识技能培训，让优秀的地方民俗文化得以传承。

（2）利用唐山历史或现代的各类名人开展“三观教育”。首先，利用唐山市革命英雄人物的优秀事迹开展爱国主义教育。唐山是一座英雄之城，在中国革命的过程中涌现出了李大钊、邓培、江浩、节振国等一批革命英烈，他们不怕牺牲、不畏艰险、百折不挠、勇往直前的精神使唐山这座城市充满了革命英雄主义色彩。辅导员要把他们的优秀事迹通过入学教育、党校学习等方式进行宣讲，这些事迹鲜活可感，比枯燥乏味的理论知识更能深入人心，容易唤起学生的爱国之情。其次，利用唐山院士辈出的传统开展崇高的理想教育。唐山乐亭是中国北方的院士之乡，曾走出孟昭英、石志仁、李季伦等10位院士，他们的科研成就在中国科研史上璀璨夺目，为中国的科学发展做出了巨大的贡献，他们勇攀科学高峰，不懈追求自己理想的顽强精神正是今天的大学生所要学习的。学校要充分发挥院士工作站的作用，有计划地邀请这些院士来我校做讲座。德育工作者要利用这一契机组织学生对他们的研究领域、学术成就、先进事迹等进行收集、了解，广泛开展向院士学习的各类校园活动，例如征文比赛、演讲比赛、给院士写一封信等，充分调动我校大学生对科学研究的兴趣，培养大学生的崇高理想信念和科研探究的精神。第三，利用唐山的劳动模范、先进工作者开展爱岗敬业、无私奉献的职业道德教育。在唐山，曾涌现出了侯占友、王国藩、张贵顺、孟泰等一大批全国劳动模范、先进工作者，他们来自不同的岗位，有领导、工人、农民。可以采取“走出去，请进来”的方式引导大学生学习他们用心谋事、爱岗敬业、无私奉献的精神。所谓“走出去”，即鼓励并指导学生亲自到劳模的单位去调查、走访，了解他们的先进事迹，倾听他们的真实故事，从而产生敬佩之情，学习之意。所谓“请进来”，就是把这些劳动模范请到学校里，以茶话会、座谈会等交流形式，与他们近距离接触，在轻松愉悦的氛围中，感受他们的社会责任感、工作态度，人生信条，以达到对大学生思想教育的目的。

4. 纳入到大学生的社会实践之中

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。”[5]辅导员要注重将唐山地域特色德育资源纳入到大学生社会实践之中，促进他们自我完善，健康成长。

（1）结合团中央对大学生“三下乡”、“四进社区”社会实践活动的要求，带领他们利用寒暑假走出校园，深入农村、基层、社区进行体验、走访和调研，形成有价值的调研报告。例如，针对“唐山大地震后孤残人群的生活变化”问题，可以组织大学生深入社区进行走访和调研，一方面让他们真切体会到家庭失去亲人、朋友的情感，树立起对父母的理解和家庭的责任；另一方面可以汇总孤残人群的问题，有针对性地对孤残人群进行帮助，大学生能解决的问题可以组织学校志愿团队去帮扶，不能解决的问题选择有代表性的向唐山市政府反映，争取帮助他们尽快解决问题，这样在奉献爱心的同时也可促进城市更加和谐。

（2）结合专业特点指导学生作为志愿者将所学知识服务社会，实现自我价值和社会价值。例如，资源管理系可以组织旅游专业的大学生利用周末、寒暑假到清东陵、李大钊纪念馆、李大钊故居、景忠山等人文自然旅游景点做义务解说员、导游员，把所学的理论知识运用于社会实践，一方面不断提升自己的专业素质和能力，另一方面在整理熟记唐山旅游景点人文、历史、传说、佳话等相关知识的过程中不断加深对唐山特色文化的了解和认识，逐渐培养他们对本地历史与发展的关注，对祖国大好河山的热爱；物理、化学系可以组织学生到唐山市科技馆去为中小学生义务表演物理化学中的趣味实验，一方面加深对专业知识的掌握和动手实践能力的提高，另一方面让观看的中小学生感受科学的魅力，增加对理化学科的兴趣；生命科学系则可以组织生物、园艺专业的学生参加到唐山市南湖生态园和环城水系的建设和环境保护中，用自己的专业知识为所在城市志愿服务，实现自我价值和社会价值。

[1]檀传宝.德育与班级管理[M].北京:高等教育出版社, 2007:203.

[2]张心昊,王振良,王士力.唐山工业文化初论[J].唐山学院学报,2005(2):3-7.

[3]刘刚,蔡辰梅.论德育的资源意识及其确立[J]教育探索, 2004(5):100-101.

[4]凤凰涅槃 魅力唐山∙文化篇[J].中国摄影家,2010(S1): 72-103.

[5]中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[J].中国高等教育,2004(20):3-5.

（责任编辑、校对：韩立娟）

Utilization of Regional Characteristic Moral Education Resource of Tangshan Region

SHI Jin1,2, ZHANG Xi-yang1
(1. College of Marxism, Tianjin Normal University, Tianjin 300387, China; 2. Department of Chemistry, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)

The moral education resources are the important factors to improve the actual effect and the foundation of moral education. The constitution of the regional characteristics moral education resources of Tangshan was analyzed, and the ways for colleges and universities utilize the regional characteristic moral education resources were discussed.

Tangshan; regional characteristics; moral education resource

G641

A

1009-9115(2012)06-0149-03

2012-06-26

石瑾（1981-），女，贵州毕节人，硕士研究生，唐山师范学院化学系讲师，研究方向为思想政治教育。