医学科普编辑应把握的几个问题

李金生

科普，就是把人类已经掌握的科学技术以及先进的科学思想和科学方法，通过各种方式和途径，广泛地传播给社会大众，让更多的人获得知识、增长才干，促进社会文明的进一步发展。医学科普类期刊的办刊目的是普及医药卫生科学知识、倡导健康文明的生活方式、提高预防疾病和自我保健能力。目前，医学科普类期刊的数量虽然很多，但真正高质量的却很少。究其原因，一是办刊理念需要创新，二是缺乏高水平的作者队伍。就期刊社编辑而言，要提高办刊质量，须注意以下几点：

1 要实现科学性与可读性的统一

科学性就是真实性、准确性和规范性，是科普读物的灵魂，是由科普类期刊的性质决定的。内容真实正确、行文规范、用语准确，是对科普作品的基本要求，也是衡量稿件质量的重要标志。可读性就是知识性、趣味性和生动性，是对科普类期刊的总体要求。刊登的稿件，内容要丰富，要有较高的知识内涵，写作体例、风格和理念要与时俱进，既要注重知识的沿袭性，又要具有鲜明的时代性、发展性和探索性。要使科普作品达到科学性与可读性的统一，就要注意以下几点：

1.1 针对性 针对性是科普类期刊的重要方面。医学科普类期刊要传播读者关心的医学健康知识，倡导文明健康的生活方式，减少疾病，提高生活质量；军队科普类期刊要针对部队的特点和官兵的实际需求，做到有的放矢，吸引读者“要看”和“爱看”，并能从中受到启发，不能坚持“怎么写由我，信不信由你的态度”。

1.2 知识性 这是对科普类期刊的直接要求。21世纪的特征是数字化的世界、知识化的时代、学习化的社会；21世纪所需要的人才是文理兼容的、具有知识生产（创新）能力和知识管理（运用）能力的开放型人才。科普类期刊的办刊目的是普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神。因此，要达到科学性与可读性的统一，必须注重知识性。

1.3 趣味性 趣味性是对科普类期刊的一般要求。缺乏趣味性的科普期刊，频繁地使用专业术语，缺乏人文内涵，文字枯燥乏味，读者不爱看。要使科普类期刊具有趣味性，就要把精深的医学理论用流畅的文笔、优美的语言、形象的表述表达出来，做到通俗而不落俗，使一般读者看得懂、理解得透，避免出现懂的人不用看，不懂的人看了还是不懂的现象。

1.4 审美性 审美性是科普类期刊追求的最高境界。要达到这一要求，编创者可运用现代化的手段，将科研成果以读者喜闻乐见的艺术形式表现出来；采用有趣的故事、生动的形象、合理的虚拟、真实的情感等手法进行创作，引起读者对科学的浓厚兴趣，使其在潜移默化中学习科学、接受科学。

1.5 体现创新意识 这是科普类期刊发展的必然要求。随着读者科学文化水平的提高，过去那种重文字、轻图片，说教式和灌输式的科普作品已不适应时代的要求。科普作品要注重原创，要抓住读者应知、欲知和未知的问题进行创作，要贴近读者、贴近时代。

1.6 避免庸俗化 科普作者既不能为了发表几篇文章，便人云亦云，跟着感觉走；也不能为了增强文章的可读性而故弄玄虚、哗众取宠、言过其实、子虚乌有；更不能为了某种利益，违背科学、欺骗读者。

2 要杜绝反科学与伪科学现象

遵照自然规律就是科学，违反自然规律就是反科学，打着科学的旗号谋利就是伪科学。反科学与伪科学都与科普创作的目的背道而驰。要杜绝科普创作中的反科学与伪科学现象的发生，在工作中要注意以下几个方面：

2.1 要提高编辑人员相关学科的专业水平 科学的东西往往是差之毫厘，谬之千里。就医学科普杂志来说，编辑人员要具备一定的医学知识，而且要不断学习、注意更新自己的知识结构，了解医学发展动态，适应医学模式的转变，增强识别伪科学和反科学的能力。还要具备扎实的文字功底、较高的语言表达和写作能力，能将科学理论用优美的语言、流畅的文字准确无误的表达出来，避免出现差错。

2.2 要加强编辑人员的责任心 在选编稿件时要认真细致，编辑过程中斟词酌句，对不明白的地方要查资料或向专家请教，绝不放过任何疑点；在校对过程中要一丝不苟，把好最后一道关。要落实各项规章制度，尤其要落实三审制度。在编审稿件的过程中，一定要严格把关，不能为了增强文章的趣味性、可读性而言过其实，甚至哗众取宠，要养成严谨的学风。

2.3 要建立高素质的科普作家队伍 可通过开展科普创作学术交流、研讨会、笔会、科普作品评奖，建立编者、作者联系网络等多种形式的活动，巩固、发展、壮大科普创作队伍，争取更多的专家、教授加入到科普创作队伍中来，以提高科普创作水平，以杜绝科普创作中的反科学和伪科学现象的发生。

3 要适应健康教育的发展

健康教育是由原来的医药卫生宣传发展而来的。医药卫生宣传是指医学、医药科学技术的普及和卫生知识的传播；宣传的目的是希望提高人们的医学、医药卫生知识，增强保健意识，从而改变人们不良的生活与卫生行为。健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的教育活动，降低发病率、伤残率和病死率，提高生活质量，并对教育效果作出评价；推动社会健康活动和改善有益于健康生活的条件，从而促进健康。随着健康教育的深入开展，又提出了健康促进的概念。健康促进是指通过教育、行政、经济、政策、法律等手段，干预那些有害的生活方式、行为和环境，以促进社会群体健康。而医学科普创作（作品）贯穿于三者之中，是不同时期开展医学知识普及的基本手段之一，在新的形势下，要适应健康教育的发展，就须注意以下问题：

3.1 要掌握健康教育的发展状况 我军有计划、有组织，系统化规范化的健康教育始于20世纪90年代初，当时将我军的健康教育分为基础教育（主要针对新兵）、继续教育（主要针对老兵）、专题教育（主要针对特殊兵种、执行重大任务前和突发卫生事件时）和康复教育（主要在医院进行）。通过全方位、多层次、多形式的健康教育，官兵的防病意识和文明卫生素养明显增强，环境质量和生活质量较前大有改善。在此基础上，继续搞好医学科普创作，以适应健康教育的开展显得尤为重要。

3.2 不能停留在医药卫生宣传上 我们过去从事的医学科普宣传，通常是指医学、医药科学技术的普及和卫生知识的传播，宣传的目的是希望提高群众的医学、医药卫生知识，增强保健意识，从而改变人们不良的生活与卫生行为。科普创作要适应健康教育的发展，就要注重科普作品的实效性和可接受性，努力使科普创作结合实际，贴近读者，引起读者对科学的浓厚兴趣，使其在愉悦的情境中潜移默化的学习科学、接受科学，只有这样才能提高科普效率和科普质量。

3.3 要适应医学模式的转变 过去单纯的生物医学模式已向目前的“生物—心理—社会”医学模式转变。因此，医学科普创作的任务是艰巨的，它必须适应医学模式的转变，在生物因素方面要倡导不吸烟、少饮酒，合理膳食，规律生活、锻炼身体、优生优育、养成清洁卫生的习惯；心理因素方面倡导家庭和睦、应激控制、自尊自重；社会因素方面倡导利用保健设施、注意安全等，让大家都能实施健康的、科学的、合理的生活方式，人们的健康状况和自身素质将会有很大提高。

3.4 要满足人们日益增长的健康知识需求 通过多年的卫生知识宣传和健康教育，保健意识和保健能力较前有所提高，加上人们尤其是部队的青年官兵知识结构已发生重大变化，过去的那种说教式和灌输式的卫生知识宣传已不适应时代的要求，重文字、轻图片的创作形式陈旧，缺乏时代气息，科普观念落后。在当今的科普创作中，要抓住读者应知、欲知和未知的问题进行创作，选择读者关心的保健知识，吸引他们要看和爱看，并能从中受到启发。

3.5 题材要向广度和深度发展 医学科普创作的题材应该从读者的实际需要中选择，如训练伤对部队战斗力的影响、传染性疾病的防治，药物也能导致疾病，以及基因诊断和治疗、社会心理因素对健康的影响等，都是读者关心的问题。另一方面，医学科普创作还要向深度发展，普及是提高的基础，提高是普及的结果，只有对题材深入发掘，才能提高科普创作水平，才能更好地适应健康教育的发展。

3.6 要适应时代的发展 随着计算机技术和信息技术的快速发展，科普创作手法也要随之变化，可采用有趣的故事、生动的形象、合理的虚拟、真实的情感等手法进行创作；科普作者还要具备创意、策划、以及收集、组织科技信息的能力，将精深的医学理论用优美的语言、流畅的文笔准确无误地表达出来，使读者在潜移默化中接受科学，提高自身防病能力。目前，科普创作应围绕卫生工作重点和突发公共卫生事件进行。某些具有针对性、实效性强，读者容易接受，普及面广的实例，是健康教育工作不可缺少的重要素材。

4 要尽量避免文稿中的差错

就稿件而言，差错主要是知识性差错和文字性差错。造成差错的原因很多，有原生的，有编辑时后生的，有打印时后生的；有粗心大意造成的，也有的尽管很细心，但因水平所限或不懂专业知识无法发现的。这就需要编辑靠扎实的语言文字功底、丰富渊博的知识、高度的责任心和严谨细致的工作作风加以克服。

4.1 编辑过程中要斟词酌句 在编辑稿件之前，应认真阅读整篇文章，弄清作者的立意，确定文章内容是否适合本刊。如果感觉作者立意正确、内容符合本刊需要，然后再动手加工提炼。编辑过程中要做到：①一笔不苟：把细小的地方放大看，对数字、日期、代码、公式、术语、标点等要慎之又慎，稍有疏忽，就会出现差错；②一字不苟：正确把握“的、地、得”的运用，同一篇文章使用的文字、数字要统一，对不准确的字、词要反复推敲；③一句不苟：一看句子是否层次不清，二看合不合事理、逻辑，该删的删，该加的加。

4.2 要掌握修改稿件的原则 一是明确一个规定。编辑可以对稿件做文字性修改、删节（对内容的修改，应经作者同意）。二是掌握两个原则。对科学内容、文字、语法、修辞、逻辑等方面的技术性差错，必须予以改正；要保留作者的写作风格，尽量保留作者的原句，可改可不改的就不改。三是达到三个标准，即修改后的稿件，要具有思想性、科学性、可读性。

4.3 校对过程中要认真细致 校对过程中要重点把握标题、作者姓名是否准确，字体大小是否合适，与目录是否一致；章节与章节之间是否悬殊太大；有没有因计算机格式转换造成的错码、乱码，有没有因计算机字体设置不同造成的掉字、转换错误；有没有该断句不断而“一逗到底”的现象；结构是否颠到；段首是否空两格；行首有没有标点；字与字之间有没有人为间隔；文中所用的外文字母、数字、符号是否统一；图表位置是否准确等。