项目教学法在高职“AutoCAD”教学中的应用

姚 全

(恩施职业技术学院,湖北 恩施 445000)

《AutoCAD》课程在模块化课程体系中属于职业基础能力模块，是工科各专业必修的一门技术基础课。本课程的主要目的是使学生掌握绘制工程图形的基本方法，培养学生利用交互式绘图软件工具进行图形的绘制、编辑的能力。本课程是一个实践较强的课程，在课程实践过程中采用项目式教学法，取得了良好效果。

1 项目教学法的意义

(1)要以企业需求为导向。在学校里，老师的教学内容都是想对较落后，教材的内容也满足不了现在企业的飞速发展。在以前，往往都是以课程以基础，以老师教授为主。这样就不能满足现在以能力为主的社会。如果缩小学校与企业的之间的差距，解决用工难遇上招工难呢。这就要从课程设计上下功能。要以企业为导向，企业需要什么样的人才，我们就设计什么样的课程体系。所以现在的教学设计要以企业需求为导向。

(2)要以学生为主体。以前的课程都是以老师为中心，老师只管教学。学生学习的好坏大多以最后一次考试来检测。并且都是以知识为主线，很多学生以为学了没有用，也就是无法应用到实际工业生产中去。所以学生学习起来也就没有主观能动性。最后教师唱“独角戏”。而项目式教学很好地解决了这个矛盾问题，每堂课都有一个项目，老师根据每堂课程的项目完成情况来检测学生的学生情况，老师只把做项目所需的知识讲一下，其它的大部分时间由学生自己查资料、定计划、分工合作完成任务，最后有看得见、摸得着的成果，这就大大增加了学生的主观能动性，教学效果明显。

2 项目教学法在AutoCAD程序设计中的应用

AutoCAD是一门实践性很强的设计软件，一般的教学模式都是先讲解基础的命令，再讲解简单的实例应用，而学生在学习基础的命令之后，面对多而杂的大型实例却不知下手。就是导致学生不爱学，导致学习效率不够高。所以教学改革是很有必要的，在进行教学设计时，,要做好三个转变:由以教师为中心转变为以学生为中心,由以教材为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。在选用项目时要能贴近学生生活,又要难度适宜，要针对学生的实际水平,将项目划分为若干个模块项目每个模块项目又划分为一系列的实验项目,可配合教学过程循序渐进的完成。

(1)教学目标。我校是一所专科层次的职业院校，服务地方经济建设，为工业企业培养高级技术应用型专门人才。生源来自全国普通高考，高职高专第二批招生。在机电一体化技术、模具设计与制造和电气自动化技术专业培养目标中，本课程是一门重要的技术基础课。该课程的目标有三：①为后续专业课的学习打下基础。②培养学生运用所学专业知识进行产品设计，并将设计思想转化为设计图纸的能力。③、培养学生读图能力、手工和计算机绘图能力，达到中、高级制图员职业能力要求。

(2)教学实施。项目式教学法的特点是“以做促学”。教师在布置项目任务时，通过相应的讲解及演示，以激发学生的探索求知欲望。学生在教指导和与同学相互讨论过程中完成自己的制作任务。在整个项目实施过程中，学生有明确的任务目标，一切学习探索过程围绕项目的实施进行，学生完成了项目制作，也基本达到了教学和训练的目标，教师在每次上课过程中通过对作业的点评，把相关的知识点进行一些梳理，同时指出学生项目作业完成的不足之处，这样的学习既学到技能又掌握了知识。

(3)教学效果。通过教学实践证明，在《AutoCAD》课程中利用项目式教学法，学生的学习目的性更加明确，学习的积极性得到了很大提高，从而提高了学习效率。学生在项目制作过程中不仅学到了教学课程的内容，还拓展了思维，掌握了学习其他技能软件的自学方法，更重要的是能把教材上的知识跟实际应用联系起来，综合就业能力得到提高。但与此同时，利用项目式教学方法对教师的要求也更高了，它要求教师有良好的专业设计和操作经验。

3 项目成果的提交与评价

当整个项目实施结束后要进行总体评价，总评应体现公平、公正、公开的原则，应采取学生自评，互评和教师总评的方式。每个小组将派一个代表，到讲台进行演示，讲述项目的成果，在项目过程中遇到的问题。

4 在项目式教学中应注意的问题

(1)项目实施前要进行项目的演示、引导，在实施过程中要进行随时指导。对知识的讲解要抓重点，够用就行。在项目实施中，教师要演示清楚，相关资料要及时给学生。要让每位学生都参与到项目中来，学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时给予指导。

(2)有配套的项目课程及教材。由于现行的教材基本根据学科知识系统进行编写的，不能为项目教学提供全面的教学内容，有必要有相应的项目课程和教材。设置相应的项目课程，可以分阶段完成各项目任务，且具有一定的整体性。编制项目教材，便于学习者自主学习、共同探讨，有针对性，节省寻找资料的时间。项目教学法的应用能促进课程改革的步伐。项目教学法在我们的教学工作中已应用三个学期，但从教学效果来看,充分调动了学生学习的热情，激发了学生的学习兴趣，在培养学生的实际操作能力、分析解决问题的能力、组织能力、沟通合作能力，激发学生自主学习、积极探索等方面发挥着积极的推动作用，教学效果提高显著。我们将在总结实践经验的基础上,不断改进,不断完善,使高等职业教育能够适应市场要求,实现培养实用型高级人才的培养目标。

[1]袁纳新.计算机课程项目教学模式研究[J].信息技术，2005.

[2]姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考[J].课程与教学论，2007，(5).