多媒体辅助教学如何优化《汽车机械基础》课堂

闫瑞雪，王贺龙

（吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林 132002）

汽车机械基础课程是高职汽车专业的一门重要基础课，在长期以来由于传统教学方式的局限性、教师教学能力的差异及学生知识水平的参差不齐，使课堂教学显得缺乏生气，教与学难以达到共鸣，教师难教，学生难学，很难达到预期的教学效果。随着现代化技术的不断发展，计算机与各学科的整合已经是我们教育教学发展的趋势，多媒体辅助机械基础教学是当代教学的主要趋势。对于《汽车机械基础》课中一些难以想象和无法用语言表达的机械运动过程和工作原理，通过多媒体演示，能激发学生学习兴趣，提高学习效率。

1 汽车机械基础课程的主要教学特点

（1）内容偏理论性，学生兴趣低。《汽车机械基础》课程传统课堂教学基本是教师讲述为主，辅以模型、挂图的演示。仅仅通过教师的讲解和有限的教具要把动态的机械机构等传动用静态的方式表述，教学方法单一枯燥，使得学生积极性和兴趣不高，加大了学生理解掌握知识的难度。

（2）课时相对较少，课程内容跨度大。高职教育与本科教育的培养目标不同，它的培养目标是服务于生产一线的高技能人才，这就决定了高职教育应实行工学结合的培养模式，需要实践教学的课时增加，专业基础课的课时受到大幅度压缩。《汽车机械基础》课程的内容包括工程力学、金属材料、工程制图、机械传动及液压传动等内容。学时少跨度大，使取得良好的教学效果难度加大。

（3）教学难点较多，学生难以突破。课程中教学难点较多，另外一些教学内容过于抽象，很难用语言表达清晰，造成学生对教学内容学习和理解困难。

2 多媒体辅助汽车机械基础教学的特点

（1）弥补了传统教学手段的不足，利于调动学生积极性，提高了教学效果。采用多媒体教学课件后可以弥补传统教学方法的不足，有效实现直观教学，将一些难以想象和无法用语言表达的教学内容制成多媒体课件，用清晰的图象和悦耳的音乐来丰富课堂教学，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。采用多媒体教学课件，更好地适应学生的个别差异和不同水平，声像文并茂的活泼形式使得学生的注意力更加集中，思维更加活跃，充分调动学生积极性，让原来枯燥无味、毫无生气的课堂气氛更加活跃，最终使学生尽可能消化本次课的学习重点和难点，从而提高了教学效果。

（2）加大了教学密度，节约时间，提高学习效率。由于课时少、内容多，学生基础知识相对薄弱，教师书写板书、更换挂图、绘制简图，势必造成教学时间相对紧张。课程中需要做一些实验和现场观察，如材料的静拉伸实验、机械的拆装、热加工实习、硬度测试等，要求有相应设备齐全的实验室、专业的实习指导人员和充足的时间，大多数高职院校都忽略了这个过程。而采用多媒体教学可在计算机上模拟实验或视频演示，这样增强了学生的感性认识，能够更加深刻地理解教学内容。采用多媒体教学的辅助方式灵活快捷，在有限的教学时间内大大提高了学习效率。

（3）有利于突破教学重点难点，对教学过程进行最优化。要评价一节课是不是有好的效果，考察对象应是学生，他们是课堂教学的主体，教学的最终结果都体现在学生身上。有时老师总会头疼学生的基础差、听不懂，实际上其中一个原因就是教师在教学过程中教学重点难点处理不够好。

（4）促进教学相长，提高师资水平。多媒体教学的运用提高了学生的学习兴趣可主动性，这就对课堂教学提出了更高要求，促使教师不断学习现代教育技术制作更加适用的教学课件，这个过程有效地提高了教师备课水平、教学水平。教学水平高的优秀教师通过课堂教学传授知识，将进一步激发学生学习的动力和热情，从而进入教学相长的良性循环。

3 使用多媒体辅助教学要注意的问题

（1）重视教师在教学中的主导地位。课堂教学中学生是主体、教师是主导，不能过分夸大多媒体课件的作用，要注意使用的适度和简捷。一些教师利用多媒体和网络资源教学，失去了钻研教学内容和方法的动力，导致教学效果不好。多媒体课件知识辅助教学，主导地位还是教师的讲授，教师课前要认真备课、修改课件，确保课堂上教师的讲授与课件内容和谐一致，只有充分利用主导的作用，才能发挥良好的教学效果。

（2）掌握好多媒体课件使用的度，合理控制信息量。在《汽车机械基础》课程中采用多媒体教学会使课堂时间和空间更充裕，但课堂教学是师生的“双边活动”，不要因为课堂内容丰富、动态化、容量大了，就一味的灌输知识，这样不以学生的实际水平出发，学生消化理解困难，不仅优化不了课堂，而且会适得其反。所以多媒体课件的应用要适度，教师一定要把握好课堂的信息量和任务的节奏，而不是盲目地追求过多的内容。只有科学合理地利用多媒体辅助教学的优势，才能有效地提高的教学质量。

（3）合理设计教学课件，加强与传统教学方式的结合。多媒体辅助教学的目的在于突出教学重点难点，调动学生学习的积极性，改善教学氛围，从而达到良好的教学效果。如果课件设计得过于花哨和追求动态效果，喧宾夺主，分散了学生的注意力，反而适得其反。因此要合理设计、正确使用教学课件，能帮助职业院校学生对理论性较强的专业知识的吸收，提高课堂教学质量和效益。同时多媒体教学不可能也不应该完全代替传统教学手段，它应与传统方法相互补充，取长补短。只有在现代教育理论指导下，在学校良好的信息技术环境下，教师结合自身丰富的教学经验，制作出优秀的教学课件，并不断增强驾驭现代教育技术的能力，才能真正地将现代教育技术引入高职课堂教学，最终实现教学的最优化。

[1]何克抗.现代教育技术［M］.北京：北京师范大学出版社，2000.

[2]刘平,易华平.机械基础多媒体教学探讨与实践［J］.西昌学院学报，2005，（3）.

[3]廉莲.课堂教学中应用现代教育技术的问题与对策研究［J］.现代教育技术，2006，（3）.