校园内呼唤“创业家”

李斌

因工作之便，曾深度接触过不少的企业家、职业经理入，也访谈过不少的校长和老师。两相对照，隐隐感觉这两个群体若能彼此跨界学习，实在大有裨益，甚至可能产生跨边界、划时代的价值。

只是，站在教育人的角度，究竟能向企业界学习什么呢?

年末岁尾，有幸受邀参加北京中育教育集团管理年会。一天半的展示分享之后，我大为震惊：放眼无论中国的企业界还是教育界，这都应当算是一支极为难得的团队。在教育的复杂性、多样性、严谨性之上，他们将创业激情及公司治理模式融入其中，从而焕发出一种奇特的魅力和吸引力来。

特别值得一提的，是这支团队从幼儿园园长到董事长，所呈现出的“集体创业家状态”，堪称勃勃生机，无限可能；你几乎能够想象，那些在其它单位可能默默无闻的年轻人，在这样的氛围里将怎样快速提升，走上领导岗位。我将这支团队成就这种状态的前提，归纳为以下几个操作要点：

1.要有严格的约束条件。对外，市场是最大的约束，是最终的裁判，每一个人都明白，不让市场满意，不获得足够的市场红利，将使平台没有价值，自己没有位置；对内，制度和共同的价值观是不能触碰的红线，守住规则，并且目标一致愿景相同，才能在团队中如鱼得水。

2.要有自由的发挥空问。对中育这些或成熟或青涩的管理者来说，内外约束是刚性的，然而创造性发挥才能的空间也是巨大的：人员由你组阁，资源任君自取，文化自由构建，特色自己打造，失误自己反思，发展目标在大框架之下团队自定，内部绩效在董事会裁定基础上自主平衡……

3.要有清晰的使命感。在我看来，中育团队的创业激情不仅源于分配的激励，更源于“聚一帮好人，做一件好事”的公司理念，源于”我干这份工作，有比赚钱更加重要的社会价值，比利己更加美好的利他动机”——这样一种团队上下反复念叨的信念。

4.要有绝佳的商业模式。所有人都在努力构思和反思，以追求更好的商业模式：即如何更精准地满足需求，更响亮地塑造品牌，更轻松地实现业绩，以及如何在实战中做到“效果最大化，费用最小化”。

5.要有当下目标与长远规划的结合。任何一个伟大的计划，都必须用阶段性的目标来分解，小目标构成小的创业循环，大目标构成大的创业周期，轮中套轮，周而复始，芝麻开花节节高，正是团队创业激情不沦为职业倦怠的组织秘密。

越来越清楚的是，在我们的学校，创业家精神极其需要，又极其稀缺：其实我们每一位学生——无论他“成绩”好坏，何尝不可以展开一个三年、四年、六年为周期的创业旅程呢?前提是老师要鼓励、帮助他们完成以上的“成长基础”：清晰的红线、自由的空间、伟大的愿景、科学的方法及合理的规划。同理，我们的每一位老师或校长——无论他能力高低，何尝不可以展开这样的创业旅程呢?前提是学校或者教育局鼓励、帮助他们完成以上的“成长基础”……

愿天下校园，都成为“创业家”的乐园!