“升格型”幼师高专钢琴教学改革初探

聂翔 张家田

2001年国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》等政策，并指出优先发展学前教育事业。至此，我国幼儿教师教育结构出现了重大调整，一时间“升格转型”成了热门话题。近十年间，全国有多所幼师从中专升格为大专。作为工作在幼师高专钢琴教学一线的一名教师，无论是从钢琴教学本体还是就当前面临的历史机遇而言，该项研究都是非常必要的，尤其是随着对于幼儿教育的重视，对钢琴教育提出了更高的要求，必须进行深入研究升格后的幼師高专钢琴教育，以培养更高素质的幼教人才。以下是本人总结的一些实践经验，供大家参考指正。

一、幼师高专钢琴

教育的理念和目标定位

（一）以审美体验核心，培养钢琴学习兴趣

幼师高专钢琴教育首先应该是钢琴音乐的审美教育，这是它最根本的目的和任务。钢琴教学与其他学科的教学在教学方法、模式上有着很大的不同，它通过钢琴实践活动深刻的感受和表达钢琴艺术的美，弱化了知识的传授和技能技巧的培养过程。幼师高专钢琴课程作为实施美育的重要途径，其特点就是情感审美。因此，钢琴教学过程中不能只偏重知识与技能的传授，而忽视学生的内心体验和审美感受，应将基本知识和理论有机渗透在钢琴艺术的审美体验之中。在制定教学目标时，也不能只是单一的技能目标，应该是师生共同辨别、感受、把握、欣赏、创造、表现和享受钢琴艺术美的过程。在钢琴教育活动中，要激发学生积极踊跃的参与到钢琴实践活动中去获得音乐的审美体验。只有当学生对钢琴发生兴趣，才会产生学习它的愿望和热情。

（二）面向全体学生，注重个性发展

幼师高专的钢琴教育中，教师应立足于全体教育对象的素质培养，创造机会让所有的学生都能够亲身参与、体验，充分表现的过程，而不是为了培养钢琴艺术家，不是追求高超技艺的活动，更不是个别学生的事情。

在幼师高专的钢琴教学中，在提高全体学生钢琴素质的同时，为了满足不同学生的发展需求，还要为具有钢琴特长、对钢琴有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间。教师应该认识到，每个学生都有自己的个性，教师应充分发挥学生主体作用，给学生较多的锻炼机会，让她们自己去实践和体验；给学生问题和困难，让她们自己去解决、去锻炼。

（三）注重教学实践，培养学生的创新思维

《普通高中音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此所有的音乐教育活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。”由此不难看出，传统的以书本知识为中心的学习观念已经被培养学生的实践能力所代替。学习的目的在于运用。学以致用，既是创新的动力，也是创新的目标。因此，钢琴教师在教学中为学生提供参与钢琴表演实践活动的机会，使其在实践中获取成功感，体验到创新的价值，分享参与的快乐。

培养学生创新思维的重要方法就是让学生多有机会去尝试、去实践，因为只有在不断地尝试中，学生才能体会到创新乐趣，体会到创新成功后的成就感。钢琴课程的教学过程应该是充满创造性的，不应有一个固定的模式与程序，不存在标准答案，钢琴课堂应永远是动态的、变化的。只有这样才能体现出钢琴学习思维过程的独特性、实践性和多向性。尝试钢琴创作是挖掘创造性思维潜能的重要方式，是激发想象力、培养创造力的有效途径，在教学中为学生能够提供轻松的环境，尽量减少对学生思维的限制和批评指责，应激励、引导学生发展创造性思维。

（四）弘扬民族艺术，理解多元文化

钢琴教育同其他艺术教育一样，提倡以人为本，了解艺术作品的相关历史文化，通过了解艺术家的传奇经历积累有意义的艺术经验，从而帮助学生树立科学的价值观和人生观。并且古今中外大量经典优秀的音乐作品所营造出触人心弦或令人震撼的音乐氛围，再加上轻松、愉快、民主的学习环境，将会大大丰富学生的学习兴趣，丰富学生艺术经验，通过主动学习探究，感受艺术魅力，形成自信、向上、乐观的性格，以及与他人形成民主、融洽、和谐的人际关系。

二、幼专钢琴教学策略分析

幼专学生做为一名未来的幼儿老师，培养他们的创新理念是非常重要的。

在提高学生动手能力和创新能力方面，可以着重在音乐教学的内容的选择上下功夫，突出儿歌伴奏教学。我们把钢琴弹唱结合与钢琴即兴伴奏编配技巧教学作为培养学生动手能力和创新能力重要载体。同时要注重学生的公开演奏能力的培养，作为一名合格的幼儿师范生，必须能在公众场合流畅的弹奏钢琴，而且还要有组织音乐活动的能力。

三、钢琴教学方法探究

在幼专钢琴教学方法创新探索中，我尝试以下几点共同借鉴。

（一）情境教学法

钢琴是用声音来与听众交流的，钢琴弹奏不仅要表现娴熟的技艺，还要追求美妙动听的声音，来正确的诠释作品的“故事”。笔者认为，在向学生新授钢琴作品时，首先应该给学生讲解作品的创作背景，让学生自己找出作品各个部分所描述的音乐形象，带着丰富的想象，与音乐融为一体，使学生仿佛置身其中，从而对所学产生浓厚的兴趣。

（二）体验教学法

幼师入校新生大多在钢琴基础方面是“白丁”，所以教师首先要做的事情就是帮助学生克服学生的畏难心理，从兴趣角度出发，激发学生的学习积极性，养成不怕吃苦，苦中求乐的学习习惯。

首先，要让学生的脑筋“动”起来。课堂上教师在新授环节，结合乐曲的教学内容，设计一组具有启发性并且相互联系的问题和活动，让学生通过参与开动脑筋。

其次，让学生充分动手实践，教师范奏后，学生第一反应就是想要马上进行模仿、尝试，这时可挑选具有典型问题的学生上台弹奏演示，教师在指导其问题的同时，全体参与其中，或者针对难以马上解决的难点问题，教师可以请学生上台与教师一起参与完成。

再次，除了听教师的讲解，让学生亲自体验动口之乐也十分重要。作为师范类学生，应具备较好的语言表达能力，因此，在教学中，教师要多为学生创造动口的机会，让学生充分发表自己对问题的见解、看法，达到互相学习，多边互动的学习氛围，这样既可以充分发挥学生学习的潜能，同时也让学生体验动口之乐，为未来的从教奠定基础。

（作者简介：聂翔，石家庄幼儿师范高等专科学校音乐系讲师；张家田，石家庄幼儿师范高等专科学校音乐系助理讲师）