基础音乐教学的研究与分析

一、兴趣是动力

(一)兴趣是最好的老师

教育心理学认为，兴趣即是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。人在各种社会实践中会形成各种兴趣：有直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是一种自发的兴趣，即是没有经过客观的培养或引导而对某种事物自然萌发的好感。它在每个人的各个年龄阶段能随时发生，包括各个领域的学科和技能。音乐门类就更会引发人的直接兴趣。这种直接兴趣在人的幼年时期更显得突出。比如有的人天生就对音乐的节奏、旋律敏感，表现出模仿力强，有一种自然亲近的欲望。

（二）建立良好的师生关系

营造和谐的课堂气氛对于音乐教学来说非常重要，师生关系会直接作用于课堂教学。如若学习的气氛和谐融洽，学生便会自由放松地认真投入到学习之中，敢于实践、敢于发问，有利于师生之间的沟通，及时发现问题，及时纠正错误的认识和练习。在愉悦的情绪中接受教育，学习效果最佳。

（三）学习过程中的情感互动

1.兴趣仍需培养和诱导。心理学家认为，学生的学习动力是兴趣，而兴趣又与学习的效果成正比。教师要根据学生的兴趣与要求，本着师生情感互动的精神，想方设法改进自己的教学，在不断积累的经验中及时提取精华，博采众长，施用于教，使自己的教学别开生面，使学生对你的教学深感兴趣，永远被你的教学所吸引。

2.成功感能强化兴趣。教师要从差异教学策略研究入手，对那些既聪明又富于创意的学生给与充分的肯定，在性格各异，天资有别的学生中，又给那些内向的学生以更多的关照。给他们以充分的鼓励和支持，并尽可能多地为他们创造实践的机会，使他们能够在交流中获得成就感，从而增强自信心，增强兴趣。

3.合理布置作业。合理布置作业，要兼顾学习兴趣。布置作业是教学中的又一个重要环节。如果作业布置得不党，会直接影响学习的进度和兴趣，布置音乐作业要灵活机动，因人而异，不能千篇一律，要量体裁衣，循序渐进。

二、技术是音乐训练的基础

音乐与技术是统一的。技术有其普遍规律性的一面，这就是通常所说的基本功训练。但在表现一首作品时，它还包含了为什么样的音乐内容服务的重要的一面。每个作曲家的风格、作品内容各异，它们的技术要求也因作者的风格、作品内容的不同而有所不同。因此，技术训练必须从音乐内容出发。对学生的音乐基础技术训练，要从以下几方面入手：

（一）要从培养听力入手

训练敏锐的听觉是打好基础的重要一环。它是通过培养学生仔细倾听、检察每一个音的质量、时值、力度、音色等的关系，长期形成的。归根结底，音乐是声音的艺术，辨析声音正确与否由听觉来完成。

（二）要从培养听觉、视觉和记忆的协调入手

视谱快慢是学生学习快慢的标准。视谱能力快，能有效地缩短学时，并能增强学习效率。

（三）要从全方位训练入手

全方位训练是一种新的理念。在进入多元化教育的今天，自然集中外著名音乐教育大家教育思想之大成并为之实践而竭尽忠诚。音乐基础训练要采用实用主义的教学方法，急功近利，欲速则不达。要避免教材僵化、保守和狭窄。培养应试的机器，成就不了艺术人才。

（四）要注意理论与实践的融会贯通

音乐是听觉的艺术，无论怎样纷繁复杂的学习和训练，都是为了达到优美动听的艺术效果。艺术实践是音乐基础教学不可缺少的环节。课堂是学习音乐基础理论等内容的系统教育，而实践可以进一步把课堂上学到的东西加以巩固和深化，使学生获得经验，充分发挥学生的才华并借以检验的成果。

（五）教材的遴选要宽泛

无论古典和现代都要涉猎，其中包括各种体裁、风格。这样可以使学生开阔艺术视野，充分吸收各种营养。在传统教材之外，不断吸纳新教材，这才是不落时代之后的进取精，机会接触多种类型的技术，丰富表现力。

三、方法是途径

首先要遵循学生主体性原则，使学生获得充分的艺术感受与信心，激发学生的学习积极性，使他们能够更多的独立思考和行动。要使基础打得扎实，就必须把握和处理好学习的质与量的关系，必须有一定的量的基础，通过一定的量的练习，使学生的能力全面提高，使学生在量的积累中学到更多的知识、技能。

音乐是听觉的艺术。无论怎样纷繁复杂的学习和训练，都是为了达到优美动听的听觉效果，艺术实践是教学不可缺少的环节，成功的演出实践，会极大地鼓舞学生更好的进行基础训练。

四、音乐表现是目的

音乐是表现的艺术。音乐是通过声音表现内心的感受，揭示音乐中深刻而广阔的内心世界活动的。这种音乐表现的内涵极为丰富，它包括美感、情感、情调、联想、音乐意境以及音乐语言、音乐逻辑、音乐语调、音乐趣味等，都属于表现的范畴。

在现实社会中，经济发展了，人们有了较优越的条件，开始对音乐有了更高的要求。不但要欣赏，而且要驾驭音乐。音乐的表现力极其丰富。好的音乐会引起人的情感共鸣，促使心灵火化的迸发，因此，表现音乐要有血有肉，有内容有意境。

那么，怎样培养学生的音乐表现力呢？

首先，在启蒙时期要细心培养学生的声音分辨能力。声音分辨能力即时感受音乐内容最主要的保障，也是表现音乐情感的最基本条件，在培养学生的声音分辨能力时，一定要使学生养成“听”的习惯，提高学生“听”的水平。

其次，注意培养学生对音乐语言的感受能力。学生惟有理解了音乐乐句的内涵，把握了其中的内在联系，才可能表达出音乐作品的意境，才能感受音乐语言，才能产生音乐情感。

再次，不断开拓学生的音乐视野。音乐是一种非语义的信息，音乐的这种自由性、模仿性和不确定性特征，给人们对音乐的理解与表现提供了想象与联想的广阔空间。

五、选择教材是科学配餐

基础音乐教学教材的选择十分重要。选择教材是科学配餐，科学、合理的选择教材，对培养和提高学生的能力起到事半功倍的作用。

（作者簡介：李平，辽宁省鞍山师范学院音乐系副教授）