大学生思想道德修养课教学模式改革探究

高吉利

大学生思想道德修养课教学模式改革探究

高吉利

思想道德修养是人的深层心理范畴，必须经过长期的教育训练才能在人的日常言谈行为中自然体现。大学生思想道德修养课应该改变过去的应试模式，建立“以学生为中心”的教学模式，增强教学内容的针对性、教学方法的学生参与性、课程考查方式的灵活多样性，全面培养学生的能力素质。

思想道德修养;教学模式;以学生为中心

大学生思想道德修养课是大学的公共必修课，学生对于这门课非常熟悉，好多学生对此不屑一顾。究其原因，这门课从小学就开设了，而且是必考科目，学生为了得分不得不死记硬背。从许多高校这门课的开设情况来看，教学效果是不理想的，甚至是很差的，这与国家对这门课的重视程度是不一致的。其实，这门课是个人社会化过程中很重要的一门基础课。思想道德修养是一个国家，一个民族乃至整个人类长期实践所凝聚的魂或是精神，是需要世代相传的脉。没有它们，我们就不能称为人类。它们是人类从动物的野蛮走向人类的文明的崇高体现，是人类的根。从心理学来讲，思想道德修养是个人内心深层的心理，属于潜意识范畴。所以，这门课的教学研究必须符合大学生心理发展规律，建立以“以学生为中心”的教学模式，改变过去的“以老师为中心”的教学模式。从教学内容、教学方式、考查方式等方面改革，使思想道德修养进入大学生的潜意识，真正为大学生接受喜欢。

一 在教学内容上增强针对性

根据大学生的实际情况，选择学生喜欢，正在关注的内容，确定几个大的专题，进行比较深入的交流讨论实践强化。主要有以下几个部分:

1.大学的学习与生活。

这个专题是大学新生必须考虑的问题，他们刚刚由中学进入大学，对大学生的学习和生活一般是不了解的，处于迷茫状态，他们迫切需要了解这方面知识。这部分主要有两方面内容:一是中学与大学的异同。二是做好大学期间或今后的职业人生规划。

2.大学生心理健康。

随着中国社会转型的加快，工业化、城市化、现代化的快速推进，社会变得很复杂，各种问题越来越多。人们心理上承受竞争的压力很大，出现了以前社会所少有的各种心理问题，大学生也不例外。因此，大学生需要获得更多的心理健康知识和各种心理保健技术。这部分主要有四方面内容:(1)心理健康一般知识。(2)心理学知识。(3)心理问题的类型与治疗。(4)大学生基本心理素质训练。

3.大学生人际关系。

社会生活主要是人际关系问题，大学是一个人社会化正规学习的最后阶段，它不同于中学阶段的基础教育，应该是成人教育，开设人际关系专题是必要的。主要有两部分内容:(1)人际关系一般知识。(2)圆通人际关系训练。

4.大学生情感。

大学生对于恋爱问题由过去的不需谈、不敢谈到现在的默认化、公开化，是由国家一系列政策变化决定的。大学生情感问题也是大学生心理障碍的主要问题之一，好多学校发生的恶性事件大多与学生的情感有联系。这部分主要有两方面内容:(1)对大学生情感问题的科学认识。(2)大学生恋爱要注意的问题。

5.思想道德文化。

这部分把思想道德作为一种文化看待，从前面四部分的形而下，到这部分的形而上。主要有两个部分:一是中国传统文化，这部分主要引导大学生去阅读传统文化中的经典，看看《百家讲坛》之类的节目，使大学生热爱中国传统文化。二是西方文化，主要介绍西方自然法思想，代表市场经济的一种思想文化。比较两种不同的文化，探讨中国文化的发展方向。

以上五部分内容既相互独立又相互联系，共同贯穿于大学生的整个大学生活;既具体又抽象;既有理论又有实践;既培养学生能力又培养学生思维。从学生中来，到学生中去，始终贯彻“以学生为中心”的思想。

二 在教学方法上增强学生的参与性

受高考的影响，中学的教育主要还是应试教学，是一种被动式的教育。大学的教育应该是主动的教育，是素质教育。所以，在教学方法上应该增强学生的积极性、主动性、参与性，培养学生的独立的思维能力。通过多种方式使一些积极的、有益的思想观念进入学生的潜意识中，达到一种自然的素质、气质、修养。主要的方式有:

1.教学内容以问题形式出现。

具体流程为:本次课的主题(教师阐述主要知识点)——问题(主要以社会案例形式)——学生讨论——学生交流(上讲台)——教师总结。这样的教学流程突出了以学生为主，把课堂的主动权交给了学生，极大地调动了学生的参与积极性，锻炼培养了学生的语言表达能力和思维的敏捷性。通过相互讨论、相互交流、相互比较，拓宽了学生的思维，一种比较客观、科学、理性的东西自然而然地进入了学生的潜意识之中，一个阶段过后，学生的整个精神面貌发生了改变。

2.举办各种灵活多样的活动。

从耳听、眼看、口说、口讲、口辩、口唱、口论、手写、身体表演等多方面调动各种感官，加强潜意识训练。根据教学内容，安排各种课堂活动，每个活动都要求有完整的策划书。主要活动有:(1)课堂自由演讲。这个活动放在第一个专题。刚从中学进入大学的新生有好多心理话要说，他们迫切需要一个平台，一个机会表达自己的心声。好多同学是第一次上台演讲，心情很激动很紧张，讲完以后觉得很放松，很愉快。这个活动符合心理学规律，就是要让学生把心理的话说出来，起着发泄、疏通、化解、清洗的作用。特别是对有恐惧症的学生还能起到治疗效果。(2)课堂论坛。这个活动由学生按班级自己决定一个话题，全班展开讨论。本活动安排在大学生人际关系专题中，要求要有严密而科学的设计程序，话题要谈得深入，使大家通过论坛获得更多更广更深的认识。论坛形式可以灵活多样。这个活动要求比个人自由演讲高，需要学生精心组织设计，真正把课堂交给了学生。这个活动关键要配备好导演班子，功夫在课下，活动在课堂。通过活动把学生的课余时间也适当地利用起来，使学生很充实，选择、组织、协调、语言、表演、策划等方面能力也都不同程度地得到了锻炼。(3)课堂辩论。以班级为单位，两个班一组，举办课堂辩论会。这个活动主要针对大学生情感话题，通过辩论的形式，使大学生对恋爱问题有个全面、深刻的认识，在处理这个问题时能够比较理性。这个活动分为两个阶段:一是选手辩论阶段，这一阶段要求正反两方选手严格按照设计的辩论程序和规则展开辩论，充分展示选手的辩论水平。二是学生自由发言阶段。学生可以上台发言，表达自己对这一辩题的看法、观点。这样两个阶段相互结合，通过辩论发言，对这一辩题的认识就会非常充分，这是任何由老师主讲的课堂所不能替代的。(4)课堂红歌会。这个活动安排在文化专题中，要求学生学一学，唱一唱主旋律的歌曲，振奋精神。现在的大学生已经很少会唱经典歌曲了，他们只喜欢通俗的。通过这个活动让学生利用现在的网络去收集、学唱这些歌曲，体会时代的脉络，感染学生的心灵。这个活动一般安排在第一学期结束，学生通过一个学期的准备，好多同学都能唱几首红歌，在课堂上利用现在的多媒体设备，学生能够准备一场很深动的红歌演唱会。(5)心理情景剧表演。这个活动安排在大学生心理健康专题。心理情景剧是一种心理治疗的方法，在课堂上举行这个活动，主要是用这种方式真实反映学生的所思所想所困，让学生自己教育自己，自己治疗自己，表达学生发自内心的情感，效果很好。(6)期末小论文写作。在学期最后一课，安排学生写两个小论文，目的是用书面的方式，表达学生的思想，锻炼学生写的能力。

总之，基本上是每个专题安排一个相对应的活动，从多方面锻炼培养学生的能力素质。学生对于以上的活动是发自内心的喜欢，参与的热情很高。整个课堂是开放的、活泼的、热情的、有吸引力的。

三 在课程考查方式上增强灵活多样性

大学教育应该是能力素质教育。思想道德修养课作为公共必修课，它的考查方式不应该是以试卷考试为唯一方式，其方式应该灵活多样。这门课考查的原则是注重平时，关键是课堂得分。笔者在实践中这样规定:1.课堂积极主动参加讨论交流的，课堂得分为A。2.以各种方式参加一次课堂活动，课堂得分为A+。3.课堂被点名发言的得分为B，点名不能回答问题的得分为E。4.课程最后成绩根据平时课堂得分情况确定。通过这样的考查方式，从制度上激发，鼓励学生积极参加课堂讨论交流和各种活动，每堂课都有声有色，学生非常支持响应这些规定，也很喜欢这门课。

四 思想道德修养课教学模式改革的成效

思想道德是个人、家庭、民族、国家长期所形成的个性特征，是其独特的气质。要想使思想道德变成个人的修养，需要长期的磨练。个人修养完全是潜意识的表现，只要有意识地加强学生的潜意识训练，一定能使思想道德以个人修养的形式表现出来，达到显意识与潜意识的统一，实现思想道德修养课开设的真正价值。

1.学生由讨厌这门课到喜欢这门课。刚开始拿到课本时好多学生都说:“大学怎么还上这种课?”有的甚至把书都扔了。通过第一次课后就改变了这种想法，经过一个学期，学生得到了锻炼，深深喜欢这门课，有的学生还建议增加课时。学生每学期评教，这门课都在前几名。

2.教学关系真正实现了平等，学生开心地交流。课堂教学模式的改革，真正建立起了民主、平等、和谐的师生关系，学生的心灵在课堂上得到了释放，整个课堂轻松愉快。

3.真正实现了学生的价值。课堂上的每次活动，都要求专人负责，并且要制作规范的策划书。学生在各种活动中锻炼了组织、协调、管理、策划、主持、演讲、辩论、歌唱、表演等诸多能力。以学生为中心，课堂变成了学生的舞台，学生的能力得到了锻炼，才华得到了展现，学生在活动中实现了自我。

4.思想道德修养不是政治意识而是一个人的品格。学生一直认为思想道德修养课是一种政治说教，通过对这门课的潜意识开发，学生深深体会到思想道德修养不是政治意识而是个人品格，对于一个人的成长是必不可少的，是一个人终生必修的课程。

［1］(英)Windy Dryden.改变的理由［M］.聂晶，译.北京:中国轻工业出版社，2009.

［2］孟昭兰.情绪心理学［M］.北京:北京大学出版社，2005.

［3］郭念锋.心理咨询师［M］.北京:民族出版社，2005.

［4］周晓虹.现代社会心理学［M］.上海:上海人民出版社，1998.

［5］冯大荣.你可以拥有想要的一切［M］.重庆:重庆出版社，2009.

Discussion of the Reform of Ideological Education Modes

Gao Jili

The paper suggests that the traditional ideological educational modes in colleges should be reformed，it should be turned into the student－oriented mode.The reform is to change the traditional examination－oriented teaching mode and to expand the participation of the students in the teaching activities.The paper also discussed the flexible means of testing and the cultivation of the quality of college students.

ideological cultivation;teaching mode;student－oriented mode

G641

A

1672－6758(2012)02－0003－2

高吉利，硕士，副教授，连云港职业技术学院，江苏·连云港。研究方向:宪法学与行政法学、心理学与心理咨询。邮政编码:222006

本文系2011年连云港职业技术学院院级课题基金项目的研究成果

Class No.:G641Document Mark:A

(责任编辑:宋瑞斌)