福建省民办高校体育教学现状与可持续发展路径分析

(仰恩大学 体育教研部，福建 泉州 362014)

福建省民办高校体育教学现状与可持续发展路径分析

吴月琴

(仰恩大学 体育教研部，福建 泉州 362014)

民办高校体育教育作为民办高等教育的重要组成部分，在提高学生身体素质，激发学生竞争意识等方面有不可替代的作用。目前，民办高校体育教学存在课程设置不合理、授课形式单一、教材落后、考核与评价不够科学等问题。针对这些问题，提出了加强对民办高校体育教学的监督与指导，在改革授课形式的基础上增加教学内容，运用现代化手段改进教学方法，重视教材建设，改变评价模式等五项可持续发展路径。

民办高校；体育教学；现状；可持续发展

随着《民办教育促进法》的颁布和实施，民办高等教育得到了快速发展。截止目前，福建省有民办高校26所(不含独立学院)，其中3所本科院校，23所专科院校。民办高等教育的发展，对于拓宽人才培养渠道，满足人民对不同教育的需求起到了重要作用。民办高校体育教育作为民办高等教育的重要组成部分，在提高学生身体素质，激发学生竞争意识等方面有不可替代的作用，但由于诸多因素的制约，民办高校体育教育还有很多不尽如人意的地方。本文以福建省26所民办高校为研究对象，对民办高校体育教学现状进行了研究，提出了相应的发展对策。

一 民办高校体育教学现状分析

1.课程设置不合理。

2002年国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)中第五条规定普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程(四个学期共计144学时)；第八条规定学校体育要重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，安排约10%的理论教学内容(每学期约4学时)，扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。从对福建民办高校体育教学的调查看，有3所高校体育教学的修学年限达到2年，修学年限为1.5年的有18所，修学年限1年的有5所；教学时数低于144学时的学校有23所，其中最多教学时数为108学时，最少的是72学时；有23所学校的理论课时每学期不足4学时。从调查结果看，只有3所本科院校符合《纲要》要求，所有的专科院校均没有达到要求。这说明福建省民办高校的体育课程设置多数不符合教育部的要求，存在问题。

2.授课形式单一。

《刚要》第八条要求根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。第十条要求学校对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设以康复、保健为主的体育课程。第十八条提出各校根据体育课程的实际情况，为确保教学质量，课堂教学班人数一般以30人左右为宜。从调查结果来看，福建省民办高校中有24所民办高校只开设普通体育课这个单一授课形式；开设保健课的民办高校有13所，开设体育选修课的民办高校有15所；体育课教学班人数全部在30人以上。授课形式单一会影响到学生上体育课的积极性，进而影响到体育课的教学质量。保健课和选修课开班多少，反映了学校体育教学对特殊学生的关爱和对学生个性发展的重视。教学班人数过多影响到教学的组织实施，最终影响教学效果。通过调查发现，民办高校的学生对体育课程的授课形式满意度也很低。

3. 授课教材落后。

教材的优劣直接影响到体育课的教学质量。《纲要》第十九条规定未经“全国高校体育课程教学指导委员会”审定通过的体育课程教材，各地、各高校均不得选用，以杜绝质量低劣的教材进入课堂。教案是教师上课的直接依据，也是检验教师上课态度的一个指标。从调查结果看，福建省民办高校的状况令人担忧，有20所高校没有《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》这个文件，使用经“全国高校体育课程教学指导委员会”审定通过的教材的学校不到13所，同时民办高校体育教学持教案上课率不到50%。这既是有关部门对民办高校的不重视、缺乏相应的监管的结果，更是民办高校自身对体育教学不重视的结果。通过调查发现，民办高校体育教师绝大部分都是从体育院校毕业不到几年，或是从普教、职教调入，他们在高校体育工作岗位上经历短，阅历浅，缺乏经验，有关部门对他们的关心和培训不够，才造成这样一种结果。

4. 考核与评价不够科学。

体育课程作为教学计划内容，考核是必然的。从调查中发现，福建省民办高校体育课的考核形式都是考试，从体育课考核方式看，75%的学校采用“体育技能+理论成绩+平时成绩”的方式对学生的体育成绩进行评定，其他学校采用“体育技能+平时表现”评定学生的体育成绩。通过调查得知，理论考核主要考查学生对体育基础知识的了解与掌握，实践课主要考查学生运动技术的掌握和运动成绩。从教学实践来看，这种考核方式过分强调教师对学生的评价，忽视学生的自我评价和学生之间的相互评价，考核内容单一、标准统一，而且这种评价是单向的，只注重教师对学生的评价，不注重学生对教师教学质量的评价。

二 民办高校体育教学发展对策

1.加强对民办高校体育教学的监督与指导。

完善制度，规范管理，对民办高校体育教学进行督导与评估，加强对民办高校体育教学的管理与指导，在宏观上进行规范。严格相关制度，对没有场地设施和不规范的学校，要采取强制措施，责令限期整改，同时要以政府和教育行政管理部门为主成立民办高校监督委员会，对民办高校实行全方位监督，尤其是办学基本条件和教学质量，对体育教学实行定期检查和抽查。

2.在改革授课形式的基础上增加教学内容。

为了实现新的教学目标，保证教学内容传递给学生，有必要改革目前的教学形式。首先，改变教师为主体，学生被动接受的局面。在课程组织形式的设计上，突出不同类型的课。教师的主导作用主要体现在对课的宏观控制上，在具体实践中要突出学生的主体地位。依据课程类型的不同设计不同的教学形式，以吸引学生主动参与，提高学生的体育兴趣；其次，把课堂教学与课外活动有机结合起来。要在努力提高体育课教学质量的同时，把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外活动等纳入到体育教学考核中，形成课内外、校内外的有机联系，提高学生的兴趣，调动学生的积极性。同时，根据民办高校学生的特点，所选活动内容要淡化竞技性，注重实用性、健身性和娱乐性。再次，改革体育理论课的教学。应适当增加理论课的教学时数，教学内容应避免过于专业，加强体育基础理论和体育人文学科的教学，适当增加养生保健、体育欣赏等实用性内容，提高大学生体育文化修养。

3.运用现代化手段改进教学方法。

在体育教学中，传统的体育教学方法如范例教学法、问题教学法等，由于过于格式化，限制了学生的个性发展，教师自身习惯的教学方法限制了体育教学的改革和创新。现代体育教学应根据学生特点、教学目标、教学内容等实际情况，科学灵活地选用教学方法，教师启发和引导与学生自主学习、探究学习等学习方式紧密结合。现代教育技术为体育教学改革和质量的提高提供了新的可能，幻灯、投影、闭路电视、计算机多媒体技术都可以用于体育教学。现代教育技术的优势在于：教育信息资源极大丰富，师生获取知识十分方便，同时给学生创造了更大的学习空间，使体育教学中复杂的技术简单化。但是受传统体育观念的影响，加上教师工作量过重，制作课件的时间不足，而且体育教师操作设备能力不高，所以多媒体教学课件支持不足，应用现代媒体进行体育教学尚未形成规模。因此，广大民办高校体育教师要结合学生特点，不断探索和完善相关教学理论、思想和方法，提高运用现代教育技术的能力，掌握教学内容的趣味性和新颖性，改进教学方法，精心设计课件，细化到每一个环节，以此满足学生的需要。

4.重视教材建设。

体育教材是大学生学习体育知识的参考，也是进行体育锻炼的指南。当前，民办高校体育教材普遍采用普通高等院校的体育教材，而这些教材对民办高校又不太适用，因此，民办高校必须要有自己的体育教材。民办高校要以市场为导向，紧密结合社会实际，花大力气选编自己的体育教材。首先，改革与现代社会发展不相适应的教材内容，大量吸收与社会现实、群众体育紧密联系的新知识。其次，对体育运动内容的各类教材做出系统分析的基础上，按体育教学大纲规定的本年级体育教学任务，确定其主次教材。以主教材为主，以其他教材为辅，科学地制订体育目标教学工作四大计划(全年、学期、单元、课时)。

5.改变评价模式。

民办高校体育教学评价模式应该是双向的，主要包括对学生学习的评价和对体育教师教学的评价两部分。传统的体育课评价主要是考核学生的学业成绩，忽视学生的主观因素，对教师的评价也主要是看学生的成绩，这极大地伤害了学生的学习兴趣和教师教学的积极性。构建新的评价模式，首先，树立“以人为本”的教育思想，对学生的评价包括体能、认知、学习态度、合作精神等，通过学生自评、互评，教师评价等方式进行。评价中应淡化分数，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容；其次，对教师教学的评价包括教师的业务素养和课堂教学两方面。可以通过专家评估、学生评教和同行评价相结合的方式进行，对教师的专业素养、教学能力、科研能力、责任心等综合评价。

[1]姚峰.对我国民办高校体育教学现状的研究[J].北京体育大学学报,2001(3).

[2]于传伟.福建省民办高校体育教学资源现状及建设对策研究[D].福建师范大学,2006.

[3]黄志勇.湖南省民办普通高校体育教育现状与发展对策研究[D].湖南师范大学,2006.

[4]张剑波．民办高校可持续发展研究[M]．国防科技大学出版社，2007：4.

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[6]余蓉晖．湖南省民办高校体育教育的现状与发展[J]．四川体育科学，2002(3).

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(责任编辑：郑英玲)

AnalysisofSustainableDevelopmentPathfortheP.E.Education
TeachinginPrivate-runCollegesinFujianProvince

Wu Yueqin

In light of the problems need to be solved in the P.E. education teaching in the private-run colleges , the paper proposed that the supervision of the P.E. education teaching in the private-run colleges should be strengthened. It argues that the private-run colleges should explore the sustainable development path through the reform the P.E. education teaching from five aspects.

private-run college; sports teaching; current situation; sustainable development

吴月琴，硕士，讲师，仰恩大学体育教研部。研究方向：学校体育学、体育教育训练学。

2011年福建省教育厅A类人文社科课题(项目编号：JA11237S)。

1672-6758(2012)12-0141-2

G807.4

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