生命视域下的大学英语第二课堂活动体系建构研究

(南昌工程学院 外语系，江西 南昌 330099 )

生命视域下的大学英语第二课堂活动体系建构研究

李镁

(南昌工程学院 外语系，江西 南昌 330099 )

生命教育是促使个体主动地思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，进一步将自己的所学回馈社会，创造出更多的生命，深化并且延展个体“人生”的意义和“人生”的价值。而第二课堂作为第一课堂教学的延伸和补充，对于实现生命的价值有着非常重要的意义。从生命的角度出发，对我校第二课堂开辟的意义进行思考和研究，并对其教学特点进行分析，强调第二课堂活动体系的构建，旨在更好地发挥第二课堂对于英语教学改革的发展，塑造真正和谐，平等的校园英语文化。

生命教育；大学英语；第二课堂；活动体系

几年前，国内教育界从改革传统教育的角度出发，提出了“让课堂焕发出生命活力”(叶澜:《让课堂焕发生命活力》，《教育研究》1997年第9期)，在此基础上，在教育中关注生命、强调生命体验、促进生命发展的理论研究与实践也不断增多。国内主要代表人物有郭元祥提出了回归生活世界的基础教育构想; 启中平、张天宝等学者提出应建立生成性教学观;周志毅、郭丽君、辛继湘等学者则对课程的实施过程进行改革，号召回归生命本义。国外建构主义理论的代表人物皮亚杰和维果斯基等人提出知识是在一定文化背景下通过学生的主动积极意义建构而习得的。知识的获得建立在立体的、多角度的理解基础上。这样获得的知识是鲜活的，是有生命的。克拉申则的“情感过滤说”则明确提出学生在传统课堂教学模式下，容易产生焦虑、畏惧及逃避等情绪，容易受到教学形式、课本内容、课堂气氛等因素的制约，而被提升 “情感过滤层”，无法有多余的空间接受可理解性语言输入。而第二课堂活动则是在自由自愿自觉的宽松环境下进行的,这种环境有利于学生降低“情感过滤层”，很好地将可理解性语言吸入和内化。综上所述，这些理论关注学生生命情感，尊重学生人格尊严，生命尊严，都为英语第二课堂教学体系的建设提供了有力的依据。

一 生命视域下的大学英语第二课堂活动开辟的意义

笔者认为，生命教育应从学生的生命情感角度出发，促使学生主动去探索生命的意义，让学生在教学过程中创造自身的价值，深化和延展个人的人生价值和人生意义，从而回馈社会。基于这一理论，我校的第二课堂教学特点应突出生命的价值，体现学生生命的意义。在生命本质觉醒和显现的过程中，突出学生的主体地位，为学生营造接触英语、学习英语和使用英语的环境。开辟和建设大学英语第二课堂使其既作为课内教学的补充和延伸，也在一定程度上辅助课内的教学势在必行。从学生对现有第二课堂教学模式的反馈意见和教师第二课堂教学的感受来看，目前我校大学英语第二课堂的开展主要突出学生的“自主学习”理念，英语角、英语文化节、英语嘉年华等活动也在如火如荼地进行，同时也采取了一些激励机制，取得了一定的效果。类似很多高校对大学英语第二课堂活动的组织形式也有一定的实证研究，但是缺少明确的、规范的英语第二课堂教学的评价体系，对如何加强第二课堂英语学习与课堂英语教学的联系与互补的研究却很少，以至于到目前为止很少有高校建立了系统完善的第二课堂活动体系，形成完整的第二课堂活动大纲。因此，在开展实践的同时形成一套可行性第二课堂活动体系方案，也是凸显教师与学生生命价值的有意义的探索与研究。做到关注生命，考虑学生生活世界的丰富内涵，真正发展和完善自身。目前我校已具备了开发第二课堂的客观条件，已经有一些相关的活动在开展(如英语角和自主听力等)，学生也有通过第二课堂提高综合应用能力的主观意愿，开发第二课堂是切实可行的。通过将一系列的课外活动纳入第二课堂建设体系，来进行推广。实践证明，第二课堂活动可以为学生学习英语营造良好的氛围，提供更多的实践机会，提高实际应用能力，调节学生的情感，促进大学英语课堂教学，从而保证大学英语教学目标的真正实现。

二 反思大学英语第二课堂活动体系中生命价值的迷失

第一，第二课堂教学管理混乱，缺乏系统性，教师之间缺乏交流和沟通。

第二，大学英语第二课堂活动形式多样，但缺少明确的、规范的英语第二课堂教学的评价体系，对如何加强第二课堂英语学习与课堂英语教学的联系与互补的研究却很少，以至于到目前为止很少有高校建立了系统完善的第二课堂活动体系，形成了完整的第二课堂活动大纲。

第三，大学英语第二课堂教学没有体现生命化原则，其中主体的缺失是一个很大的障碍。要以学生为主体，体现其生命价值。

第四，在处理师生的角色的问题上，也要体现教师的生命价值意义，由学生组织第二课堂活动，教师应多参与指导。很多英语第二课堂活动特别是英语角到最后都自动消亡。这说明没有得到教师长期的指导和学生有效的配合。

三 设计生命化第二课堂活动体系的建构策略

1.建构大学英语生命化第二课堂活动模式。

(1)实施自主学习模式。

在《现代外语课程设计理论与实践》一书中，夏纪梅教授将课程分为两大类，主观期望的课程与客观并存的课程。那么我们的第二课堂应属于课程计划之外的课程。如今处在多媒体信息发达的时代，利用互联网所进行的各种活动都属于这类不在计划内但却实际存在的课程范畴。通过网络，建立网络自主学习中心是一种非常有效地自主学习模式。因为，自主学习是对课堂教学的直接延伸和补充。所以，在自主学习的内容上，我们也可以多设计针对第一课堂教学中未解决的问题，或者巩固第一课堂教学内容的强化练习，形式多样，学校应保证学生自主学习的学习时间，每周至少两次。另外，本校已经设立了大学英语在线课堂。学生可以到自主学习中心免费进行学习。

(2)设计课外活动，形成活动大纲。

举办“显性的英语第二课堂活动”。这一类活动通常属于校方有目的、有意识、有组织、有导向的活动。例如，校内演讲比赛﹑校园英文戏剧大赛﹑外文歌曲大赛﹑英文朗诵比赛等各种赛事活动的开展以及经常性的名人或专家讲座。,

举办“隐性的英语第二课堂活动”。这一类活动通常是学生自愿自发凭兴趣开展的活动，这些活动可能为学习目的，也可能为其他目的。例如，当英语家庭教师﹑翻译﹑导游﹑组织“英语角” ﹑创办英文杂志等等活动，只要是有利于学生身心健康和学习发展的，都会有多层面、多维度和多效益的教育作用。

2.建立大学英语生命化第二课堂活动监控。

大学英语第二课堂的教学监控就是教师在指导第二课堂活动的过程中，要从生命化的角度出发，找出其中的不和谐与不平衡。真正做到严格监控，使第二课堂活动如火如荼地开展起来。首先，我们要加强教师的指导帮助和管理，例如，我们在学生的自主学习中加入教师的点到的网络设置，即使教师不在场也可以知晓学生在网络中心自主学习的情况。从而做到教师在课外对学生的监控。其次，我们可以培养一批比较优秀的学生作为二级管理，来监控每周学生的英语角，还有英语文化节以及嘉年华之类的活动。因此，可以活跃学生的英语氛围，真正体现让学生自己当家作主，同时，也可以锻炼学生的监控能力。再次，学校的团委也可以来对第二课堂进行监控。要求学生的支部活动必须涉及到英语的内容，然后进行加分或是奖励。最后，通过强化激励措施，激发“成就动机”和满足“赞许动机”来实现学生的自我表现﹑追求成就﹑获得赞许的心理需要。

3.建立大学英语生命化第二课堂活动评估方式。

评估方式的建立对于真正实现大学英语第二课堂生命化有着非常重要的意义。如果在活动开展的同时，采用终结性评估和形成性评估相结合的方法，建立学生的学习档案，通过设立出缺勤情况﹑课堂及课外活动表现﹑平时作业情况﹑期中和期末考试等考核项目，对学生学习的全过程进行全面的评价，那么，整个活动的方案会是行之有效的。评价体系必须突出学生的对于语言的综合应用能力，因此，必须通过灵活多样的方式来进行评价，而不能只注重考试这一种评估手段。而且，根据我校工科院校的特色，更应该突出英语的应用性，突出形成性评估的方式，，真正体现以学生生命为本，使学生的英语学习兴趣、主动性和积极性得到激发和保持，真正地培养学生轻松机敏的学习心态，使其主动地去获取最大限度的语言信息量，形成学习英语的良性循环，达到调动我校大学英语教与学两个方面的积极性，活跃我校英语学习的氛围，使学生从体验和应用英语的实践中提高自己的英语水平的目的。

21世纪是质量取胜的时代，坚持“以人为本”的教育理念，“以学生为中心”和“以方法为主导”的教学原则，是实现大学英语教学改革的重要依据。学生通过参加各种英语第二课堂活动，提高自身的自主学习能力，培养较好的实践能力，还能加强自己与其他院系学生间的交流与互助，加深彼此之间的友谊，提高自己的社交能力，是我们大学英语教学改革的使命。如今，大学英语第二课堂教学面临着难以为继的局面，这是值得我们任何一个从事英语教学的教师必须反思的问题。关于如何加强第二课堂英语学习与课堂英语教学的联系与互补，做到关注生命，考虑学生生活世界的丰富内涵，全面恢复人类生命的本性，让学生走入真实的生活环境中，真正发展和完善自身，繁荣校园文化，推动和谐校园建设。

[1]Krashen.s, Principles and Practice in Second Language Acquisition [M].Oxford, Pergamon,1982.

[2]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2002.

[3]郭继东.当前大学英语第二课堂教学面临的问题与对策[J].教学科学，2008(2).

[4]盛仁泽.教育生态学视野中的大学英语多媒体课堂[J].长江师范学院学报,2008(11).

[5]谭玮.试论构建大学英语课堂生态的原则[J].解放军外国语学院学报，2009(5).

[6]郑珺.教育生态视野中的大学英语第二课堂建设[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)，2010 (12) .

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(责任编辑：蔡雪岚)

ConstructionoftheCollegeEnglishSecondClassSystemFromthePerspectiveofLife

Li Mei

Life Education is to activate every individual to think about the meaning of life, to find out the meaning of their own existence . and how to redound the society with what they learned . As an extension of the first class teaching, the second class is of a very great significance to realize the value of life. From the aspect of life education , This article studies the significance and the characteristics of second class and the construction of the second classroom activities system, It aims at making full use of the second classroom to promote the English teaching reform and building the real harmonious, equal English campus culture.

life education; college English; the Second Class；activity system

李镁，硕士，讲师，南昌工程学院。

1672-6758(2012)12-0093-2

H319.1

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