我国高校职业规划教育的缺失问题刍议

唐 佳

(长沙理工大学经管学院，湖南长沙410016)

我国高校职业规划教育的缺失问题刍议

唐 佳

(长沙理工大学经管学院，湖南长沙410016)

随着我国教育体制的发展，大学生就业形势日益严峻，大学生职业规划教育已经成为一个需要逐步重视和实际推进的教育任务。本文从大学生就业困难的问题出发，对我国高校职业规划教育缺失的表现及原因进行分析，并提出具体的策略。

高校;职业规划;策略

职业规划，又称职业生涯规划，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己职业兴趣、爱好、能力、个性特征、价值观进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排［1］。

一 职业规划教育的现实价值

从20世纪80年代以市场为主导及毕业生双向选择制度以来，就业教育尤其是职业规划教育，逐渐成为高等教育不可或缺的一部分。职业生涯规划教育灌输大学生职业规划知识和技术，给予科学的专业的职业咨询指导，可以帮助他们树立正确职业意识和择业观，激发学生的自我潜能和创造力，培养学生的独立能力，增强个人实力，提高他们成功的机会。只有设计好自己的职业生涯规划，才能在激烈的竞争中脱颖而出而立于不败之地。

二 职业规划教育缺失的具体表现

1．大学生就业压力大

大学毕业生的就业问题已成为引起社会广泛关注、政府高度重视的社会问题。2011年高校毕业生人数为660万人，而毕业生能否顺利就业给他们造成直接的生存压力和心理压力，于是考研、考公务员，誓要成为“考霸”成了很多学生的必然选择。考研是为了在未来就业时提高身份，增加就业机会，也为了把就业压力延后，避免眼前可能失业的尴尬［2］。而考公务员则是为了未来能够拥有一个“铁饭碗”。还有相当一部分学生不知道自己能干什么，该干什么，更不知道自己适合哪些岗位、职业，因此就业时存在盲目就业的问题，这就进一步激发就业难的问题。

2．自我认识模糊

自我认识包括对个人兴趣、能力、价值观、个性、形象、职业目标等的认识。

对自己的兴趣、能力了解不足，往往使大学生不能发挥出自己的潜能，很难表现出对工作的积极主动性自然难有所成就。而每个人的能力结果和能力倾向都不同，不同的职业对人的能力要求也不一样，性格、兴趣、特长等与职业不匹配同样不能在就业中发挥自己的能力，运用自己的优势。

3．职业规划意识缺乏

当代大学生普遍存在“职业规划无意识”或“职业规划意识缺失”，这种无意识或意识缺失误导了大学生普遍的仓促就业，消极就业或盲目创业［3］。目前我国大学生还是按照所学专业来确定未来职业生涯，但是许多大学生对所选专业的培养目标和就业方向缺乏足够的认识和研究，以致大多数学生并不了解自己想进入怎样的公司，拿着简历到处跑，结果“毕业即失业”、“蚁族”大量涌现，大学生成为“无领”一族!

4．自我定位不清

不少大学生认为只有留在大城市、大企业才能体现自己的人生价值，才能实现自己的理想和抱负，很少考虑到自己的择业期望值是否符合实际，所选职业是否符合社会需要，是否能够发挥自己的才能和特长。一味追求物质待遇和地域条件，心高气盛，盲目追求热门工作，待遇高的工作，而不愿到乡镇或偏远地区就业，最终导致高不成低不就的结果。其原因是许多大学生缺乏对自己合理的定位，没有正确的发展方向。

三 职业规划教育缺失的原因

我国高校职业规划教育缺失的原因是多方面的:

一是重视不够。在西方发达国家，从中小学开始就对学生进行职业规划教育，普及率很高;而我国的教育仅是一种应试教育，学生在进入大学前基本未接受过职业规划方面的教育，至多是毕业临近找工作时的应急指导性工作，缺乏对学生长远个性发展及职业发展的关注。

二是师资匮乏。目前大部分高校进行职业规划教育的老师无论数量还是质量都是缺乏的，大多数老师或指导者并没有经过专门系统的培训，缺乏相应的专业知识和技能，不能真正发挥指导作用，远不能满足当前社会和学校对专业职业规划指导人员的需求。

三是教学内容方法单一。学校职业规划的内容大多停留在求职过程中遇到的种种问题，较少对学生的职业观和价值取向予以引导。在实施方法上，主要讲授纯理论知识，缺乏针对学生自身需求的体验性教学。

四是服务系统不完善。目前无论是学校还是社会大多没有专门机构和管理人员组织、协调职业规划教育。虽然不少高校建立了就业指导机构，但绝大部分时间按仅作为学校行政管理机构忙于事务性工作，难以有固定的时间和精力开展大学生职业咨询指导性工作。

四 促进高校职业规划教育发展的策略

针对高校职业规划教育的现状，我们应当采取切实可行的对策，尽快把我国的高校职业规划教育推向一个更高的水平。而大学生职业规划教育是一件复杂的事情，需要从国家、社会、高校及大学生自己四个方面着手:

1．高校是职业规划教育主要实施者，应采取积极措施构建科学、完善的指导体系:一要加强重视。学校应从大一开始就有序开展大学生职业规划教育，增强学生职业规划意识，大二大三培养学生的职业能力，对大四学生开展就业培训和创业指导。同时在全校范围内大力宣传职业规划的重要性。二要专业化师资队伍。学校可通过引进国内外一批优秀的职业规划教师或进修的方式，提高师资队伍的专业化、职业化程度，从而为学生提供更为专业的职业指导和职业生涯规划。三要教学方法多元化。学校应调整教学内容，改进教学方式，完善教育开展形式，在尊重学生个体发展的同时，帮助学生在学习当中有意识、有目的地培养自己的职业素养。四要加强咨询指导服务。学校应设立专门的职业咨询指导服务机构，针对不同专业、不同个体，结合实际情况，提出科学的、合理的、可行的建议和意见。对学生进行全过程、全方位职业规划指导教育，以培养具有独立生存能力和创新精神的人才。

2．大部分学生在学校只是被动地学习和应试，而职业规划教育是需要个体积极投身参与的，老师的作用只是在于通过一系列方法引导学生对自己、对职业环境有清晰的认识。所以大学生应积极参与校外实习，任何讲座都比不上亲身经历，只有通过社会实践，培养学生自主性、主动性和创造性，使学生在实践中发现自我，了解自我，发展自我，促使学生思考人生道路，探究自身职业倾向。

3．国家应完善法律法规。2007年12月，教育部办公厅印发了关于《大学生职业发展与就业指导课程教育要求》的通知，明确要求将《大学生职业规划》纳入教学大纲，并以必修课形式开设这门课，促进我国职业规划教育的发展。但是这显然还不够，国家还应制定、完善相应的法律法规，保障大学生职业规划教育的实施，通过强制性政策使大学生职业规划教育的开展有法可依。

4．社会支持。社会各界如政府、企业、社会团体、大众传媒等应积极支持职业规划教育，促进职业规划教育的实施。这样一方面有利于学生顺利走向社会，另一方面可提高企业或组织的知名度，吸引优秀人才，解决人才需求错位问题，使人力资源发挥最佳效用，最终促进社会和谐与安定。

［1］张恩生，刘相明，李 辉．大学生职业生涯规划［M］．济南:山东教育出版社，2006．

［2］马士斌．大学生生涯辅导［M］．北京:机械工业出版社，2006．

［3］刘丽岩．大学生职业规划意识培养的研究报告［J］．中国科学博览，2010(34)．

G719．21

A

1674－5884(2012)04－0015－02

2012－01－21

唐 佳(1987－)，女，湖南岳阳人，硕士生，主要从事教育经济与管理研究。

(责任编校 王小飞)