优化校本视导周探寻高效新路径

■武汉市江岸区三眼桥小学刘立刚

优化校本视导周探寻高效新路径

■武汉市江岸区三眼桥小学刘立刚

武汉市江岸区三眼桥小学成立于1963年，是三眼桥地区建校最早的一所公办校，由于历史原因和城市化进程，学校所处的花桥地区公办名校林立，学校被名校、大校“团团包围”，学校生源急剧流失，学生数从六百多人急降至三百余人，学校面临合并、撤销的困境。

有什么办法，能让学校起死回生？经过学校领导班子调研，发现学校周边有许多流动人员子女迫切需要入学。在区教育局政策的支持下，学校敞开大门，接收进城务工人员子女入学，成为了武汉市最早接受农民工子女就读的学校，从而一举解决了生源上的问题。

生源稳定了，但学生流动性大，学习基础差，家庭教育能力差，就造成了教育教学质量难以提高的新问题。江岸区区教育局对学校发展非常关心，采取区级“联合视导”的方式，由初教科、教研室、督导室、教科所、体卫艺室、科技站、电教馆等部门一起对学校进行了全面的诊断和指导。这项工作帮我们打开了思路，让我们受到了启发。但区级视导工作周期长（约两年轮一次），在校指导时间有限，要想尽快改变学校现状，还得从学校内部管理入手。

为了努力打造高效课堂，提高课堂实效，我校根据校情，在学习、借鉴“联合视导”的基础上，提出了“校本视导周”的工作思路，使之成为提高学校教育教学质量的有力推手。

一、“校本视导周”内涵及方式

“校本视导周”，顾名思义，就是以周为单位开展的视导活动，以此来实现课堂教学的高效。学校管理者通过“校本视导周”实现在一学年内对全校所有的年级和班级的检查与指导。目的在于实现“两提高”，即提高学校教育教学质量，提高学生综合素质。

视导成员：学校领导班子全员参加，语文、数学、综合学科的大组长也参与其中；

视导内容：涵盖师德、教育、教学、教科研、后勤五个方面；

视导对象：全校一至六年级师生；

视导安排：每学年上学期视导一、三、五年级，下学期视导二、四、六年级，每学年一周期；

视导时间：每个年级两周，第一周开展听课、测试、调研等工作，第二周查看班级和年级组资料、视导汇总、工作反馈等。

目前，“校本视导周”工作主要采取了四种方式。

第一种方式全面诊断视导：这种视导方式主要针对起始年级和重新组建的班级，对指定年级或班级各方面工作进行的全面视导，重点在于视导的全面性与完整性。

第二种方式线性对比视导：这种视导方式针对的是已经视导过的年级或班级，进行平行年级间的横向和自身发展间的纵向线性对比。

第三种方式点式专题视导：对视导年级或班级的某一方面工作开展专项视导，如学生阅读水平等。

第四种方式预约弹性视导：根据教师需要，进行预约开展的调研视导，对时间、流程、内容与形式等约定安排，灵活掌握。

视导工作中，这四种方式交替结合使用，形式灵活多样，根据不同的年级或班级，采取相应的策略，使我们的管理做到了有的放矢，指导的效度和针对性更强。

二、“校本视导周”的工作流程

第一步：商议。全体行政共同商定视导年级、内容、时间、形式；

第二步：通知。通过“书面温馨提示卡”，通知视导年级；

第三步：视导。在规定的时间内，管理团队按分工到相应班级进行视导；

第四步：总结。管理团队对视导情况进行集中汇总，提炼成绩，找出问题，寻找对策；

第五步：反馈。管理团队对视导对象集中反馈，肯定成绩，提出问题，指导改进；

第六步：跟踪。在下一轮视导时对视导对象上一轮问题的改进情况重点跟踪。

三、“校本视导周”工作成效

随着“校本视导周”工作的深入开展，家长和社会各届对学校的满意度逐年攀升，学校发生了可喜的变化：

变化一:教师教育观念发生转变。由于学校98%的学生是进城务工人员子女，教师最开始是有顾虑的，认为教农村孩子掉价，怕教、不愿教；到如今，老师们变得想教，乐于教。随着“校本视导周”工作的开展，教师真正走进孩子们的心灵，感受到孩子们的淳朴，也发现了他们身上有着城里孩子不具备的优点。看到这些孩子逐渐成长，老师们产生极大的成就感。

变化二：课堂教学有效性得到提高。在“校本视导周”过程中，我们坚持做到全员参与，全学科覆盖，加上学校管理团队的科学分析和有针对性的指导，各学科课堂教学中注重激趣、师生互动、教法多样、评价激励，课堂变得生动活泼、有理有趣、丰富直观、融洽愉悦，课堂教学有效性得到很大提高。

教师从中受益匪浅，教学能力有了较大的提升，教师们也获得自身专业发展的成功感。一大批年青教师在“校本视导周”这个平台上脱颖而出，多名教师被推荐给市区专家进行定向培养，教师们的成果在省市乃至国家级评比中频频获奖。教师个人价值的实现，也进一步促进了学生的成长，推进了学校的持续创新发展。近三年来，我校教师在各级各类比赛中获奖达312人次，在各级刊物发表论文近百篇。

变化三：学生综合素质逐步发展。通过“校本视导周”的一系列活动，学生最显著的变化是更加自信了。

心理上开朗自信。学生从以前畏惧学习、不会学习，到课堂上自主探究、自信表达；学生从以前遇人胆怯，到现在见人主动交流，大方问候；在家访中，我们还发现许多孩子都当起了家长的小老师；在校园京剧舞台上，孩子们举手投足都透着快乐自信。

学习上进步自信。从以前语、数学科成绩低于全区参考均值，到如今连续三年合格率、均分全部达到并超过区参考均值，在全区同类型学校中处于领先地位；

活动中文明自信。学生近三年参加各级各类素质比赛，600多人次获奖。如学校的篮球队在去年省妇联举办的“让我玩”。全省联赛中一举夺得小学男子组和女子组两项冠军，学生雷晶婷更是被特邀参加了今年在美国洛杉矶举行的“NBA”中美友好交流活动。

自“校本视导周”工作开展以来，学校先后被授予了全国中小学传统文化教育实践研究基地校、全国融合教育实验学校、全国京剧进课堂试点学校、全国中小学思想道德建设工作活动先进学校、湖北省“让我玩”体育公益项目基地学校、武汉市先进基层党组织、武汉市师德先进集体、江岸区党风廉政建设十佳单位、江岸区两基示范校、江岸区小学素质教育特色学校等称号。

由于我们重视“校本视导周”工作，实现了课堂高效，引起了各级领导的高度关注。全国人大常委会副委员长蒋树声、湖北省原省委书记俞正声、国家教育部基础教育司副司长杨念鲁等领导先后来我校视察并指导工作。

责任编辑 王爱民