高职院校实验室建设与管理

龙 俊

（长江工程职业技术学院，武汉 430212）

1 引 言

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，不仅具备了普通高等院校的办学特点，还拥有自己的独到之处。高职院校的办学目标是培养生产、建设、服务、管理第一线的高级技术应用型人才，使受教育者具有较宽的专业理论知识、较强的技术实践能力以及实际操作或管理能力，能熟练运用新技术，创造性地解决生产、建设、服务、管理中存在的技术问题。而实验室作为培养学生实践能力的重要场所，工作的好坏直接影响着学生实验的进行，影响着实践教学水平以及教学质量。如何搞好实验室建设与管理，使其科学化、制度化、规范化是值得探讨和深思的问题。本文针对高职院校实验室存在的问题，讨论从各个方面出发，规范实验室管理，加强高职院校实验室建设。

2 高职院校实验室存在的问题

2.1 实验教学队伍参差不齐

实验室教辅人员的学历和职称普遍很低。一方面，由于实验室的建设和管理通常都不怎么受重视，使得实验室教辅人员跟专业教师相比好像低了一个等次，并且在职称评定、奖励、工作量的计算和个人进修等方面，通常都是专业教师优先，降低了教辅人员的工作积极性，使得许多实践动手能力较强和学术水平较高的人难以留在实验室。同时，艰苦的实验环境、偏低的工资待遇（如工作量打折）、陈旧过时的实验设备使得实验室很难引进优秀人才，即使引进了也呆不久。另一方面，一些高职院校对实验室的队伍建设没有给予足够的重视，不但没有制定引进高素质、高水平的实验技术人员的专门政策，还把上不了课或教学水平差的教师、体制改革剩余下来的员工以及引进人才的配偶强行塞到实验室，从而使得实验室都是一些学历偏低，无实践经验的人员，造成实验技术队伍水平低下。随着实验设备不断的集成化和专业化，当成套的购买设备时，在不派出教辅人员到企业、工厂学习进修的情况下，很难充分利用实验设备，也很难做到对损坏设备及时的维修、处理。

2.2 仪器设备经费管理中存在问题

近几年资金不足的问题比较突出，虽然各学校采取了很多的措施来筹措经费，实验经费有了显著的增加，但随着高职院校招生规模逐年扩大，相对于每个实验室来说，经费不足的矛盾却仍然没有得到解决。各实验室仪器设备经费不足，应当添置的仪器设备没有得到添置，需要改进的实验项目没有得到改进；有限的经费只能维持日常耗材的开销。而大型仪器购置和中小型仪器购置的矛盾则显得更为突出，由于仪器设备经费的额度限制，各部门必然更高效的去使用资金，将有限的经费用在“刀刃上”，但经费额度的限制却导致实验室在购置仪器设备时“高不成低不就”，好的大型仪器买不起，而买得起的中小型设备又很难形成规模，有的甚至还得用实验室经费购置一些办公用品，从而制约了高职院校实验室的建设。

2.3 实验室封闭，一般不对外服务

由于实验室的经费有限，大部分学校的实验室除开展必要的教学活动外，很少有其它的任务，基本处于封闭的状态，既不面向全校学生开放，也未面向社会提供科研和产品开发的服务，而教学活动也仅停留在进行验证性实验上，缺乏创新意识。由于开放实验室的意识差，加之经费来源有限，因此限制了学术交流和实验成果的提高与转化。致使不少实验室的老化陈旧设备难以更换，学术领域的最新信息也不能及时引入到学生的实践环节中来，实验室也没能很好地成为学生实训的场所。

3 规范实验室建设与管理的途径

3.1 加强实验室队伍建设

（1）优化结构。实验室队伍按职称有高、中、初级实验人员，并按一定的比例进行设置。就结构而言，不仅包括专职实验人员，还包括从事教学第一线的教师，在有条件的情况下，还要聘请行业的技术专家和能手指导学生的实验。

（2）实行岗位管理。实行岗位管理，淡化在关键技术岗位上工作的教师与实验技术人员的界限，引进优秀教师转入实验技术队伍。对真正有技术、有实际工作经验的实验人员要破格使用，充分发挥他们的主观能动性，这样才能给实验室带来创新的理念。与理论教学一样，学校实验室建设也要培养一批学术、科研带头人，在实验室建设中发挥骨干力量。

（3）加强培训。加强对实验技术人员的培训，实验技术人员只有在工作中不断更新自己的知识，发明各项新技术、新方法才可能使得创新性实验项目得以产生。同时，高职院校应对实验室制定相应的激励机制，充分调动每个人的主观能动性，拓宽技术领域，迎接新挑战。并且随着如今实验设备的高度集成化、专业化，如不派遣实验室人员进厂学习进修，就很难充分发挥实验设备的各项功能。

（4）开展交流。加强与其他高职院校间的联系，经常与其他单位的科研人员进行技术和学术的交流、合作，推动教学、科研水平的提高。多组织实验技术人员集体外出参观学习，借鉴外单位的好经验、好办法，开阔视野，提高认识，改进工作。另外可以聘请实践动手能力强的工程技术人员到实验室工作。

3.2 改革实验室经费的使用分配管理

（1）统筹兼顾、全面安排。重点保证必开的实验项目，特别是技能性强的专业课实验实训项目，要优先安排；投资少、见效快的实验项目要多安排。

（2）集中资金、确保重点。根据重点专业建设、精品课程建设等，确定重点建设的实验室，重点购置相关仪器设备，建立中心实验室；科学规划实验项目，突出能力训练。

（3）注重效益、突出特色。实验室建设应向更高层次发展，立足现实，放眼未来，分期分批的建设一批能够体现学校办学特色的重点专业实验室。

（4）保强、扶弱、促中。对于处于领先水平的实验室施行保护政策，对于新建、设备薄弱的实验室，实行扶持政策，使其尽快成长起来，对于中等水平实验室，实行促进政策，满足有利于其发展的设备需要，促使各部门多想办法，广开门路，校企合作，吸收外来资金和设备，向重点专业和实验室迈进。

3.3 建立开放的实验教学体系

实验室需要有专业性，但不是自我封闭的独立性。因此，必须建立一种新的实验室管理机制和通用平台，强调管理的服务功能和管理责任到人，使实验室有效的开放，为系、院内各专业教学科研有效开放。如我院电力工程系实验室随时为各种竞赛的学生和PLC协会的学生开放，他们可在实验室空闲时使用实验室。而实验教学的开放应包括以下5方面：

（1）科学合理的计划。由学校教师与企业或行业的带头人制定教学计划，共同确定高级技术型人才的应知、应会要求，依此来安排课程及教学内容。

（2）教材的编写。教材是教学改革的成果和最终载体，产学研合作培养应用性人才必须编一套适用的教学资料及教材。我院电力工程系就鼓励教师编写各种教材以及与教材相关的实验报告书，如《电路基础》、《电气设备》等以及与之相关的实验报告，并且笔者就曾参与《电路基础》教材以及多门课程的校内实验报告书的编写。

（3）以竞赛促进实验教学。我院组织学生参加各种水利高等职业院校技能大赛并获得多项大奖，如PLC技能大赛、电子制作技能大赛等。学生在实验室进行实验、实训操作和技能训练等，熟练掌握实验、实训技能，达到竞赛所要求的技能，从而提高他们的综合能力和创新能力。

（4）教学法的使用。实验教学的过程运用多媒体技术、仿真技术和网络技术，以提高实验教学的效果。按人才培养目标，注重构建实验教学体系，突出理论联系实际，切实加强实验教学内容和教学法改革。

（5）奖励制度。设立实验教学成果奖和实验技术成果奖，鼓励实验技术人员致力于实验教学改革、实验教材编写、实验技术的研究、实验设备的功能开发、特色自制设备的研制等，同时也鼓励一线教师积极参与到实验室的建设中来。该奖项与校级教学、科研成果奖应同等对待，真正做到实验教学与理论教学一视同仁，实验教师与理论教师一视同仁。

实验室开放的模式按时间可分为：

（1）预约开放。学生需提前向实验室申请，提出要做的实验内容及所需的仪器、设备等，然后实验室根据学生人数及实验内容统一安排。

（2）定时开放。实验室根据排课情况，每周规定固定时间开放实验室，学生根据自己的情况在开放时间进入实验室进行实验。

（3）全天开放。不受时间及实验内容的限制，学生登记后可随时进入实验室进行各种实验。

各实验室可根据自身特点选择最适合自己的开放模式，也可将几种模式相结合，以达到最好的实验教学效果，提高实验教学水平。

4 结束语

加强高职院校实验室建设是一个系统的工程，可谓任重而道远，需要学校的政策倾斜和实验室人员自身的努力奋斗。高职院校实验室的发展直接关系到学校的发展和人才的培养目标的实现，因此，高职院校实验室要明确加强实验室建设的重要性和紧迫感，不断地集思广益，探索和实践出一条适合实验室有序发展的可行之路。相信在不断进行科学合理化改革后，高职院校实验室的建设和管理工作一定会上个新台阶。

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