农村初中体育教师专业发展现状调查与对策研究

徐敏杰

（浙江省象山县新港中学 浙江象山 315731）

1 研究目的

农村初中体育教育是一个值得关注问题，加强农村初中体育教师队伍建设，提高农村初中体育教师队伍的素质，是发展农村初中体育教育的关键之一。为了解农村初中体育教师队伍现状，作为宁波市教育规划立项课题《构建有效研修模式，促进农村初中教师专业发展》子课题，对本市部分农村初中和城镇初中体育教师进行调查。希望通过调查，对农村初中体育教师的现状有一个感性的认识，发现农村初中体育教师专业发展上存在的问题，为促进城乡体育教育均衡发展，促进农村初中体育教师专业发展提供参考依据。

2 研究方法

主要采用问卷调查法和访谈法。研究样本为城镇初中体育教师100名，农村初中体育教师100名 。调查收回教师有效问卷192份，其中城镇初中教师有效问卷 94份、农村初中教师问卷98份 。调查结果能较为客观地反应农村初中体育教师队伍发展的基本状况。

3 结果与分析

3.1 农村初中体育教师基本状况(如表1）

表1 初中体育教师学历、职称情况调查统计表

3.1.1 从学历结构看

农村初中体育教师学历达标率为 96.9%，与城镇初中100%存在差距，大学本科及以上学历为 71.4%与城镇初中91.5%差距明显，第一学历为本科的只有20.4%与28.7%，通过继续教育达到本科学历为71.4%与91.5% ，表明农村初中教师与城镇初中教师在学历上有较大的差距。

3.1.2 从职称结构看

农村初中教师的职称中级最多（51%），初级次之（45.9%），高级最少（3.1%），初、中级教师与城镇初中差别不明显，但高级与城镇初中14.9%相比差距较大。

3.2 工作状况（如表2、3）

表2 初中教师工作量情况调查统计表

表3 初中教师工作压力、职业满意度情况调查统计表

3.2.1 工作量

初中体育教师的周课时量一般为 12～14 课时，农村与城镇差别不大。日工作量10～14h，农村为63.5%，城镇为42.5%，可以看出农村初中体育教师的日工作量相对较大。

3.2.2 工作压力及来源

初中体育教师的最大工作压力来源是升学率压力（62.2%与66%）、然后依次是社会期望、教学任务、课程改革、聘任制度，农村与城镇一致。

3.2.3 职业满意度

农村初中体育教师职业满意度为65%，城镇初中体育教师为37.2%存在较大差距，另外，农村初中体育教师想转行的为15.3%，城镇初中体育教师为36.2%，差距非常明显，说明农村初中体育教师较城镇初中体育教师稳定。

3.3 农村初中体育教师专业发展状况

3.3.1 教师专业发展

从表4中可以看出初中初中体育教师专业发展受困原因依次为缺乏指导、缺乏时间、缺乏良好环境，这一点上农村与城镇一致，由于教师日工作量10～14h农村教师占63.3% ，城镇教师占42.5% ，与缺乏时间相吻合。从表4可知缺乏指导成了初中初中体育教师专业发展最大原因，这为以后的教师培训工作指出了方向（如表4、5）。

表4 初中体育教师专业发展受困原因与培训效果情况调查表

表5 初中体育教师对培训工作存在问题情况调查表

3.3.2 教师专业培训

从表5中可以看出，对初中体育教师培训存在的主要问题依次为单向灌输、与教学结合不密切、培训质量、培训一刀切，前两项农村占66.3% ，城镇占72.3% ，这说明我们的教师培训工作存在着方向性问题；另外，培训质量不高也是一个主要问题，农村与城镇初中体育教师占22%左右。

3.3.3 教师研究能力和可持续发展能力

另外，从有关调查中发现农村初中体育教师教科研能力相对较弱，从近几年发表和获奖论文上看，和城镇初中有较大的差距，与高中更是差距明显；在课题研究上尤为薄弱，查阅近几年县、市、省立项和获奖课题农村初中差距更为显著；这说明农村初中体育教师教科研水平一直处在低水平状态中，加强农村初中体育教师教科研培训任务艰巨，农村初中体育教师教科研水平影响他们的可持续发展。

3.3.4 继续教育状况

大部分农村初中体育教师只是参与县一级的培训，学历进修除外，他们参与更高一级的培训机会很少，严重影响和阻碍教师的专业发展水平，从调查中发现大部分培训工作针对性不强，培训质量不高，与教学实际结合不密切，出现培训一刀切现象，这也是造成农村初中体育教师专业发展受困的主要成因之一。

4 结论与建议

（1）农村初中体育教师队伍存在着结构性缺陷。结构性缺陷体现在体现在：教师性别结构失衡；年龄结构存在断层现象；教师职务结构不合理；高级职务教师的比重偏小，骨干教师缺失。（2）农村初中体育教师生活质量不容乐观。农村初中体育教师的教育、教学任务繁重；报酬和福利较低，社会地位也不高；对于自己的职业缺乏认同感。（3）农村初中体育教师专业发展受困。教师专业发展自主意识不强，缺乏专业指导成为制约农村初中体育教师专业发展的重要因素；教师评价存在一定偏差；教师继续教育有待进一步改善。（4）落实对农村初中体育教师队伍建设的政策倾斜。实施城乡教师定期交流制度，缩小城乡学校和校际差距；调整教师队伍结构，适当提高农村初中体育教师高级职务岗位比例。（5）构建和完善农村教师培训体制。切实加强培训机构建设，将农村初中体育教师培训落到实处；依托各种培训平台，提高培训实效性。（6）激发农村初中体育教师专业发展自主意识，促进教师队伍建设。