浅析借助于计算机的内脏学实验新模式

黄嫦斌

（南宁市卫生学校，广西 南宁 530031）

传统的解剖学内脏学实验一般都是在实验室利用尸体和模型来进行实验的。传统的内脏学实验步骤先是教师分组带教，然后学生根据模型进行自学和小组讨论学习。借助于计算机的内脏学实验新模式，主要是利用计算机来完成内脏学包括消化系统、呼吸系统、泌尿系统和生殖系统四大系统的实验，具体教学过程如下。

1 对象、方法及应用

1.1 对象

2010级护理专业两个中职班的学生。

1.2 方法

将2010级护理专业两个班学生随机分为实验班和对照班。对照班（62人）采用传统教学法，实验班（60人）利用计算机来完成内脏学实验。两个班除了实验课教学方法不同外，教学内容、教学进度、教学要求、考试方法等都按照教学大纲的要求和教学计划进行。

1.3 应用

实验班60人，每人一台电脑，教师操控上课内容。

1.3.1 导入新课（1）处理：通过创设情景导入新课。提供一肝炎患者与护士的对话视频，患者问护士：“为什么要反复查肝功能？是医院乱收费吧？”如果你是当班护士，如何向患者解释？如何解决这一矛盾？（2）设计意图：通过生动、有趣的情节引入课题，可以很快地激发学生的好奇心和求知欲，使学生从一开始上课就进入了学习和探究的氛围中，并为课堂教学营造了一个轻松、和谐的气氛。

1.3.2 任务驱动，展开教学 布置任务一：内脏学拼图展开探究（1）实施方法：学生将打散的消化系统、呼吸系统、泌尿系统和生殖系统的一个个器官图片按正确的位置拼入空的胸腔和腹腔图片中，拼完后小组讨论，归纳、总结出消化系统、呼吸系统、泌尿系统和生殖系统分别由哪些器官组成和器官在相应系统中的位置以及它们的功能分别是什么？（2）意图：通过这一任务培养学生读图概括能力及协作能力。

1.3.3 逐层深入 布置任务二：内脏学在线学习（1）实施方法：让学生点击鼠标进入内脏学自学模块，如：点击女性泌尿系统图片中的肾脏，就会出现有关肾的位置和形态介绍的相关文字和音频讲述。学生可以按照自己所掌握内容的情况选择学习模块。这一新的学习系统充分体现了教学的开放性，可以兼顾不同知识水平的学生。（2）意图：教师在学生学习过程中巡视，及时解答学生的疑惑，鼓励学生自主学习，这一理论和操作一体化的教学方法，既培养了学生的动手能力和观察能力，又激发了学生探索知识的热情。

1.3.4 布置任务三：观看护理操作视频（1）实施方法：观看插胃管术、插气管术、插导尿管术的视频。（2）意图：通过这一任务充分实施“五个结合”的立体式教学，即：①教学内容与职业目标相结合。②课堂教学与网络教学相结合。③教学内容与后续课程相结合。④理论知识与实训操作相结合。⑤实训操作与职业岗位相结合。

1.3.5 拓展提升（1）实施方法：结合教学内容，提出临床和实际生活中的相关操作。护理专业加入插胃管术、插气管术、插导尿管术的应用解剖视频，让学生观看学习后，分组讨论。问题一：食道癌的好发部位在哪里？问题二：气管异物易坠入哪一侧主支气管？为什么？问题三：肾炎患者为什么要反复查尿，你如何向患者解释？问题四：结合男性尿道特点，探讨男性患者如何导尿？问题五：维护女性泌尿系统健康应该注意哪些问题？（2）意图：这一教学活动的目的是培养学生运用知识的能力，为以后的护理临床岗位打下良好的基础，并使之形成良好的习惯。

1.3.65分钟学生授课（1）实施方法：学生完成实训要求项目后，要求每组派一名学生分别登台讲解：消化系统、呼吸系统、泌尿系统和生殖系统各自的组成和在人体中的位置，讲解一个系统的时间不超过5分钟，讲解不足之处，下一位学生上台继续讲解补充，组内学生补充，组间学生质疑，最后全体学生均无法解决的疑问由教师精讲，然后师生共同归纳总结。（2）意图：传统的课堂都是教师在讲，学生在听，本次教学中，强调学生的主体作用，创新性的让学生登上三尺讲台自己充当教师角色。学生授课具有调动学生积极性、促进学生学习主动性、锻炼学生表达能力、活跃课堂气氛等优点。这一教学活动也充分锻炼了学生的自学能力、观察能力、协作能力、语言表达能力、发现问题和解决问题的能力。（3）小结评价：对已讲内容进行小结，进行及时的针对性检测，同时评价目标达成情况。

1.3.7 及时反馈 出示人体内脏的纵剖结构图，让学生填图，及时检测学生知识掌握程度，同时可以加深其对重点知识的理解。

1.3.8 在线测试 设置在线测试题目进行针对性检测，直指护士执业资格考试，有利于学生对知识的串联、加工、累积，从而达到举一反三的效果，帮助学生巩固新知，同时评价目标达成情况。中职教育应把以传授知识为中心转变到以能力培养为中心上来，以学生能掌握什么样的知识和技能为考核目标。所以制订的评价方式有组内评价、组间评价、教师评价、自评4种，评价贯穿于整个教学过程中。

2 效果

在第15周，实验班和对照班进行内脏学（消化系统、呼吸系统、泌尿系统和生殖系统）实验考试和理论考试，将两个班的考核成绩进行比较并分析。通过对实验班学生进行借助于计算机的内脏学实验新模式的效果调查，发现绝大部分的学生借助于计算机的内脏学实验新模式提高了学习兴趣、成绩和效果。这说明我们的教学改革取得了一定的成绩，调动了学生学习的积极性。实验班学生的实验成绩和理论成绩都较对照班学生有了较大的提高，但也有部分学生认为这种教学法增加了自己的学习负担。

3 借助于计算机的内脏学实验新模式的优势

（1）借助于计算机的内脏学实验新模式作为一种崭新的教学模式，实现了“轻点鼠标，快乐学习”的目标，增加了课堂教学的信息量，使教学内容形象化，教学过程生动化，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性。既提高了学生获取信息的效率，又提高教学效果，成功地实现了预期的教学目标。

（2）传统的实验室教学由于学生多，带教教师少，示教时学生看不清楚，且学习模型数量有限，太死板，一节课下来有的学生甚至没有机会接触学习模型，致使有的学生学完之后仍然很难区别、掌握内脏学各个器官的位置，进而对课程有所倦怠。借助于计算机的内脏学实验新模式实现了学生人手一台电脑，克服了示教看不清楚的困难，并且每名学生可以随时自主点击不了解的器官和组织进行学习，既充分利用了现有的教学资源，又减轻了教师的工作强度，提高了学生学习的效率。

（3）借助于计算机的内脏学实验新模式可以针对学生基础文化知识缺乏、理解能力差的特点设置适合他们的课程内容或者教学视频，使学生与教师之间、学生与学生之间的同步或异步交流变得易如反掌。教师也可以根据专业特点制作出适合学生使用的实验课件，提高教学的针对性和可操作性。

4 体会与反思

（1）本次课是以计算机实验来代替传统的实验室教学，是一种全新的大胆尝试。课程以学生为中心，以能力为本位，充分利用现代信息技术，立体培养学生的职业素养和职业能力，教学模式体现职业性、实践性和开放性。

（2）本次课以最先进的职业教育理念为指导，真正的把课堂还给学生，强调以学生为主体，采用计算机实验教学方法为主，鼓励学生自主学习，合作学习，理论实践一体化学习。通过“做中学，做中教”达到三位一体的教学目标。教学内容逐渐深入，化难为易并及时评价、巩固新知、拓展提升。联系临床，注重知识的应用，培养了学生对护理基础知识和技能的兴趣，为将来护理岗位工作打下了良好的基础。

（3）随着科学技术的发展，计算机可视化人体教学将是解剖学教学未来的最佳教学方法，它具有传统教学法所不可比拟的优势。

[1]何建华，杨景武.构建基于网络的解剖学实验教学新模式[J].泸州医学院学报，2004，27（3）：67.■