财务管理实务课程实践教学环节设计

张晓天

一、课程实践教学的目的

《财务管理实务》课程实践教学的目的是体现教育教学改革方向，引导创新，实践化理论内容，使之具有可操作性。学生在学习了基本理论知识，形成财务管理知识架构后，通过完成练习、讨论、调研、案例分析、情景模拟、小组作业、软件实训、对抗演练和岗位实习等任务来提高分析和解决财务问题的能力，从而为其进入企事业单位从事会计及财务管理等相关工作奠定必备的技能基础。

1.能运用财务管理知识做简单的筹资决策、投资决策、流动资产管理决策和股利政策决策。能做简单的财务预算和财务分析。

2.从满足当前企业对人才的实际需求出发，学生能掌握会计管理岗位基本技能，实现和企业的无缝对接。

3.培养学生应用财务管理知识发现问题、分析问题、判断问题和解决问题的能力，提升创造力。

在实践活动的过程中，逐步塑造学生爱岗敬业和服务大众的工作理念；吃苦耐劳、严谨认真和精益求精的工作态度；团结协作和勇于创新的工作精神，达到提升个人综合素质的目的。

二、课程实践教学环节设计

（一）实践教学环节设计内容

《财务管理实务》课程实践教学环节设计的主要思路是：课程内容按企业资金运动流程设计为七个项目和若干子任务，每个项目均由理论教学、能力培养和专项实训三部分内容组成，另外还有一项企业经营认知的综合实训，使得学生能及时通过操作理解和掌握理论知识，达到提升能力的目的。以108课时，6学分为例，课程实践教学环节占53课时，其具体内容设计及课时分配如下表所示：

课程结束后，可通过专业实习让学生在真实的岗位上加深对理论的理解和应用，达到提升能力的目的。

（二）实践教学的具体方法

《财务管理实务》课程实践教学环节设计中使用的实践教学方法有：讨论教学、社会调查教学、案例教学、情景教学、大作业、软件操作教学、ERP沙盘对抗教学和岗位实习等。

1.讨论教学

讨论教学是教师根据项目教学内容指定话题，学生们以小组为单位进行合作，查阅文献资料、媒体资料和专家意见，进行小组讨论，结合自己的体会认识，形成小组意见，并制作演示文件，由学生做现场报告，随后和其他同学互动、发起讨论。在从话题提出到形成统一意见的整个过程中，学生始终是学习的主体，保持着旺盛的求知欲、主动性和创造力，合作活动还提升了学生的协同、表达沟通和判断能力。在方案设计中，筹资方式介绍，企业资本结构优化分析，上市公司股利分配方案分析等实训项目都用了这个方法。该方法在理论教学过程中也常常使用。

2.社会调查教学

社会调查教学是先由教师拟定调查题目，然后学生以小组为单位，在1—2周内，利用课余时间，到企事业等相关单位进行社会调查，或发放调查问卷，并利用网络查找资料，分析问题，找出解决方案，形成调研报告。通过调查，学生对问题有了直观认识，用理论去分析实践，在实践中磨合理论。

3.案例教学

案例教学通过剖析最新的财务案例，增强学生的感性认识，帮助学生加深理论的深度和广度。学生们同样以小组为单位进行合作，在课前收集资料、小组讨论、制作演示文件、现场演讲并点评。案例教学直观形象、贴近生活、时代感强、现场效果好。在方案设计中，有企业财务管理案例分析、流动资产管理案例分析等，在理论教学中也应多采用小案例教学，提高学生的学习兴趣。在教学实施中，案例要真实、丰富，具有时代性，和理论内容要紧密结合。

4.情景教学

情景教学通过虚拟企业主体，组织机构和管理岗位，让学生以不同管理人员的身份对一些决策问题进行模拟分析和决策。在情景教学过程中，抽象的决策内容被形象化、具体化，岗位职责明晰，学生代入感强烈，易调动学习的主动性和积极性，有利于完成对某一系列知识点的认知和掌握。在方案中安排了筹资方案决策和应收账款信用政策决策两项专项实训项目，帮助学生能顺利掌握相关知识点。

5.大作业

大作业是对某些操作性强的理论内容以小组集体作业的形式安排，以小组为单位，共同完成项目（主要是一些报表的填制），让学生在做的过程中学习、熟悉和掌握相关知识。在方案设计中，有为企业编制财务预算表、解读公司财务分析报告等两项大作业，这两个知识点内容庞大、步骤繁多、指标复杂，但可操作性强，学生光靠听和看，很难达到真正掌握方法的目的，因此采用小组大作业的形式，让学生们边学边做，在动手的过程中来消化理论，同时也减少理论学习的枯燥性。

6.软件操作教学

软件操作教学是指利用软件来辅助财务管理教学。软件的运用大大增加了课程的趣味性，也让学生的学习活动变被动为主动。在方案设计中，在投资决策部分安排了模拟炒股实训项目，学生通过模拟炒股软件，以个人为单位，实时模拟基本的证券投资理财活动，从而在实际的决策活动中积累经验，对理论的运用形成自己的体会。除此之外，还可以利用市场上一些专门开发的财务管理实训软件来进行实训教学，优化实训教学路径。

7.ERP沙盘对抗教学

在整个实践教学环节设计方案中，课时最多，创新性最强的是综合实训项目，即ERP沙盘对抗教学——企业经营认知。学生以小组为单位，每组代表一个模拟企业，组员分别模拟CEO、财务总监、营销经理、生产经理和采购经理等管理角色，教学内容是利用市场上主流的企业管理经营模拟软件仿真企业运营所处的内外部环境，引导学生参与战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、物资采购、生产组织、设备投资与改造、财务核算与管理等企业经营的关键环节，通过模拟企业6到8年会计年度的经营活动来争夺市场、组织生产、积累财富，以实现了企业价值最大化的团队为胜者，整个教学活动实现了理论和实践的紧密结合。让学生通过“做”去全面感知企业的经营活动流程，模拟企业经营决策，让理论融入实践，并再从实践形成理论。

8.岗位实习

在课程结束后，根据学校教学计划安排，或学生自主要求，组织学生实地到企业、事业单位、银行、证券公司、保险公司、百货市场或会计师事务所进行岗位实习。通过实践操作的强化训练，让学生用较少的时间深化理论知识，达到理论与实践的有机结合。

三、课程实践教学环节设计特色

（一）以任务为主线，以活动为中心

每项实训任务均要求学生对某个特定情景项目作分析，从分析中寻找任务完成的步骤、技术、技能和方法，且重点强调训练学生对技术、技能和方法的运用，从而使得学生具备完成该任务的能力。

（二）突出案例和ERP沙盘对抗，优化教学路径

案例教学和ERP沙盘对抗教学是课程教学方法设计方案中最重要，也是最关键的实训项目。案例教学从个案入手，渐进展开、推进，使学生在分析案例的过程中理解并掌握教学内容，从对财务问题的感性理解逐渐上升到理性认识。

（三）以教师为主导，以学生为主体

实践教学环节无论是形式、内容还是实施，都是坚持以“教师为主导、学生为主体”，让学生在教师的指导下放手操作，增强师生间的互动。在实训项目的实施过程中，从制订计划、收集信息、设计方案、实施项目、制作演示文稿、形成报告到最终的交流评价，都由学生自己主导完成，从而体现了在做中学的原则，这符合人的技能与能力的形成规律。其中，学生是主动实践者，老师是指导者、帮助者。

总之，《财务管理实务》课程实践教学应紧紧围绕财务管理内容要求、岗位要求、企业需要、学生需求来安排设计，强调过程操作和技能训练，重视能力培养，最终实现高端技能型专门人才的培养目的。