计算机操作能力的培养与测评

王仕勋

(黄冈职业技术学院电子信息学院，湖北黄冈438002)

计算机基本操作技术课程是高职学校非计算机专业的公共基础课，涉及授课的学生人数众多，而学生的计算机操作能力参差不齐，课程内容多，授课时间少，如何培养好高职学生计算机操作技能造成了一定的难度。为了培养好高职学生计算机操作的技能，要确定好课程实施方案和技能测评方案。落实好这两个方案对于培养高职学生操作计算机能力，以及高职学生适应信息化社会工作的需要具有现实和长远意义。

一、培养好学生计算机操作能力，首先明确计算机基本操作技术课程目标

学生通过计算机基本操作技术课程学习，应该达到“三目标、一认证”的目的。三目标为:知识目标:了解计算机基础知识;掌握运用Internet的方法，了解网络基础知识;掌握办公软件的使用，熟悉信息处理技术的基本方法。能力目标:能熟练录入中英文文本;能熟练使用操作系统，管理计算机;掌握文档排版技术，会编排复杂结构的文档;掌握较复杂的运算和数据分析处理工作;会制作专业演示文稿;能综合运用办公软件，能为自己的专业学习服务。素质目标:培养学生的信息化意识;锻炼学生的学习能力和创新素质;培养学生团结协作、吃苦耐劳的精神，养成严谨的工作作风，认真的工作态度。

一认证:参加全国计算机信息高新技术考试，通过办公中级模块的考试，获得认证。

二、培养好学生计算机操作能力，落实计算机基本操作技术课程实施方案及要求

(一)教学内容选取依据“三性”

实用性:教学案例来源于企业实际需求，营造真实的办公事务工作环境。典型性:教学案例选择具有代表性的实际工作事务，能突出软件的主要应用功能。服务性:融合专业知识和职业技能，开发职业岗位特色案例。

(二)教学内容组织与安排

教学内容与时间分配表

教学模块 教学内容 课时分配模块三:Word2003文档制作文档的录入与编辑插入Word表格、对象、图片版式设计与打印16模块四:Excel2003电子表格制作数据录入与编辑数据计算数据分析与管理页面设计与打印16模块五:Word与Excel的综合应用利用邮件合并实现数据共享利用链接与嵌入实现数据共享4模块六:Power-Point2003演示文稿制作演示文稿制作的设计与编辑演示文稿的动画与播放6模块七:Internet基本应用使用Internet收发电子邮件、查杀病毒4 52合计

(三)课程实施过程

1.选取适应高职教学的教材

根据高职学校计算机基本操作技术课程教学实际情况，我们编写出适应高职学校教学改革需要的新教材《计算机应用基础任务驱动教程》。该教材最大的特点:以办公事务处理一般流程为线索，采用“任务驱动”的方法进行编写:提出任务—完成任务—知识分析—知识测试—技能测试。注重学生计算机基本操作技能的培养。

2.教学模式、方法与手段

①基础、技能、技巧教学模式:案例驱动，整合教学内容:依托案例，实行教学做一体;全程训练，强调技能培养:推行三步递进的全程能力训练方案;认证考核，重视素质养成:获得计算机信息高新技术(办公中级)认证，注重学习的过程。

②教学方法:案例教学、演示教学、任务驱动教学等多种教学方法相结合，相得益彰。

③教学手段:多媒体机房实施一体化教学，学生人手一机，便于讲练结合;开展现场教学，手把手教会操作;学生分成若干小组，以小组为单位共同完成任务，学会的同学帮助不会同学。

三、培养好学生计算机操作能力，要建立学校、社会二元的计算机操作技能测评体系

(一)学校测评，注重实践动手能力和学习过程

总成绩(100分)=平时成绩(40分)+期末考试成绩(60分)。

本课程的总成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成:平时成绩(40分)=学习表现(考勤、作业、实训报告)(20分)+中英文录入(20分);中文打字速度要求:人文社科类、经济贸易类、信息工程类的毕业生中文打字速度要高于60字/分钟;制造技术类、水电交通类、土木建筑类、生物化工类的毕业生中文打字速度要高于40字/分钟。

期末考试成绩:期末考试采用上机考试的方法，学校根据不同的专业和不同的工作岗位办公事务给出技能测评试卷，用2个小时在计算机上完成上交电子作品，教师根据作品给出评价成绩。

(二)社会测评，获得全国计算机信息高新技术(办公中级)认证

全国计算机信息高新技术考试是人力资源和社会保障部为适应社会发展和科技进步的需要，提高劳动力素质和促进就业，加强计算机信息高新技术领域新职业、新工种职业技能考试。于1996年以“劳部发［1996］19号”文件《关于开展计算机信息高新技术培训考核工作的通知》，由人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心组织实施，在全国范围内开展的一项培训和相应的考试工作。

开展全国计算机信息高新技术考试的主要目的，是为了推动高新技术在我国的迅速普及和推广应用，提高计算机信息高新技术应用者的操作水平和高新技术装备的使用效率，给计算机信息高新技术应用人员的上岗择业、人才交流提供一个标准化的技能水平测试和能力证明。我校学生在“三通一专”能力测评体系中必须获得全国计算机信息高新技术(办公中级)认证，表明计算机应用能力达标。

总之，计算机操作技能的培养要高改变传统的教学模式、教学方法和考核方式，去探讨科学、合理的方法，根据学生的实际情况，采用灵活的教学模式和教学方法、手段，培养出熟练计算机操作，动手能力强的适应社会上工作需要的合格人才。计算机操作技能的测评要大刀阔斧地改革，摈弃传统的测评体系，探索科学、适应工作岗位的测评体系，激发学生掌握计算机操作技能，学以致用的热情。计算机操作技能的培养和测评值得我 (们思考，计算机操作技能的培养和测评的改革是一项深入持久的工作。作为从事计算机基础教育的教师任重而道远，我们一定要总结经验，与时俱进，将计算机基础教育的改革推向新的高潮。

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