高中生体育学习兴趣的激发

周晓剑

体育课是学生学习体育知识、掌握体育技能的主阵地，是学生掌握体育锻炼方法的重要场所，而学习兴趣直接关系到体育教学的质量与效果，学生体育学习兴趣的激发是十分重要的。

积极创新教学方法

体育教师应通过一定的教育教学方法，创造和谐的练习气氛和良好的练习环境。学习的难度与练习要求要适度，要注意循序渐进，深入浅出。在教学中，必须遵循由浅到深、由低到高、由易到难的原则。虽然高中学生在初中已学过排球，但是他们并没有排球基础。因此，我在高一上排球课时，以打基础为主，基础学好了，学生就会不满足，自己就会要求学习较难技术。

在高中体育课的教学中，如果教学方法单调、重复，学生难免会觉得乏味，难以引起学生对体育学科的爱好和兴趣。只有采取生动有趣、灵活多样的教学方法，才能收到良好的教学效果。在教学过程中，我们要善于全面刺激学生的听觉、视觉和触觉，从而引发学生的学习兴趣。教学方法要根据每节课的内容、器材、场地、气候等条件来决定，不能一成不变，千篇一律。目前，学校体育教育的又一发展方向和改革措施，是用体育游戏教学的形式对学生进行体育教育，体育游戏在体育教学中运用的意义和目的在于通过游戏法使学生在体验中认识到体育的价值，激发学习兴趣，从而积极主动参与到体育课的锻炼中，促进身体的健康成长，同时也有利于体育教学任务的完成。

确立学生主体地位

学习是学生内心接纳知识的过程，学生才是学习的主人。要让学生懂得体育锻炼对其终身发展有极为重要的作用，上好体育课是自己的事情，在老师的引导与帮助下，树立信心，积极主动地去学习、锻炼，成为学习的主人。

调查研究表明，现在中学生的体质、健康水平在逐年下降。具体体现在握力水平下降，学生的肺活量下降等身体器官功能以及各种运动技能和身体素质水平的下降，肥胖学生的比重增加。究其原因，很大一部分就是因为现在的体育教育还是存在于应试教育的大背景下。一部分原来对体育兴趣较浓的学生因为升学压力大、学习任务重而压缩自己体育运动的时间，甚至不得不放弃自己所喜爱的体育项目。在现行教育体制背景之下，学生对体育锻炼没有一个正确的认识，把它当成一个任务，被动地来应付。主观上没有动力，就更无从说起兴趣了。要激发起学生的兴趣，就要了解体育的重要性，了解体育的作用，了解体育锻炼科学方法，让他们更多地参与到体育锻炼中来。

完善课程评价机制

评价的方法要有利于促进学生学习，促进学生更好的发展，使他们体验到体育学习进步所带来的快乐。以前体育课的评价受竞技体育“遗传”的影响，体育运动技能、技术、量化成绩被作为评价的重点，没有考虑到学生的学习态度、习惯养成、合作意识、激情体验等内容，评价内容单一，标准统一，依据这种评价，只有极少数学生能获得鲜花和荣誉，绝大多数学生都与成功无缘。这样的评价不仅不能全面反映学生学习情况，而且削弱了学生对体育课的兴趣。

评价是一种手段，是为了促进学生的学习，只有科学、合理、完善的评价制度才能起到激励学生的目的，所以在新课标指引下，我们制定了既看最终成绩又注重进步幅度的综合评价制度，这种评价制度的建立有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端，有效提高了体育锻炼素质较差学生的学习积极性。有的学生先天素质较差，经过一学期的体育课锻炼进步很大，但他的成绩离优秀学生的成绩还有距离，用新的评价制度来评价这类学生，他们的成绩就会很好，这样就会提高他们上体育课的兴趣和积极性。

总之，现代教育要求体育教师从以往的“经验型”“辛苦型”的教书匠向“科学型”“创造型”的教育研究者转化。体育教师要勤于思考，采取积极有效的教学措施，不断培养学生对体育课的兴趣，进一步提高体育课的教学质量。

(作者单位：江苏南通如东县岔河中学)