让英语口语不再姓“农”

许小燕

农村小学英语口语教学现状堪忧：学生读课文时，朗朗上口，交际时却哑口无言。如何让学生不仅要学会“会说什么说什么”，而且能做到“想说什么说什么”，让农村孩子的英语口语不再“农村”?

多听

1多听录音磁带。那些与课文配套的录音材料语音规范，语调自然，是学生模仿的范例。

2多听英语儿歌。小学生多喜唱歌，笔者平时比较留意搜集小学英语教材中有关话题的英文儿歌，放给学生听，听多了，学生在不知不觉中锻炼了口舌，培养了语感，也轻松学得了英语。

3多听英语小故事。笔者时常将所学英语编成浅显易懂的英语小故事，讲给学生听，或让学生自己动手搜集现成的英语小故事，然后组织学生或听磁带，或由学生讲，其他学生在听的过程中，边听边想，边想边猜，边猜边学，有效地丰富了学生的英语积淀。

4多听、看少儿英文动画片。生动有趣的英文版动画，有小学生耳熟能详的童话故事，学生既饶有兴趣地解读了故事，又在不知不觉中听到、学到英语，有效扩充了课本上所没有的英语词汇、句型。

5听老师的英语课堂用语。教者标准、自然、流畅的课堂用语是学生接触到的所有语言材料中最直接的、也是频率最高的语言材料。我们小学英语教师应加强自身学习，提高自身专业素养。

6听学生自己的录音。笔者在教学过程中，让学生将所学课文熟读后，在自认为最好的状态下，进行录音，并在班上播放，评比。这一举措有效地调动了学生学习的热情，学生为了表现好而不厌其烦地反复听，反复读，直到自认为最满意为止。

多仿

1仿教师。在教学的过程中，不可能所有的语言材料都通过听录音来完成，仿好教者的语言是学生学英语直接有效的学习方法。

2仿磁带。在教学过程中让学生多模仿英语磁带录音，听力磁带是锻炼学生学说英语的一种行之有效的教学手段。

3仿动画。利用多媒体课件，播放英文动画，让学生在有声有色中模仿。在这一环节中，笔者还经常组织一些竞赛活动，激发学生的学习兴趣，促使学生开口说英语。

多读

1读教材。读教材包括预习时的通读、学习时的精读、学习后的诵读。教材是学生学习英语的范例，必须读好。

2读课外书籍。多读英文版的课外书籍，课外书籍的阅读可以不断扩充学生原本有限的词汇量，一旦学生的积累达到一定程度以后，就能为他们实现更高目标奠定厚实的基础——口语不单单只是停留在“会说什么说什么”，而是能够达到深层次的“想说什么说什么”。

3读试题。在农村，学生要想读到原版的英文书籍实在不容易，笔者充分利用学生所做的练习，变着花样让学生读，经过一段时间的训练，学生也能准确熟练地说英语了。

多编

1编儿歌。学唱课本上的英文歌曲，用同类的语言进行简单的替换，再次吟唱，学生兴趣很浓，并能够体验到一定的成就感，而将与课上学习内容有关的英语自编成儿歌，并配上学生自己喜欢的旋律，学生的兴趣更浓了，这让他们品尝到了“跳一跳，摘得到”的强烈感受。

2编chant。Chant也是学生喜闻乐见的活动方式，其气氛热烈，操作简便，且又行之有效。自编chant不仅可以提高学生说的能力，还可以培养学生运用英语进行思维的能力。

3编表演。(1)课前表演——表演激趣。采用让学生利用所学语言材料自编自演小短剧或英文歌曲、一分钟演讲等形式激发学生学习英语的兴趣。(2)课中表演——持趣引思。语言来源于生活，又运用于生活。教师根据所学内容，创设真实生动的情境，让学生在模拟中扮演不同角色来表演，从而提高英语的表达能力。这种情景的设置贴近生活，真实自然，使学生产生了运用英语的真实需要，教师这时放手让学生去说，可以满足学生交流的欲望和信心，为他们尽快地在真实的交流活动中打下坚实的基础。学生搜集英语、学习英语、运用英语的热情空前高涨，运用英语进行口语交流的能力也有了很大提高。

(作者单位：江苏东台市唐洋镇小学)