一线教师怎样坚持自主性研究

卞玉红 谭为发

国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要都明确指出：科研兴教，充实优化教科研队伍，引导教师潜心教学研究，鼓励教师脱颖而出。教育科研是教育事业的第一生产力，教育科研能够给教育实践提供智力支持，一线教师的自主式教育研究能够促进自己的专业成长、提高自己的教育教学水平，能够有效地促使自己的教育实践与教育理论紧密结合，增强教书育人的针对性、实效性，能够促进学生发展，不断地、更好地满足人民群众对优质教育的期盼。一线教师自主性教育研究应坚持以下几点：

1.保持一颗静心。即坚持潜心于教育研究，不为外界的诱惑所动摇。随着市场经济快速发展，社会转型、经济多元，带来了意识形态多元、思想纷繁复杂、价值取向多样，人们大多追求最大的利益空间，努力使自身价值最大化，从而满足自己工作、学习、生活的需要。素质教育的深入推进，各级政府或者教育行政部门明确规定中小学生在校学习的时间，教师已经不是应试教育背景下，披星星、戴月亮、加班加点，一天要干十几个小时的工作了，每天工作八小时，每周休息两天，还有两个多月的寒暑假。这为教师开展自主式教育教学研究提供了时间保证，但同时也为教师利用业余时间从事其他行业提供了可能性。据笔者了解，不少教师利用业余时间伙同亲友或开办企业、或经营商店服务业、或帮助亲友经营，获取教师工资以外的报酬，这样的教师人数还有上升的势头。还有部分教师把自己积攒的资金投入证券市场，利用网络不分上下班地炒股，获取资本收入。少数教师还把大量的业余时间花在打扑克、打麻将上，有的还参与赌博。不少教师尤其是城里的教师热衷于偷偷的有偿家教。有些教师的业余收入已经超过工资。虽然教师工资不低于当地公务员水平，但是公务员行业发展空间大于教师，使不少35周岁以下的青年教师努力报考公务员，一年不行就两年、三年，他们甚至用上班时间复习备考。赚钱、娱乐、升官等种种诱惑，使得教师们无心于教育研究。作为一线教师怎样守住一颗安静的心，积极主动地投入教育研究?

首先要认同自己的职业价值。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师职业具有很强的基础性、社会性、发展性，作为教师要认同自己的职业价值，提高教育研究对教育实践的贡献度，不为眼前的金钱利益所动。

其次是培养自己的职业情感。教师职业是太阳底下最光辉的职业，在所有的行业当中，教师职业对人类社会的文明、进步、发展的贡献度是最大的，中国古代教育家孔子，如今成为全球敬仰的教育大师。教师职业是一种爱的职业，爱学生、爱岗位、爱事业，这就要求教师牺牲自己的个人时间，满腔热情地投入教育研究，提高自己的专业水平，充实自己的职业生活，光彩自己的职业生涯。教师要想成为行业的佼佼者，就必须守住自己宁静的心，脚踏实地于自主研究。同时也要仰望星空，发挥素质教育在自主研究中的“主心骨”作用，千万不可盲人摸象。

2.坚持一个方向。即坚持自己的教育研究以学生发展为本，以推进素质教育为主题。在一望无际的大海里航行，靠的是方向，方向偏了，越行越远而无法到达目的地，教师做研究也是如此。在教育科研的大海里航行，就要明确教育科研应当以学生为本、为了学生的发展、为了学生适应社会需求这个方向。围绕怎样贯彻党的教育方针、怎样推进素质教育这个中心进行研究。当前教师的教育研究可谓是百花齐放、百家争鸣、纷繁复杂。中西方的教育理论、教育模式也是异彩纷呈，呈显出前所未有的相互交织、相互激荡之势，有些教育研究得出的观点和研究的目标、有些研究的主张和研究的做法甚至是相反的。这就需要我们加以辨析和选择，需要我们确立教育研究必须沿着国家教育方针、教育改革政策的指向，必须以国家、省、市教育改革和发展规划纲要为指导。八十年代以来，我们的教育经历了应试教育、素质教育、创新教育、新课程改革，现在继续推行素质教育。同样教师的研究也经历了如何提高学生分数、如何提高学生的创新能力、如何提高学生的全面素质。素质教育就是一个大方向，随着社会的发展，素质教育又有了安全教育、生命教育、可持续发展教育等新的内涵，强调提高了全民族的创新素质，才能使人口资源强国转变成国民素质强国。我们根据素质教育的要求，选择性地借鉴、吸收中西方教育理论、教育模式，选择性地学习布鲁姆、皮亚杰的教育思想，“以我为主，为我所用”。要使自己的研究紧跟时代的步伐、打上时代的烙印，要适应社会发展变化、科技日新月异的要求，把自主性教育研究和自己的教育教学岗位结合起来，要用自己的教育研究推动自己的教育教学实践，确保教育研究少走弯路、不走弯路。

3.贯彻一个原则。即自主性教育研究要实事求是，做到从实际出发。其一是从自身的实际出发开展研究，做到实践与研究相结合、回答问题与解决问题相结合。一线教师首先是一位微观领域的日常教育教学实践者，其主业是平凡的教育教学实践活动，致力于教育教学实践的同时积累研究需要的第一手资料，建立自己的个性化的教育教学实践的问题库、材料库。教育实践中的问题是教师研究发展的动力，教师做研究的关键就是要建立自己平时遇到的、观察到的问题库，对记录的问题分阶段进行分析、分类，寻找问题的共性、相互之间的内在联系，找出其中的节点展开研究。要进行教育教学理论的学习，将一线工作中的典型案例、各种难题、要解决的问题分类整理，再有针对性地选择教育理论进行学习和探究，从中找到自己需要的原理和方法。教育研究要在教育理论和教育实践之间搭起一座桥梁，通过对教育实践的研究丰富和发展教育理论，要有草根意识，就是围绕自己工作实践中迷茫的、难以找到解决办法的问题研习理论，就是基于解决自己从事的教育教学工作中遇到的困难问题进行研究，寻找解决问题的办法。教育研究还要和自身的教育研究能力水平相适应，不要贪多求快，欲速则不达，更不能好高骛远，盲目攀高求大。既要开展朴素而不虚华、实用而不空洞、经过努力而能实现的研究，又要以问题的回答、问题的解决为核心，同时要将研究成果上升为理论，撰写教育教学论文，让大家共享你的研究成果，自己做自己麦田的守望者。其二是从学校的实际出发，把自主性研究和校本教研结合起来，主动积极地参加校本教研活动。在校本教研的平台上展示自己的研究成果，根据自己的研究借鉴、吸收同伴的观点、做法，在同伴互助合作的研究过程中，自主反思，积极探索。在共建教育研究资源库等活动中，自觉完成共同任务的同时，充分运用公共资源开展自主性研究活动，体现自己研究的独特个性，保持自己研究的先进性。

4.围绕一个课题。即围绕课题研究承担的任务或者个人课题开展研究。课题研究具有很强的综合性、探究性、实验性、选择性，围绕课题开展研究可以有效避免“东一榔头西一棒子”“打一枪换一个地方”的现象。围绕某个课题开展研究，可以实现研究的专一性、专业性，提高研究的水平、提升自己专业知识、技能、素养。课题的确定要在国家、省、市教育规划纲要精神的引领下，基于自己教育教学岗位和教育教学工作实践的问题中心，确定某一段时期的研究专题，围绕专题确定课题，围绕课题开展自己的研究工作。课题研究要有序列性，要借助过去研究的平台，继承的基础上创新、发展。笔者就先后开展过“班级学生自治管理”“自主性德育”“和谐德育”的班级学生管理课题研究。新课程实施以来，在新的学生观、教师观、教学观指导下，笔者先后参与过“基于情境——问题模式”“教学情境生活化”“生本课堂要素和谐”等课堂教学改革课题研究。一个课题的研究往往需要1～3年的时间，要有专心、恒心、耐心、细心，要把围绕课题研究的理论指向性收集、指向性阅读、实验过程性记录、数据对比性分析、问题有效性解决、经验阶段性总结、论文写作结合起来。要采取叙事、随笔、博客等方式收集第一手资料，要从共性中认识个性，研究出问题解决办法，在解决问题的过程中总结经验教训。在实验中纠正问题，不断创新，丰富和发展教育理论。在实践中推广应用成果，有效推进教育教学工作。

教师做研究的着力点在微观的教育实践，而不在理论书斋，在教育改革的伟大实践中，不忘研究自己的工作。“干一行，爱一行，行行出状元”。当你拒绝各种诱惑，静心于自主性教育教学研究，就能够适应不断发展的教育事业，就会体验到自己的职业幸福感，感受到自己的生活充实，实现自己的人生价值。

(作者单位：江苏射阳县陈南中学

江苏泰州民兴实验中学)