“五个一分钟”活动，提升英语课堂学习效率

■天津市第二中学 周育新

“五个一分钟”活动，提升英语课堂学习效率

■天津市第二中学 周育新

英语教学不仅是一个认知过程，更是一个情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。笔者用“五个一分钟”活动贯穿教学内容，使课堂学习游戏化，让学生既感受到成功的愉悦，又落实了基础知识，以此带给学生们无比的自信。下面笔者就自己的教学实践谈谈具体的做法。

一、“词汇一分钟”，打牢知识基础

语用能力的提高是建构在语言知识和语言技能的基础之上的。所以，在教学中，笔者尝试使用“图片质疑”、“猜词游戏”、“肢体语言”、“放相关录像和歌曲”等方式导入，既简明、活泼，直奔主题，又渗透了对新课程理念的诠释和理解。在此基础上，举办“词汇一分钟”竞赛，即给予学生一分钟时间记忆相关词语，比比谁能全部记住。这种竞赛，很好地迎合了初中生争强好胜的心理，看似普通，却可调动学生的学习主动性，能够很快激活学生已有的知识储备，引领学生结合生活实际用英语来表达，达到预期目的，取得事半功倍的效果，从而培养学生良好的学习习惯。

二、“朗读一分钟”，开展小组合作

无论是“听说课”还是“读写课”，在教会学生一些“听、说、读、写”技巧的同时，更要注重培养学生对英语学习的兴趣和建立良好的语感。笔者尝试通过朗读教学达到这一目的。朗读是一门艺术，有了正确的发音、优美的语调，才能准确地表达思想、交流感情，促进听力、口语能力的提高，强化理解力，提高写作水平。

在朗读教学中，笔者不断渗透疯狂英语创始人李阳老师的“三最法”（最快速、最大声、最清晰），通过“录音范读”、“教师领读”、“个人大声朗读”、“小组分角色朗读”四个步骤，层层递进，让学生逐渐走近文本。在这一过程中，笔者利用录像、录音、投影、图片、实物等教学载体，有意识地创设情景，让学生“身临其境”，引导他们热爱朗读。通过“朗读一分钟”小组展示，给学生提供更多口语练习的机会，同时帮助学生克服羞怯心理，大胆地用英语与他人进行交流。在此基础上，笔者针对初中生表现欲望强、渴望得到他人肯定的心理，定期组织朗读比赛，以配乐朗读、表演朗读等形式为学生搭建自由展示的舞台，培养他们主动参与活动的积极性和思维创新的能力。

三、“短语一分钟”，注重理解落实

在过去的短语教学中，笔者采用传统的“上课画，课后抄，回家背，课堂再默写”的模式。学生在短时间内是记住了，可过不了几天就忘得差不多了。师生只好把上述模式再重复一遍，双方都搞得精疲力尽，而效果却不好。

有鉴于此，笔者尝试让学生明了短语学习的重要性，增强其学习主动性。如对比“I didn’t stay at home.I went to the cinema.” 和 “I went to the cinema instead of staying at home.”两个句子，学生很容易发现借助短语“instead of”，句子更加简洁、明了。

在短语教学过程中，改变教学策略，注重理解落实。如在教学“takes somebody some time to do something”这一短语时，先用这个短语给出例句，让学生先通过模仿说出自己造的句子，学生兴趣高涨，课堂气氛也活跃起来。接着让学生自己总结这个短语的结构，反复叫学生说出这个短语，再运用这个短语造句。在课堂检测时，笔者发现大部分学生都能很好地掌握和运用这个短语。

同时，改变传统的检查短语的方法，不再简单采用默写的形式，“短语一分钟”测试，将短语置于语言情景之中。

四、“复述一分钟”，强化知识输出

复述是指学生在理解和记忆的基础上，把阅读的内容加以整理，用自己的话，有重点、有条理、有感情地叙述出来。它融“理解、记忆、归纳、表达”于一体，对提高口头表达能力有独特作用。据笔者调查分析，学生复述文章和对话内容存在的主要问题是：抓不住重点词句，或条理性不强。为帮助学生更好地把握重点，理清条理，笔者结合不同体裁课文的难易程度和结构、学生的不同能力，循序渐进，灵活运用“图片复述法”、“表格复述法”、“关键词提示法”、“文章段落结构复述法”、“线索复述法”、“流程图记忆法”、“问题串联复述法”等多种方法，使学生感到趣味横生。对于在复述过程中出现的错误，教师不中途打断，以免影响学生思路。待复述完毕后，以提问的形式让其思考回答，自然改正。这样既不影响学生的思路，也保护了学生的积极性，使人人都想上台尝试“复述一分钟”，一展风采。

五、“测试一分钟”，当堂落实知识

随堂“测试一分钟”，是以“拼写、听写、填空、翻译、选择”等形式，针对所学重点知识进行的一种基础测试。所出题目不宜过难，大部分题目是复习本课知识，以及时反馈当堂学习效果。

总之，英语是一门有趣的学科，“词汇一分钟、朗读一分钟、短语一分钟、复述一分钟、测试一分钟”贯穿英语课堂，既突出了学习重、难点，又起到了吸引学生注意力、提高学习效率的作用。笔者认为，在教学过程中，只要精心设计教学环节，营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣，就一定可以实现课堂的“减负增效”，使英语教学质量大幅度上升，为社会培养出更多更优秀的未来人才。

（责任编辑 韩大勇）