让信息技术为英语课堂教学插上腾飞的翅膀

■崔宝国

小学英语教学要培养学生的听、说、读、写能力，教学中既要考虑语音、词汇和语法，更要顾及语言的功能、意念和实际运用，使它们有机地结合起来，突出听说能力的培养，并在此基础上提高读写能力；既重视语言能力和学习兴趣的提高，又重视创新精神和实践能力的培养。在课堂教学中，教师可针对英语教学的要求和特点，有效地运用现代信息技术教育手段，优化小学英语课堂教学。

一、利用信息技术创设教学情景，激发学生学习兴趣

“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”小学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。信息技术集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一身，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实、更形象生动、更具吸引力，可以使学生快速进入情景和保持积极的学习状态。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相容的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。天气的主要类型我们大家都很熟悉，即便如此，如果在教学中只使用几张呆板的图片也很难将天气的主要特征表达清楚，同时也很难激发学生的学习兴趣。为了形象地表现各种天气的气象学特点，在学习句型 How′stheweathertoday?It′s… 以及sunny,cloudy,snowy,windy,rainy等词时，我利用幻灯片并插入一些flash动画、gif动画和各种音效，为学生展示了一幕幕逼真的天气变化的场景：晴天，太阳在碧蓝的天空中闪耀，鸟语花香，蝴蝶在花丛中飞舞；雨天，阴云密布、大雨倾盆、哗哗作响，远处传来阵阵雷声；多云，天空昏暗、云层厚重，远处的群山在天空的映衬下显得格外阴森；刮风，狂风骤起、风向标在风中乱摆，树叶漫天飞舞，风车在飞转；雪天，大雪漫天、寒风凛冽，几个小朋友不畏严寒在滑雪。看完以上场景的展示，学生被深深地吸引住了，他们感受着动画给他们带来的新奇。更重要的是他们在浓浓的学习氛围和仿真的语言环境中培养了兴趣、学到了知识、提高了能力。

二、利用信息技术开展游戏，调动学生的积极性

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是小学生普遍喜爱的活动，也是能很好地激发学生学习兴趣的良方。在小学英语的教学中，采用游戏的方法引入新课、复习旧知，可以营造轻松、活泼、愉快的课堂氛围。根据电脑课件的交互性的特点，在学生已有的知识基础上设计出数字游戏、单词游戏、句型游戏，让学生寓学于乐、乐中去学，在不知不觉中复习了原有的英语知识，同时也增强了复习的效果。例如：在学习《英语》四年级下册Lesson25时，我特意安排了以下两个游戏：第一个是“What′smissing?”游戏，我先向学生展示了四幅有关食品的图片，然后切换并变换图片的位置，其中一张图片消失了，学生经过仔细观察找出消失的图片。通过此项游戏学生既巩固了所学单词，又提高了学生的观察、记忆等能力。第二个是找单词游戏。学生通过观察所给字母，在其中找出有关水果的单词。每当学生说出正确答案时，所找单词会立即变成红色，同时会伴有这个单词的正确读音。而在中、高年级的单词教学中，学生不仅仅是要认读单词，而且要识记单词、拼写单词。因此，在设计单词游戏中要注意训练学生的单词拼写能力，可按电脑逐幅出示的图画，让学生输入单词，这样的游戏有人工降雨、找朋友、幸运大转盘、打气球等。游戏图、文、声并茂，学生在游戏中不断地说单词、记单词，游戏最后的成绩统计更能促进学生要注意拾遗补缺。这样，学生不再是被动地接受知识，而是在积极主动地参与课堂教学活动。

三、运用现代信息技术手段，化难为易，化繁为简

在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程是一个较为枯燥、繁琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代信息技术手段，可化枯燥为有趣，化繁琐为简练，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，激发他们的学习兴趣。在学习《英语》四年级上册Lesson22这一课对话时，我首先利用PowerPoint课件向学生展示了一幅上面画有Lisa和她的妈妈的图片，将学生引入母女即将去购物的情景之中。在突破难点shopping一词时，我和学生们共同观看了一段幽默、生动的动画：主人公是一辆超市购物车，它边唱边往车里拿东西，一不小心撞翻在地。此段动画极其生动地向学生展现了购物的实情实景。学生在我的带领下，学习兴趣就像已升空的热气球越“飞”越高。接下来通过观看本课对话的动画片，学生在仿真的语境中充分理解了对话内容，并在新奇和快乐中掌握了对话。此外，我还让学生自己在电脑上点击那些不会或还不太会的单词、句子，从而把电脑作为学习的工具，培养学生的自学精神和自学能力。在对话的操练过程中，让学生与电脑进行角色扮演，互换角色，这种人机交互的方式使学生能轻松地学习和掌握课文对话。

四、运用信息技术扩大课堂容量，培养学生综合运用语言的能力

英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但课堂上时间有限，容易出现课堂教学容量小的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，这样可以节约大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大容量的听力和口语练习，使学生们有充分的表现自己的时间。天气预报我们每天都看，将这一形式运用于教学之中学生很容易接受。首先出示一幅地图，上面标有北京、天津、济南等五个城市。接下来看到的是一个带有天气图示的表格，要求学生通过收听“天气预报”完成表格。第三步，通过点击小喇叭标识播报天气预报。最后是核对答案。每当学生说出正确答案时，伴随着天气标识飞出的同时，耳边还会传来阵阵的掌声。学生在浓浓的兴趣中学习，不知什么叫疲倦。学习英语的目的就是为了交际，为此我又安排了另外一个有关天气的游戏。学生点击链接按钮进入具体城市的画面，通过谈论天气状况并根据天气选择适当的物品。通过该游戏学生不仅巩固了本课所学的重点句型，同时也提高了学生的应变能力和生存能力。

五、运用信息技术有效地培养学生的合作精神

合作学习是新课程改革倡导的一种教学方法，它由能力不同的学生组成一个学习小组，小组成员不仅要对自己的学习负责，还要帮助其他同学，彼此学会需要掌握的知识，大家齐心协力完成小组目标，同时组内成员之间相互交流，促使每个学生从多个角度来建构知识。信息技术在教学中的应用可以为学生的相互交流、信息共享和合作学习提供良好环境。合作学习中，要求学生在教师的指导下，在信息化学习环境中自己主动去搜集、分析有关的信息和资料，对学习的问题敢于提出各种假设并努力加以验证，采用探索法、发现法、协商法去建构知识。我们把学生分成四人一组，分工合作设计一份电脑手抄报，主题是“Animals”。在丰富的网络资源面前，学生们发挥了合作学习的优势。有的负责收集文字材料，有的负责收集图片材料，有的负责版面设计，有的负责色彩搭配。这样，人人有任务，人人都积极主动地参与教学过程，做到各司其职、各尽其责，并发挥集体智慧开展合作学习，优势互补，提高了各层次学生的学习参与度和学习效果，给学生提供了开展协作学习的机会，提高了学生的创新能力。随后进行比赛，全班展示，共同分享成功的快乐。由此看来,信息技术应用于合作学习有助于转变学生的学习习惯，培养自主学习的意识，有助于产生自主学习的内趋力，同时小组成员间分享成果有助于激励学生产生积极的情绪，从而激发学生的学习动机。

总之，随着课程改革的开展和深入，现代信息技术手段在课堂教学中扮演的角色越来越重要，它的地位也日益彰显。它优化了课堂结构，改进了教育教学方式，不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，而且还为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，它在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁，使学生在学习的过程中真正成为了信息加工的主体和知识意义的主动建构者。信息技术为英语课堂教学插上了腾飞的翅膀。

我推荐的书

《如何形成教学艺术》，王升著，教育科学出版社

《怎样做好班主任》，倪敏著，江苏人民出版社

《小学英语新课程课堂教学案例》，张效民、禹明著，广东高等教育出版社

《课堂观察：走向专业的听评课》，沈毅、崔允漷主编，华东师范大学出版社