试议高职院校图书馆应对阅读危机的对策及建议

●张雅静(宁夏工商职业技术学院，银川 750021)

2012年4月23 日，中国新闻出版研究院发布了第九次全国国民阅读调查的最新成果。调查显示，2011年我国18岁至70岁国民报纸阅读率为63.1%，比2010年下降了3.7个百分点，而2011年该年龄段期刊阅读率为41.3%，比2010年下降了5.6个百分点。人均每天读书时长仅为14.85分钟，不足15分钟。

阅读危机在社会上已广泛存在。作为高职院校图书馆同样也存在着阅读危机，但二者之间既相互联系又存在着差异，高职院校阅读危机实际上是社会阅读危机在高职院校的特殊表现。高职院校的阅读危机主要指高职院校的教师、学生的教学、科研及学习动力不足引起的为了提高自身教学科研水平、技能技术、修养而读书群体的减少。如何提高主动学习能力，如何增强图书馆在高职院校建设与发展中的作用，这就要必须克服阅读危机。[1]

1 高职院校阅读危机产生的原因

1.1 传统的功利性阅读观念影响着高职院校的读者群体

高职院校的读者群体是高职院校的师生员工，引起高职院校阅读危机实质是学习动力不足，这里的阅读危机概念不能泛化。衡量高职院校阅读危机程度，主要看那种有利于提高自身人格修养、有利于提高技术、技能，有利于身心健康的积极主动有益的阅读和浅尝辄止的功利性浅层阅读人员在读者中所占的比例。从古至今，功利性阅读的观念就充斥于传统教育思想当中：如孔子的“学而优则仕”；朱熹的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”以及诸如“万般皆下品，唯有读书高”等思想存在了两千多年。读书读得好，可以做官，可以发财，可以做任何自己想做的事情。在大家眼中，读书是一种获取功利的手段和工具。正是由于这种功利性的阅读观念的存在，使得高职院校师生员工的阅读率下降，逐渐丧失了良好的阅读习惯。[2]

1.2 高职院的学生的特点决定了他们的阅读行为

(1)阅读基础弱，底子薄。高职院校学生因其相对于本科院校整体素质较低，大部分同学在中学阶段并未能形成良好的阅读习惯，阅读的基础相对较弱。在阅读的吸收能力和理解能力上也存在着问题。因此，对于比较专业的书籍很难坚持读下去，即使能耐着性子从头读到尾，也不能很好的理解和接受，只流于读过此书，走马观花，而不能吸收其精华，理解其内容。

(2)学习时间短，没有足够的阅读时间。高职学生属于专科，在校学习时间只有三年，而由于“理论够用，实践为主”的教学指导思想，实际操作及实训课程占据了学生的大量时间。因此，相对于普通高校的学生，学生在校时间短，而阅读时间则更短。

(3)重实践，轻理论，不能潜心阅读。职业教育的指导思想是培训应用性的技术人才，以我院为例，办学定位为“立足现代服务业，面向能源化工与装备制造业，培养艰苦地区生产、建设、服务和管理第一线的具有良好职业道德和职业精神的高素质技能型专门人才”，因此，高职院校在人才培养方案的制定上突出实践，而对理论则采取“够用”的原则。这在一定程度上使得学生对于理论学习不重视，导致学生思想浮躁，不能潜下心来进行阅读。

(4)图书馆阅读资源少，选择性小。高职高专院校大多数由中专升格而来，底子薄，投入到图书馆的资金则少之又少。因此，大多数高职院校的图书馆资源相对于普通高校的图书馆都较少，对于满足学生的阅读需求来说还存在着一定的差距，读者到图书馆阅读的选择性也相对较小。这也为高职院校的读者阅读带来了一定的困难。

1.3 高职院校的自身特点也制约着教师的阅读行为

作为高职院校教职工这一读者群体来讲，人力资源配置有自己的特点。很多高职院校由原来的多所中职院校合并而成，导致后勤人员较多，一线专业教师所占比例较少，具高级职称的人相对较少，科研工作压力较小，能主动阅读的群体也相对偏少。如我院教职工558人、具备教师资格的教师349人，占62.54%，具高级职称的教师占具备教师资格总数的34.96%，科研工作量大部分集中在这一群体。对于其他教师而言，由于没有升学的压力，科研工作量也少，所以能主动阅读的人并不多。

1.4 网络及数字化阅读的冲击，降低了读者对图书馆的依存度

阅读危机的产生离不开大背景，与介质的特性息息相关。有专家分析，数字化阅读先进性的功能无法遏制，电纸书、手机阅读的出现与流行就是很好的例证，数字化阅读规模还会继续扩张。人们上网普遍带有猎奇、功利心态与娱乐心态，这种缺乏引导、规范、毫无目的的阅读与传统的有益阅读不可相提并论。虽然二者有冲突，但是数字化阅读又无可厚非的成为传统阅读不可或缺的补充，它们是相辅相承的关系。合理引导、利用网络，开发数字资源能够很好的解决阅读危机的问题。

1.5 高职院校图书馆人力资源缺乏，与读者有效沟通不畅

目前，高职院校图书馆的工作重心发生飞跃式的转变，知识的传递与输出成为主流的服务方式。高职校图书馆馆员年龄普遍偏大，与年轻人存在代沟，与新知识有距离感，在知识积累、更新、整合、输出方面存在明显不足。馆员的语言技巧也成为沟通的障碍，在进行宣传教育时语言过于专业、对读者来讲枯燥乏味的专业术语不如新潮的网络语言更有亲和力。另外读者群中也存在不少计算机盲，宣导效果受到严重影响。知识输出必然先经过不断积累与更新，过程不能过长，否则读者离图书馆会越来越远。

1.6 出书热导致的图书质量下降也影响着人们的阅读兴趣

社会浮躁及功利心的作祟，真正搞学问的人越来越少。现在出书很多是同类书的重组，缺乏精品及经典图书，这在某种程度上制约了人们的阅读兴趣。调查显示，在接触过数字化阅读方式的国民中，88.2%的读者阅读电子书后不会再买或阅读此书的纸质版。只有11.8%的读者表示还会购买该书的纸版，网络阅读虽具有无可比拟的优势，但对专业性非常强的图书，其阅读群体相对固定，因版权及收费影响只能依靠图书馆进行查阅，而且呈现出阶段性集中的特点。

2 高职院校图书馆应对阅读危机的措施

2.1 深化图书馆导读工作，加强校园文化建设，强化读者“有益阅读”“积极阅读”观念

校园文化是学校发展的灵魂，是影响学生成长和发展的重要因素。先进的校园文化会潜移默化地优化学生的心理品质。图书馆应充分发挥自己的人文优势、资源优势、环境优势，在校园文化建设中，充分利用丰富的馆藏资源，有针对性、有目的地开展导读活动，形成健康向上的氛围环境，如开展各种专题“书展”“书评”“读书知识竞赛”等活动，激发学生潜在的阅读需求和调动其读书热情，从而提高学生的文化修养及阅读鉴赏能力。

2.2 加强图书馆网络资源建设，突出特色资源

随着数字化、网络化的深入发展，高职院校图书馆的服务应随着科技的发展、网络的变化，不断提供新的服务方式和新的服务内容。图书馆应提高数字资源的开发利用水平，配合学校网络信息中心，把图书馆信息服务延伸到学校的各个办公场所和教学场所，延伸到教职工的家里和学生宿舍，使全校师生能便捷地获取所需的信息资源。同时，要进一步推进信息数字化校园建设。高职院校图书馆要逐步加大对电子出版物的收藏比例，同时加强学生用户的检索教育，为高职的教学、科研提供详实、权威、方便检索利用的信息资源。比如通过建立读者数据库平台，将学院读者的专业、通讯联系等信息纳入管理，定期向读者发送最新的网络资源，使读者通过图书馆的网络信息，进一步对自己感兴趣的资源进行了解，增加就业筹码。此外高职院校图书馆还要拓展各类网络资源建设，在保持传统藏书特色的基础上，积极开发探索网络资源，增大虚拟信息资源的收集，必要时可以帮助读者购买相关电子文献，使读者获得需要的网络资源。

高校图书馆文献资源建设对策有二：一是高职院校图书馆文献收集的重点要以学院和社会企业的需求为依据，有针对性的选购文献。如针对校企合作，高职图书馆应有针对性地收集各类企业的文化背景、企业的产品介绍等文献，帮助在校学生了解感兴趣企业的文化底蕴和相关信息。同时，对现有的文献资源进行二次开发，将教学和科研成果资料多次进行筛选，供需要的师生检索选用。二是文献资源服务性建设不仅要照顾一般专业文献收藏，更要突出学校特色专业的文献资源开发服务，为学校的特色专业建设添砖加瓦，促进学校的专业建设。高职院校图书馆可以根据专业建设需要开发文献信息的专项资源库。从读者类型、需求程度、服务深度等方面进行深入开发和服务,提高图书馆的信息利用水平。[3]

2.3 开展个性化的主动服务

针对高职院校部分学生读者学习主动性不够强的现状，图书馆更应该提供主动服务，不断提高信息管理水平，借助计算机辅助等多种技术手段对现有信息资源加以筛选优化，为特定读者提供个性化的信息资源，然后利用网络或者其它媒介推荐给读者，或者在图书馆主页上建立个人账户方式向读者传送信息资源。尤其是高职临近毕业的学生，一般在毕业前均已校外实习，图书馆可以为这部分学生做好文献追加服务，加大信息网络传递力度，尽可能的为读者创造便利条件，实现自助服务，并逐步扩大自助服务的内容，如普通借阅、网络查询、网上续借、网络预借、互借等。同时，配备图书馆相关的硬件设施，为文献资源的流通做好硬件保障，开设自助复印、自助外借、自主续借、自助还书等高级服务形式，使图书馆的开放性与自主性并存。[4]

2.4 提高图书馆工作人员素质，打造超强的服务团队

图书馆工作人员的素质决定图书馆的服务质量和水平。随着数字化技术应用进程加快，图书馆的各种服务项目不断增加，这就要求图书馆工作人员在具备图书馆学专业知识的同时要加强计算机操作技能，这是新时期高职图书馆面临的提高馆员素质的新问题。图书馆员的素质主要体现在业务能力和服务能力上，业务能力的增强可以通过不断学习来提高，而服务能力的提高，则要靠健全的考评制度，充分调动工作人员的主动性。通过业务能力和服务能力的提高，更好的开发和利用馆藏资料和网络信息，把图书馆真正办成为读者服务的信息中心，使图书馆在工学结合、校企合作办学模式指导下，跟上高职院校的改革步伐，促进高职院校的发展。[5]

2.5 开设文献信息检索专题讲座，提高读者对信息搜索利用的能力

高职院校有近一半的学生缺乏信息检索知识，不会使用检索工具，靠馆员帮助或在书架上随机盲目地借书，获取概率较低，不能很好地利用图书馆已有的信息资源，造成巨大的资源浪费。所以高职院校很有必要增开文献信息检索专题讲座，讲解各种信息资源的知识，让读者系统了解和较为熟练地掌握各类联机数据库、光盘数据库、网络数据库、电子期刊、图书、专利、专著等的网上检索、浏览和下载方法，充分掌握信息知识以及在网上查找信息的技能，提高读者对信息搜索利用的能力。

[1] 中国文明网.“第九次全国国民阅读调查”十大结论 [E B/O L].[2012－05－08]．htt p://www.wenming.c n．

[2] 吴秋懿．充分发挥图书馆的职能作用为示范院校建设做贡献[J]．内蒙古科技与经济，2010(4)：142－143.

[3] 王艳梅．阅读危机分析及其应对策略[J]．内江科技，2010(2)：26－27.

[4] 李晓文．浅议高职院校学生阅读倾向与图书馆服务对策 [J]．辽宁师专学报 (社会科学版)，2009 (2)：130－132.

[5] 吴丽华．关于发挥高校图书馆教育职能的思考[J]．佳木斯大学社会科学学报，2001(3)：134－135.