中职院校图书馆开展教师信息素养教育的思考

2012-02-15刘金荣

图书馆研究 2012年6期

刘金荣

（十堰市高级技工学校图书馆，湖北十堰 442011）

“国运兴衰系于教育，教育兴衰系于教师”。中职教师肩负着为国家培养大批生产、服务和管理第一线的中、初级技术人才的重任。中职院校图书馆是学校办学的主要支柱之一，中职院校图书馆参与中职教师信息素养教育，使他们具有良好的信息意识，掌握信息获取能力，遵守信息道德，对于教师教学水平的提高，促进中职院校的发展，具有重大的现实意义。

1 中职院校教师信息素养现状

广义的信息素养是指具有检索和利用各种信息源以解决信息需求及制定明智决策的能力，包括信息意识、信息道德、信息技术和信息能力。教师信息素养是指教师在教育教学过程中，检索(获取)、分析（生成)、接受(存储)、消费(使用)和生产(创造)信息的能力。信息素养是他们适应社会发展变化而应具备的生存本领，是促进自身创新能力发展的重要品质。

随着我国中等职业教育的发展，中职院校教师的信息素养有了明显的提高，但与高等院校教师相比，中职院校教师信息素养还存在一定的差距：（1）信息意识还需提高。信息意识是对信息及信息技术的功能、价值和重要性等的认识。据张旭红对甘肃河西地区职业院校教师信息素养现状调查分析可知，虽然绝大多数教师对信息及信息技术的重要性有积极认识，但是将信息技术和课程整合的意识比较薄弱，对网络的认识与利用仍处于较低水平，缺乏对学生信息意识的引导。教师在对信息化教学能力的重要性认识的调查中认为很重要和比较重要的数据分别占34.2%和34.3%。（2）信息知识匮乏。信息知识包括信息理论知识和信息技术知识，是信息素养的基础。虽然大多数教师对于信息技术有了一定的了解，但仍有相当多的教师对信息理论知识和新的信息技术缺乏了解，对信息政策、法规知之甚少。据冯小燕、高晓曼对河南省部分中职院校教师信息素养的调查可知，25.1%的教师知道信息知识，但对其内容了解不深入，还有24%的教师根本不了解信息知识。在信息技能方面，有90%的教师较熟练掌握了计算机的基本操作，其中掌握办公软件进行文字处理的教师有65%，而会编制课件的教师仅占25%。另据张旭红调查可知，90%的教师表示对网络信息安全常识知道一点或一无所知，90%的教师对计算机病毒不了解或知道一些。（3）信息能力较弱。信息能力是指能够有效的获取、加工和利用信息的能力。信息能力是信息素养的核心，是衡量教师信息素养高低的重要参考指标。据冯小燕、高晓曼的调查，中职教师通过互联网获取信息的能力正在加强，但信息获取、搜集分析的能力还较弱。使用计算机多媒体和网络教室进行教学活动的教师比例只有38%。张旭红对教师信息能力的调查也显示，教师已具备计算机基本操作能力，但计算机的维护以及课件制作的能力较差。

2 中职院校图书馆开展教师信息素养教育的优势分析

信息素养教育是以培养和提高受教育者的信息意识和信息能力等为宗旨的教育。通过信息素养教育，受教育者具有敏锐的观察力，能从大量繁杂的信息中发现有价值的信息，并能依据掌握的信息技术和信息工具，迅速有效地获取、使用信息。信息素养教育的开展，离不开硬件设备、软件设施、教育执行者的支持。中职院校图书馆面向教师开展信息素养教育，有其独特的优势：(1)资源优势。图书馆藏有门类齐全的文献。随着信息技术的飞速发展，中职院校图书馆根据自身特点建设了一批特色数据库，并且加大了网络资源的整合力度。这些信息资源，为图书馆开展信息素养教育提供了丰富的素材。当前，中职院校图书馆正向网络化、数字化、智能化的方向发展，电子阅览室、光盘检索室、视听阅览室和互联网检索室等设施的逐步完善，已成为教师信息素养教育的重要场所。图书馆拥有的现代化信息检索设施，利于信息素养教育工作的实施。（2）人员优势。在国家加强中等职业院校建设的背景下，中职院校图书馆大量引进不同专业的大学毕业生，图书馆工作队伍结构得以优化，这为图书馆开展教师信息素养教育夯实的人才基础。图书馆不仅拥有一批理论和实践经验丰富的高素质馆员，而且还有一批知识面宽、信息应用能力强的人才。他们具有敏锐的信息意识，掌握现代信息工具及使用方法，是开展信息素养教育的主力军。另外，图书馆员一直以来是学校信息检索教学的主要承担着，这些馆员积累了较丰富的教学经验，对于帮助教师提高信息获取能力起着重要的作用。（3）环境优势。图书馆是读者学习、研究的基地。优良的学习环境、浓厚的求知氛围、整宽敞明亮的学习空间吸引着教师读者，它能促使教师读者遵循一定的信息伦理道德准则，规范自己的信息行为活动，以积极的心态投入到信息素养教育活动中。

3 中职院校图书馆开展教师信息素养教育的策略

3.1 加强信息素养知识宣传，提高教师信息意识

信息意识是指人对信息敏锐的感受力、判断能力和洞察力，即人的信息敏感程度。通俗地讲，就是人们面对不懂的事情，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里，用什么方法去寻求答案。具有较强信息意识的人能从纷繁复杂的各种信息流中分辨出自己需要的信息，从而选择真实和适用的信息。个人的信息意识强弱将直接影响到他捕捉、获取、组织信息的能力的高低。图书馆是信息的集散地，是读者获取各种信息的主要渠道之一。加强信息素养知识宣传，尤其是加强图书馆宣传，能增强读者的信息意识，有利于图书馆文献资源的利用。第一，利用平面媒体，宣传信息素养知识。中职院校图书馆可在各个阅览室及走廊等处，设置橱窗或宣传栏，宣传信息素养知识和图书馆知识，让教师读者一走进图书馆便可了解信息素养的重要性及图书馆的资源，从而激发起他们利用图书馆的热情，主动查找自己所需信息。例如：将图书馆订购的各种数据库制作成图文并茂的海报，陈列在宣传栏的橱窗里，吸引教师阅览；将图书馆图书分类方法及排架方法，用图表的形式加以说明，指引读者借阅图书；编制图书馆宣传手册，向教师推荐最新图书。第二，建立图书馆网站，设置信息素养教育内容栏目。随着电脑的普及，大多数教师会利用图书馆网站了解有关信息知识。因此，图书馆网站可设置息素质教育专栏，向教师传授信息检索知识，提高他们获取所需知识的能力。

3.2 开展信息素质教育活动，提升教师信息能力

一是开设信息检索课。信息检索课是中职院校图书馆提高教师信息运用能力的最主要的途径。信息检索课程主要内容包括信息检索的基本原理和基本知识、信息资源的特点及分布、各类检索工具及数据库的检索使用方法、信息利用的基本知识与技能等。教师通过学习这门课，可了解查询各类型信息资源所用的检索工具，熟悉信息检索的基本概念、基本理论和网络信息资源的类型与特点等基础知识，掌握常用的中西文数据库的检索与使用及搜索引擎使用技巧等检索技能。

中职院校图书馆可选派有业务能力强、综合素质较高的人员担任信息检索课的教学工作，教学内容上应将教学重点由重检索技能、线索的获取向重信息综合利用能力方向转移。如重点讲授网络信息检索和数据库检索知识，通过大量检索实例，使教师掌握正确的检索方法，能及时调整检索策略，获取所需信息。教学方法上应采取授课方式、课后作业、网上答疑、考试方法相结合，帮助教师及时消化所学内容。

二是举办信息素养教育讲座。图书馆讲座在一定程度上可弥补教师信息素养教育知识性、操作性及普及性上的不足。中职院校图书馆应利用先进的计算机管理系统以及丰富的馆藏信息资源，通过举办系列知识讲座和相关活动等，提高教师的信息能力。第一，面向新引进的教师开办图书馆知识教育讲座，邀请图书馆专家向他们讲授文献基本知识、图书馆功能、服务内容和布局、图书馆馆藏资源概况、馆藏组织与书目检索系统、图书馆规章制度等。第二，向一线教学人员举办专题数据库知识讲座。一线教学人员需要参考大量的教学资料，以丰富课堂教学内容。因此，他们对专题信息的需求较为强烈，图书馆可针对他们的需求提供个性化的知识讲座服务。目前，一些高等院校图书馆的信息素养讲座服务开展得有声有色，如上海交通大学图书馆组织学科馆员开展的系列讲座活动、南京晓庄学院行知学院与图书馆合作举办的专题讲座，内容新颖，深受教师的青睐。

3.3 开展信息咨询服务，规范教师信息行为

教师在人才培养的过程中起着主导性作用，教师的信息素养和信息行为就显得尤为重要。信息社会信息行为是教师不断更新知识、提高信息素养的具体表现。教师的信息行为如良好的信息道德修养对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，图书馆应开展信息咨询服务，规范教师的信息行为，让他们模范遵守信息法规，恪守信息道德。

中职院校图书馆可以通过线实时咨询、电子邮箱、电话等咨询方式开展信息素质教育咨询，及时全面地解答教师在查找信息时所遇到的问题。建立图书馆微博，方便教师浏览图书馆最新发布的信息，通过FAQ使读者自助解决一些利用图书馆的常见问题。在网络环境下，图书馆应构建实时咨询平台，与教师进行实时交流，教育他们未经允许不借用、移植、复制他人的程序和信息，不剽窃他人的科研成果，不侵犯他人隐私以及不利用BBS散布网上虚假广告行骗等。