泰山学院大学体育现状调查与分析

赵意迎，王 彤

(泰山学院体育学院，山东泰安 271021)

本文试图通过对泰山学院大学体育的现状进行研究，发现问题，提出对策，为泰山学院大学体育课程学习评价体系改革提供参考依据.

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

研究对象为泰山学院18个院系的学生.

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

本次调查发放问卷6200份，回收有效问卷6136份，有效率98.77%.有效问卷中，男生3058名(49.84%)，女生3078名(50.16%);2011级1448名(23.60%)，2010级2086名(33.96%)，2009级1490名(24.28%)，2008级(18.12%).

1.2.2 文献资料

查阅与本研究有关的文献资料和文件、数据等.

1.2.3 数理统计法

对调查收集到的文献资料和调查数进行归类整理，通过计算机进行了数据处理.

2 结果与分析

2.1 泰山学院大学公共体育教学现状

2.1.1 体育师资现状及分析

师资力量是高校体育教学的主要组成部分，是影响着体育教学质量的重要因素之一.调查显示(表1)，泰山学院体育学院共有教职工56名，专职教师48名.

表1 泰山学院体育教师学历、职称、年龄结构调查表

一是学历结构.目前泰山学院体育学院体育教师的学位包括硕士、学士两种，其中硕士以上学历占70.83%，其比例较以往大大增加，但博士学位比较稀缺，只有一名在读博士生.教师的高学历已是高等教育发展的一个趋势，这方面体育学院的体育教师队伍建设还要逐步加快.

二是职称结构.教师队伍的职称结构，实质上反映了在教学和科研方面，具有不同素养和水平的教师按照某种比例进行搭配的状况.合理的职称结构，特别是高级职称的比例，应该是更多的倾向于依据教师完成学科任务的多少而定.目前泰山学院体育学院体育教师的初级、中级、高级职称，分别是6人、23人、19人，比例结构还是比较合理的.

三是年龄结构较为合理.教师队伍年龄结构合理性是建设一支稳定精良的教师队伍的必要前提.保持各级教师老中青的恰当比例，对教师队伍充满活力，并能持续发展是有重要作用的.数据显示，35岁以下的教师16人，占33.3%;36～46岁的教师20人，占41.7%;47～46岁的教师12人，占25%.其中46岁以下中青年教师36人，占75%，这表明泰山学院体育学院体育教师队伍的年轻化，中青年教师已成为一支主力军.

2.1.2 泰山学院公共体育课程开设情况

《全国普通高校体育教学课程教学指导纲要》对教学项目开设的要求是根据本校实际以及师资情况确定.泰山学院开设了一、二年级全部选修课教学，并根据泰山学院现有的教学条件进行多样化体育教学项目的设计(如图2所示).这样不但可以提高学生对体育课的兴趣，而且还能改善体育教学的实际效果.

表2 泰山学院公共体育教学项目开设情况调查表

2.1.3 泰山学院体育设施现状及分析

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》对普通高校体育场馆设施、器材都有明确规定和要求，体育场馆建设、设施器材配备是评估学校办学条件的重要内容.由于种种原因，造成了泰山学院体育场馆、设施、器材的严重缺乏，泰山学院体育场馆、设施的现状如表3所示.

可见，泰山学院目前体育教学场地、设施限制了体育教学项目的开设，造成了泰山学院大学体育教学内容形式不够丰富.

2.2 泰山学院大学生喜爱运动项目调查分析

2.2.1 大学生喜欢参与的运动项目

问卷调查结果表明:男生喜欢参与的运动项目，分别是篮球(77%)，乒乓球(72%)、羽毛球(61%)、武术(53%)、定向运动(52%)、足球(44%)，排球(32%)、跑步也占有一定比例.而女生喜欢参与的运动项目，分别是羽毛球(78%)、健美操(68%)、排球(59%)、乒乓球(52%)、篮球(50%)、武术(49%)、跑步(37%).关于学生喜欢参与运动项目的多项选择中，相对普及、易于掌握容易参与的运动项目，也是学生喜欢参与课外体育锻炼的主要内容.针对这些项目，课外活动场地、器材可适当增加投人，满足学生自我锻炼的需要.

2.2.2 大学生最想学习运动项目

男生最想学习运动项目的问卷调查结果:分别是游泳(69%)、篮球(63%)、乒乓球(55%)、武术(49%)、羽毛球(45%)、足球(36%)、定向运动(34%)、网球(31%).女生最想学习运动项目的调查结果，分别是游泳(71%)、健美操(66%)、乒乓球(59%)、羽毛球(51%)、网球(30%)、武术(29%)、排球(29%).学生最想学习运动项目与学生喜欢参与的运动项目相比较，游泳、网球、乒乓球明显列前，这些项目都要求有一定技术、场地、器材，其参与难度相对较大，如游泳，乒乓球受场馆、器材、技术限制.因此在安排体育教学内容时，要考虑把学生最想学习项目安排其中，满足学生学习需要，增加学生对上体育课的兴趣.学校在场地器材安排设置上，要把学生需求考虑进去.

2.3 泰山学院大学生参加体育课情况分析

2.3.1 大学体育课程开课年限问卷调查分析

图1 大学体育课开课年限调查图

从大学生对大学体育课开课最佳年限调查(见图1)得出学生选择3年最多，2年其次，两者累计男生达69.7%，女生72%;选择开设4年男生有30.3%，女生28%.另外，问卷调查数据还显示:77.7%的学生认为以项目分班较好，只有22.2%的学生认为以班为单位较好.目前泰山学院体育课教学年限为2年，选修课采用了以项目分班上课，能够满足大部分大学生体育学习的需求.

2.3.2 大学生对体育教学内容满意调查分析

调查数据表明(如图2所示):高达54.2%的男生和58.4%的女生对目前体育课内容表示一般，介于满意和不满意之间，满意(男生30.6%、女生32.3%)和非常满意(男生3.4%、女生3.1%)的比例还达不到半数;不满意(男生11.8%女生6.2%)的比例却占了较大比重.学生对体育课内容不感兴趣，直接影响学生上体育课的积极性，导致了大学体育教学效果下降.

图2 大学生对体育课教学内容满意程度图示

2.4 大学生关于体育活动知识、习惯与实践的调查分析

表4 大学生关于体育活动知识、习惯与实践调查表

从表4的统计结果看出，大学生掌握的科学锻炼与卫生保健知识是不容乐观的，同时由于知识的贫乏，导致他们在健身实践及健身习惯养成方面缺乏正确的科学的体育与健康的理论知识的指导.在这一点上，大多数学生自己也非常清楚.我们知道，“知识、能力、素质三方面是相辅相成的，它们分别处于不同的层面，并通过相互之间的紧密联系而构成了人的全面发展的整体.一般说来，知识是属于表层的东西，但它是基础，是能力和素质的载体，没有丰富的知识，也就不可能有强的能力和高的素质.”［1］体育与健康知识的传授依赖于一定量的体育理论课时，《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中规定:体育理论部分的学时不得少于全年体育课时的12%(大约8～9学时/年)".［2］然而，不少高校忽视体育理论课教学，课时一压再压，有的每学期安排1～2学时，有的甚至一年1～2学时，导致体育理论课时不足，严重影响大学生掌握必要的体育基础理论知识与卫生保健常识，尤其是缺乏健康教育.这造成部分大学生体育意识淡漠、锻炼自觉性差的后果.又由于他们在进行体育活动过程中，不会运用简单易行的自我医务监督方法进行观察、测定、评价自己的健康状况，合理地安排锻炼方式和运动负荷，不但得不到健身，反而有损健康，甚至发生伤害事故者也时有所闻.

2.5 对学校体育设施状况的满意程度调查分析

学校体育设施的好坏直接影响着学校体育活动的开展及校园体育文化的发展.虽然目前泰山学院体育设施较以前有了长足的进步，人均活动场地大大提高，但是大学生对学校体育设施的满意程度还是较低.调查数据显示，认为学校体育设施能够满足或基本满足自身体育锻炼需求的各年级比例分别为，一年级50.4%，二年级45.2%，三年级53.1%，四年级52.2%(表5).从性别上看，男女生对此看法基本一致，认为学校体育设施不能满足自身体育锻炼需求的，男生为50.7%，女生为44.5%(表6).总体上看，只有近半数的学生认为学校体育设施能够满足或基本满足自身体育锻炼需求.

表5 各年级学生对学校体育设施的满意程度调查表

表6 男女学生对学校体育设施的满意程度调查表

3 结论与建议

(1)泰山学院体育学院师资队伍建设较为合理.高质量的师资队伍是实现高等学校职能的决定性前提和基础，体育学院在师资队伍建设方面都采取了很多的措施提高教师的个体素质，也起到了较为明显的作用.在此基础上，制定教师进修培训制度，积极鼓励青年教师攻读硕士和博士学位，参加各种形式的培训活动和学术活动，提高学历层次和知识层次，提高自身的业务素质和工作能力，以提高教师的整体素质.

(2)针对当前市场经济条件下，实行素质教育和健康第一的指导思想，对体育教学进行改革，高校体育课开设三年最佳，教学内容以学生喜爱和想学习的项目为主要内容，以项目分班，多开设项目，并以体育俱乐部形式延长和增加学生学习和锻炼的机会，使学校最大程度地满足学生对体育教学的需求.

(3)泰山学院公共体育教学除确保一定数量的体育理论课时外，结合国内外、校内外的大小体育赛事及大学生的身心特点，多渠道普及体育与健康教育的基本理论知识.丰富学生的体育与健康的文化知识.有了对健身的理性认识，提高大学生的健身意识，养成良好的体育锻炼的习惯，提高体育素养才有了基础与保证.

(4)泰山学院体育工作应充分调动广大体育教师的工作积极性，在开展科学健身咨询、体育与健康讲座及专业技术指导与培训方面发挥他们的聪明才智和专业特长.

(5)泰山学院体育场馆设施严重不足.百年大计，教育为本，而教学质量是教育的关键和核心.体育教学受外界环境因素影响最大，由于风雨操场、场馆的不足，导致阴雨天无法上课，这是教师无法完成应有工作量的主要因素.教师普遍地认为，场地器材的匮乏是当前提高教学质量的难点.

(6)加强学校体育设施建设.充分合理利用学校现有资源，因地制宜，针对学生喜爱的项目，加大学校运动器材、场地的投入与建设(如羽毛球、游泳、网球、篮球、乒乓球、健美操等等)，使学校运动器材、场地不足的状况得到改善，为大学生创造良好的教学和运动环境.

［1］姚蕾.国民体育素质培育与学校体育改革［J］.体育科学，2003，23(3).

［2］方敏，等.大学生锻炼行为与高校体育教学改革的设想［J］.四川体育科学，2001(1).