论中职教育与家庭教育结合的意义与途径

殷邦宁

（重庆市机械高级技工学校 重庆 400055）

论中职教育与家庭教育结合的意义与途径

殷邦宁

（重庆市机械高级技工学校 重庆 400055）

家庭教育的缺失，让中职学校教育的成效大打折扣。分析中职学生家庭的现状，本文以实践为依据，采用按生源地远近分区进行校家联系的多元化模式，探索学校教育与家庭教育结合的有效途径，以追求家庭教育与学校教育的和谐一致，完成中职学校教育提高教学质量、实现教育目标的重任。

中职教育；家庭教育；结合；途径

伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“有许多力量参与人的教育过程，其中第一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是孩子……”他认为：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”由此可见，成功的教育是家庭教育与学校教育和谐一致的教育。

“5+2=0”是很多教师都有的感受，意思是指5天学校教育与2天家庭教育形成的合力，会让教师的努力付诸东流。尤其是中职学校，学生的家庭状况使得学校教育与家庭教育别说一致，就是沟通也困难无比。因为中职学生家庭大致有以下特点：一是家长文化水平相对不高，没有科学的教育理念和方法。二是家庭经济条件相对较差，外出务工和离异家庭相对较多，很多家长没有直接参与孩子的成长过程。三是传统“望子成龙”观念的影响，使得大部分家长在对孩子的教育上重智轻德、重养轻教。四是部分家长已经对自己的孩子失去了信心，造成了“家长放弃了，学生放弃了，只有教师在努力”的局面。

虽然学校教育和家庭教育是两种特点不同的教育形式，但教育是有延续性的过程，这两种教育在孩子的成长过程中同等重要，不可割裂。这种连续不仅表现在时间上，也表现在空间上。更为关键的是，学校教育与家庭教育的培养目标是一致的，就是共同把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人才。由于中职生家庭的特殊性，传统单一的家校沟通模式不能完全实现。找到适合中职学校与家庭教育的最佳结合点，帮助家庭教育走出盲点和误区，实现使学生成才的共同目标，是中职学校义不容辞的责任，也是中职学校提高教育质量的必经之路。我校经过实践摸索，逐渐形成一套按生源地远近分区进行校家联系的多元化模式，收到了良好的成效。

与离校较近学生家庭的教育结合点

离校较近，指车程一般在4个小时以内的地区，以我校生源所在地为例，如巴南区、合川区、长寿区等地。

定期家长会与临时个别家长见面会相结合 学校或是班级应每学年定期召开家长会，让家长及时掌握学校动态，了解学生在近一段时间的成长状况，促使部分家长走进学校参与学生的管理，让家长也感觉生活在学校之中。乘此机会，学校还可以聘请有关教育专家来学校讲座，让家长认识到家庭教育的重要性，学习一些家庭教育方法，懂得如何与孩子进行真诚沟通。如遇特殊情况，如学生严重违纪或有其他异常情况，则需要通知其家长单独与教师交流，双方配合一致，方能达到育人效果。

“教师走出去”和“家长走进来”相结合 家访能帮助教师深入了解学生生活环境，以便和学生进行心灵的沟通，及时发现他们的闪光点。同时，家访还能增加教师和家长之间的感情，增加学生及家长对教师的信任度，让学校教育和家庭教育达成共识。学校也倡导有条件的家长常到学校查看学生学习和生活情况，了解学生的思想动态，发现问题及时与教师沟通协调，达到齐抓共管的效果，共同帮助学生成长。

举办形式多样的活动，拓宽家校联系的渠道 每年的12月23日，是我校的“家长节”。家长一般都希望了解孩子在学校的成长与发展状况，“家长节”给家长提供了专门机会。“家长节”活动一般包括评教评学、请家长进课堂听课、学校主题教育活动及文艺汇报表演等。不仅如此，我校还在这一天邀请企业代表、上级有关领导亲临现场，为各位家长带来国家和企业有关中职生就业的政策和信息。这些活动，使家长目睹了学校的办学风采，看到了学生的发展前景，深受家长的欢迎。另外，我校还开展了评选“三好家长”活动，并邀请“三好家长”参加学校举办的各种活动。文娱表演、趣味体育、餐饮美食等活动，是一种融教师、家长、学生为一体的特殊的教育形式，它使教师和家长相互了解、加强合作，它使学生更加尊敬师长并以他们为荣，使学校与家庭结为一体。有学生说：“我已经很久没有这种和妈妈一起参加活动的幸福感了。”有家长说：“这是我最愉快的一次学校之行。”

与离校较远学生家庭的教育结合点

离校较远，指车程一般超过4个小时的地区，以我校的生源所在地为例，如奉节县、巫山县、贵州习水县等地。

分生源地成立片区家长委员会 中职学生的素质参差不齐，不宜采取一刀切的家长会模式，再加上学生来自不同的区域，有的来自偏远的农村，有的甚至是外省学生，学生家长不可能都到校参加家长会。我校的做法是：分生源地自荐或推荐成立家长委员会，如奉节片区家长委员会、彭水片区家长委员会等，全校一共成立了12个片区家长委员会。其主要职责是：负责收集、反映本片区内家长的意见和愿望，并传达学校、教师的意见和信息；审议学校工作计划，听取学校工作总结及工作汇报，提出改进意见。家长委员会是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通协调的纽带。

充分利用现代通讯工具 对不能及时到校与教师交流的家长，现代通讯工具提供了很好的便利条件，电话、短信、网络等方式和途径，都能让家长和教师沟通无阻。除了打电话、发短信外，我校的班级大都建立了学生QQ群和学生家长QQ群，方便师生之间、家校之间进行远距离沟通。而且，由于不用面对面，反而还消除了有的家长怕挨教师批评的顾虑，能够与教师畅所欲言。

建立《家校联系卡》

每逢学期末、节假日，教师都会精心制作《家校联系卡》、《致家长的一封信》，把学生一段时期以来的表现详细记录下来让家长了解，并要求家长给以反馈。建立《家校联系卡》是家校联系最常用、最实用的渠道，它可以使教师和家长充分了解孩子在校、在家的情况，为合作完成对孩子的教育奠定了基础。

关注偏远山区的学生家庭

据调查统计，我校有85%的学生都来自农村，其中，不乏偏远贫困山区的孩子。他们的父母为了维持一家人的生计，不得不常年在外打工，对孩子的关注更多的是停留在物质需求上，很少也难以与教师联系。因此，他们更需要教师和学校的帮助。为此，我校启动了“关注偏远山区的学生家庭”的活动，每学期由校长亲自带队，组织相关教师奔赴偏远山区（如彭水）进行家访，为偏远贫困家庭送去学校教师的慰问和祝福。有位80岁高龄的爷爷，在听完教师汇报学生的学习情况后感动地留下了泪水：“这是我孙子读书以来第一次有学校领导和教师来我们这种老山区。”这种特殊形式的家访，不仅能加强校家之间的联系，更能加深校家之间的感情，学生及其家长在感谢之余还有更多的感动，这为学生努力学习奠定了思想基础，为家长支持配合学校教育提供了感情基础。

赢得学生家长的支持，加强与他们的交流合作，是中职学校实施培养计划、实现培养目标的重要环节。让家庭教育与学校教育结合形成的合力在学生身上得到有效的体现，才能完成学校教育与家庭教育的共同目标。

[1]蒋逸民.教育机会与家庭资本[M].北京：社会科学文献出版社，2008.

[2]黄河清.家庭教育与学校教育的比较研究[J].华东师范大学学报，2002，（2）.

[3]吴华钿.论教师与家长的互动[J].内蒙古师范大学学报 （教育科学版），2004（2）.

[4]胡方艳.关于中职学生家庭教育的思考[J].希望月报，2007（7 上）.

G718

A

1672-5727（2012）07-0052-02

殷邦宁（1978—），男，四川广元人，重庆市机械高级技工学校讲师，研究方向为中等职业教育。