影响少数民族美术生就业的因素

2012-01-29河南工程学院朱向欣

中国艺术 2012年2期

河南工程学院朱向欣

通过艺考层层选拔进入高校美术或艺术设计专业的少数民族考生大多都是非常优秀的。高校培养少数民族美术专门人才，无疑对推动少数民族美术发展起到了积极的作用，也推动了我国美术教育的发展，满足了艺术行业的需求。但在如今高校就业形势下，少数民族美术生就业面临的一些共性与特性问题，亦值得我们探讨。

1.社会环境因素，冰火两重天

在高校扩招浪潮下，高等教育大众化给原本被挡在大学门槛之外的考生带来了新的就学机会，也给少数民族艺术考生提供了更多接受高等教育的机会。美术专业近年来呈现出持续大规模扩招，在全国兴起了“艺考热”，形成了庞大的考艺大军。如某省教育招生考试院公布的数据显示，2007年 “艺考热”达到“沸点”，省艺考报名总数为16.9万人， 2008年为16.1万人， 2009年9.6万， 2010年9.07万人。目前，美术专业招生，由20年前的10多所美院高校，200多名学生，发展到今年的近千所学校，年招生量约10万人的规模。以笔者工作单位河南工程学院为例：在2012年省外美术招生计划中学院非常重视云南、贵州等地的少数民族聚集地的美术考生，在云南艺术学院、贵州师范学院分别设立了艺术类考生考点，招生报名情况也比较火爆，在招生30人的计划中，两地报考分别为223人和485人，其中绝大数为少数民族美术考生。少数民族考生在美术视觉表现方法上有先天优势。

大学毕业生就业是高等教育输出新鲜血液及大学毕业生实现其社会价值的主要环节。随着中国高等教育从传统的“精英教育”走向“大众教育”，在近年高校毕业生数量急剧膨胀的形势下，就业的难题变得更加严峻和突出。全国就业工作座谈会传来消息，2010年应届毕业生规模是本世纪初的6倍，2011年高校毕业生人数为660万人，“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近700万人。

2.择业观念影响就业

2.1 美术专业是一个“高投入”的专业，因为这些专业学费较高，一般高校美术生学费一年七八千，高等美术学院动辄过万。拿河南工程学院来说，美术专业学生每年学费要比文、理、工科专业高2000左右。美术专业学习成本也高，需购买相机、美术书、绘画工具材料、高配置电脑等。由于这种“高投入必须高回报”的思想影响着美术专业毕业生的就业，遇到待遇较低的用人单位时，许多毕业生宁可选择自谋职业也不应聘。有的毕业生认为上了大学，如果和高中毕业待遇一样，大学就白上了，上学的钱也白花了。抱着如此心态而不衡量自己能力的学生并不少见。

2.2 如果一个学生在毕业后不能顺利找到与所学专业相关联的工作，那意味着得重新去选择技能培训，而美术专业的学生文化课普遍不好，转行难度大。尤其是在离开学校进入社会时，往往自我感觉良好，同时却又在择业上存在忧虑。许多毕业生害怕自己没有经验与社会关系，受他人排挤。也有的害怕自己的知识和能力不够，不能胜任今后的工作，原先建立起来的自信心也会一扫而光，荡然无存。忧虑与自信并存的结果影响他们作出正确抉择。

2.3 过于注重专业对口。大部分学生希望能够找到专业对口或与专业有关的工作，比如中国画专业毕业一心想进画院，想成为中国画名家、大家。岂不知,名家、大家毕竟是凤毛麟角，而且需要时间的历练。

3.就业市场因素

在我国建设社会主义市场经济过程中，产业结构是经常发生变动的，而教育模式的转变往往滞后。部分高校少数民族美术生毕业后，因不能适应劳动力市场的需要而不能马上就业，这一情况在扩招后被放大，使得就业问题更加严重。虽然政府投入不少人力物力加强了少数民族地区建设，比如西藏原来是全国唯一不通铁路的省区，青藏铁路的建成对西藏经济、社会发展产生积极而重大的影响。即便如此，少数民族地区经济发展还是相对滞后，二、三产业发展缓慢，现有的企业一般规模小，经济效益不高，吸纳劳动力就业的可能性很小。加之二、三产业就业收入偏低且不稳定，待遇水平低，缺乏就业吸引力，创业环境条件和基础差，因而少数民族毕业生把就业目标普遍定位在岗位有限的行政事业单位，或者收入较高的国有经济组织，造成他们的就业空间小，结构单一，渠道狭窄。而少数民族美术及设计专业的大学毕业生，由于所学专业的限制，就业的方向更集中在大中城市和经济发达地区，而养育他们的家乡往往没有适合他们的就业市场。

4.美术专业课程设置因素

4.1 缺少有特点、适合少数民族发展的美术专业。就目前高校设置的美术专业方向来说，即中国画、油画、版画、雕塑等一些传统“纯”美术专业和环境艺术、视觉传达艺术、动画艺术、服装艺术等等专业方向，全国艺术高校专业设置上下几乎一个模式，而针对少数民族美术考生的一些更细致的专业方向非常欠缺。比如笔者所在学校最早设置的染织艺术专业，可以说非常适合苗族、侗族、彝族等少数民族考生报考。因为扎染、蜡染、刺绣、壁挂艺术等是他们本民族文化特色的体现，有悠久的历史传统和艺术成就。可是河南目前公办院校里面只有我们一所学校开设有该专业方向。前几年伴随市场化大潮，该专业方向还差点被取消，在专业教师的一致呼吁下才保留下来。建议取消的理由是：该专业方向内容“落伍”，不适合学生找工作。笔者试问：哲学专业是否好找工作？是不是不好找工作的学科就应该被取消？什么是大学？什么是“大学精神”？创造是具有“大学精神”的大学存在的价值，是大学在社会有机体中保证自身地位的根本生命力。文化的继承不能依赖遗传，更不能依赖市场，只能通过传递方式继承并发展下去。所以美术教育从一开始就应该成为传递和保留人类文化的重要手段，而不能处处都以适应市场经济为准绳。

4.2 专业课没有抓住少数民族美术生特点。每一个民族,在长期发展的过程中,在特殊的社会环境中,都会形成固有的语言环境、生活习俗、社会生产关系、民族文化、价值观念及宗教信仰等。少数民族美术生动手能力强，受其他民族文化诸因素影响相对少，所以设置的专业应相互联系，相互影响。而一些民族院校美术专业开设的专业基础课，如三大构成、基础图案、摄影等，每门课都孤立起来，一门课一个老师，老师上完课走人，前后课程的老师根本不知对方布置的练习内容。师生之间缺乏联系，老师不知道学生专业情况，学生也不敢问老师问题，造成恶性循环。这样的教育方法对少数民族美术生培养专业兴趣较少益处，因为“兴趣与爱好”是人类，特别是儿童、青少年吸收文化知识和探索未知领域的原动力。另外美术基础教学目的不是简单地给学生传达基础知识和基本的规律性方法，而是应通过科学、系统的各专业方向综合能力技能训练，培养学生的创造能力，激发创新思维能力，同时结合少数民族学生的学习特点、专业方向和自身发展要求，提供基本的方法、线索、工作方向。

5.提高少数民族美术生就业的建议

5.1.加强少数民族学生综合能力的培养，提高社会竞争力。学校美术教育作为我国实施美育的主要内容和途径，从大美术教育的发展趋势看，把握当代学校美术教育的现状及发展方向，明确各类学校美术教育的作用和相互联系是实现学校美术教育的理想目标的重要条件。随着社会的发展，美术专业与计算机技术、工业、建筑、管理等学科相互交叉，衍生出许多新的门类。美术正朝着多元化、综合性的方向发展，实用美术的应用范围越来越广。学生不懂建筑原理，做不了室内设计,不懂软件，做不出数媒作品。美术的这种发展趋势，要求传统的美术专业培养模式也要随之进行相应的调整。少数民族学生对提升自身的职业技能方面有着迫切要求，应使学生具备理论素养同时掌握比较熟练的实际操作能力和综合应用能力。

民族院校美术专业要根据市场需求进一步加强少数民族美术生实践环节锻炼，适当增加学生艺术实习的时间，在实践教学中进一步培养并促进少数民族学生多种能力的提高，培养学生具备分析事物、评价事物、解决实际问题的综合能力，全面提高学生的综合素质，培养动手能力，提高社会适应能力，为毕业后顺利就业铺平道路。

5.2 转变观念，不能唯就业率论成败。高校尤其不要用虚假的“就业率”数据来应付主管部门，要通过耐心细致的教育，加强对少数民族毕业生就业意识和就业观的教育，端正学生的择业态度。政府应该鼓励少数民族毕业生到艰苦的地方、到基层去创业，并制定有吸引力的措施。加强少数民族学生创业意识，把就业教育和创业教育结合起来，教会少数民族学生考虑如何去创业和自谋职业。

少数民族美术毕业生就业有其特殊性，很适合在家乡自主创业。比如，少数民族美术生可结合本民族特点和所学专业方向，开发新的艺术形式，发展家乡文化，使其掌握如何将艺术与商业巧妙地结合起来。

5.3 应及时调整学科专业结构。招收有少数民族美术生的艺术院校要在美术专业课程的设置上加以调整，增设一些拓宽少数民族学生的专业口径、培养学生就业综合能力的课程。根据招收少数民族学生的数量和状况，对各专业招生名额进行动态调整，增设新专业时必须有一定的前瞻性。实行“订单式教育”，可以针对某个民族的绘画、雕塑、民俗等有特色的艺术形式专门开设一个专业，建立一个工作室或一个长期研究机构，建立一支良好的师资队伍。同时，一定要外聘该民族美术方面有经验的老艺人或长期从业人员，利用他们实践能力强、有更好的亲和感的特点，满足少数民族美术学生学习的需要。