PBL、TBL、CBE三种教学方法的比较研究

马少华,应志国

（宁波卫生职业技术学院医学技术学院,浙江 宁波 315104）

PBL、TBL、CBE三种教学方法的比较研究

马少华,应志国

（宁波卫生职业技术学院医学技术学院,浙江 宁波 315104）

比较分析了PBL、TBL、CBE三种教学方法的优缺点,他们的优点是：在教学过程中把学习的主动权交给了学生,注重学生在教学中的主体作用,重视培养学生的学习能力和综合能力。缺点是都存在耗时长、学生掌握程度不一、影响其他课程的学习。研究结果表明：学校不宜采用固定的教学方法,而应在科学的教学理念指引下,根据课程和章节的实际需要,采取适宜的教学方法。

TBL；PBL；CBE；教学方法；教学理念

10.3969/j.issn.100221701.2012.10.059

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中采用的教与学的技术、技巧、程序、策略、方法、方式与手段的总称。现代高等教育的教学方法多种多样,目前我国高校主要的教学方法有讲授法、讨论法、实验教学法、多媒体教学法、案例教学法、自学法等[1]。随着现代化教学手段的普及,高校教学方法的改革随之成为人们关注的焦点。为进一步提高高校教学质量,高校都在探索新的教学方法。本文对目前国内外高校比较流行的PBL、TBL、CBE三种教学方法进行了比较研究。

一、PBL、TBL、CBE简介

（一）PBL。

美国的Barrows教授于1969年首创PBL（Problem2Based Learning）教学方法。这是一种以问题为导向,以学生为中心的教育方式[2]。PBL强调学生的主动学习；通常设计真实性任务,把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中,通过学生自主探究和合作来解决问题,从而学习隐含在问题背后的科学知识,进而形成解决问题的技能和自主学习的能力。

（二）TBL。

美国的Michelson等人于2002年提出TBL（Team based learning）教学方法[3]。TBL教学模式通过组建小组（425人）、教师确定教学要点、学生课前阅读和准备、然后在课堂上进行个人测试、小组测试、应用性练习来巩固深化应掌握的知识。

（三）CBE。

CBE（Competency Based Education）教学方法源于二战期间军工企业对技术工人、技术人员的迫切需求[4]。20世纪七十年代,美国的布鲁姆总结完善了CBE教学方法[4]。这是一种以职业综合能力为基础,以胜任岗位要求为出发点的教学方法。

二、PBL、TBL、CBE的优点与缺点

每一种教学方法在一定的历史时期都有其先进性,但在强调某些能力培养的同时,可能忽视了其他教学目标的实现。某种教学方法对某些课程或某些章节是切实有效的,但不一定对所有课程所有章节都有效。故有“教学有法、教无定法、教有定规、贵在得法”之说。PBL、TBL、CBE同样有其优点与缺点。

（一）PBL的优缺点。

1.PBL的优点。（1）使学习不局限于课堂教学,学生为解答问题,会尽可能的利用其他时间和场合去解决问题,学习由被动转化成了主动。（2）鼓励所有学生参与问题研究,倡导学生自主选题。（3）鼓励学生在课堂上积极讨论,畅所欲言。在讨论过程中,学习知识,掌握知识。（4）锻炼了学生的查阅资料、归纳总结、综合理解、口头表达、自主学习等能力。（4）充分发挥了学生学习的主观能动性,很好的培养了学生的自学能力、综合分析能力和创新意识。

2.PBL的缺点。（1）以问题为导向的学习方法,打破了基础理论知识的完整性,不利于学生的全面发展。（2）要求指导教师具备深厚的专业知识和实践经验。目前教师往往实践经验不足。（3）占用时间较多。要求学生有足够的时间查阅资料,互相讨论和学习相关知识,否则难以达到预期的教学目标。

（二）TBL的优缺点。

1.TBL的优点。（1）培养交际能力和团队合作精神,团队小组的每个成员都要为解决问题而提出自己的见解,解决问题的过程,就是学习的过程。（2）增强了师生互动,能够活跃气氛,增加了学生语言表达的机会,提高了学生的沟通能力。（3）改变了传统教育以教师灌输为主,学生陷于被动接受知识的局面,通过团队小组成员之间的协作与团队的集体智慧,使理论课教学能在传授给学生知识的基础上,进一步提升学生的认知能力,团队合作精神和人际交往能力。

2.TBL的缺点。（1）教学前1周要告诉学生做好课前预习及准备工作,所需时间多,影响其他学科的学习。（2）在教学实施过程中,要进行大量的测试,用测试来强化对知识的记忆,提高了教学运行成本。

（三）CBE的优缺点。

1.CBE的优点。（1）通过职业分析确定学习的科目,按职业所需的能力从易到难地安排教学,学生学习目的明确,积极主动。（2）以学生个人能力为基础开展教学,学生原有能力,经考核给予承认,可缩短学习时间,受到学生的欢迎,可迅速满足社会的要求。

2.CBE的缺点。（1）强调岗位需求和学生在学习过程的主体作用,课程可以长短不一,学生学习程度可以不同,学习方式可以由学生自己决定,毕业时间难以一致。给学校的管理和教学资源的利用整合带来了诸多不便。（2）强调学生的自学和自评,学生对自己的学习负责,教师只是学习过程的管理者。这样造成学生的知识体系缺乏系统性和完整性,从而阻碍了他们进一步发展。（3）学生层次不一,组织课堂教学困难,考核标准难以统一,学生反馈的问题缺乏共性,教师需要花费很多时间个别辅导。

三、分析和结论

这三种教学方法的突出共性是：把教学的主动权交给了学生,教师充当指导、引导、管理的角色。注重调动学生的学习积极性和主动性,突出了教学的双边性；强调了多种能力的培养,凸显了教学的综合性。在实际应用过程中,都还存在一些缺点。通过比较分析,可得出以下结论：（1）学习教学方法,关键是学习科学的教学理念。科学的教学理念形成后,可以用不同的教学方法来实现这种理念。以上三种教学方法的教学理理念都是要充分发挥学生的学习主动性,培养学生的学习能力。（2）每种教学方法对所有课程的教学都有借鉴意义,但不是放之四海皆准的。学习教学方法不能没有消化吸收而完全移植别人的方法。（3）教学需要一定的方法,但没有固定的方法,需要根据不同的课程和不同的内容采取不同的方法。

[1]顾建民.高等教育学[M].杭州：浙江大学教育出版社,2010.1632 165.

[2]Capiow JA,Donaldson JF,Kardash C.Learning in problem2based learning medical Curriculum：students’conceptions[J].Med Educ,1997,31（6）： 4402441.

[3]Michaelsen L,Sweet M,Parmelee DX.Team Based Learning：Small Group Learning’s Next Big Step[M].New York：John Wiley Sons Inc,2008：12 99.

[4]王志勇.高职院校CBE教学模式浅析[J].机械职业教育,2006 （3）：23223.

Com parative study on PBL,TBL and CBE teaching methods

MA Shao2hua,YING Zhi2guo
（Ningbo College of Health Science,Ningbo 315104,Zhejiang,China）

The advantages and disadvantagesof the PBL（problem based2learning）,TBL（team based2learning）and CBE（competency2based education）were compared with each other.The results show that these teaching methods have increased students’learning interest of the course and improved students’ability to solve problemsand enhanced their comprehensive capacity.Themethodshave changed the situation in which the teacher lecturesall the time and the studentsacquire knowledge passively in traditional education.Thesemethodshave the same dis2 advantagesof time2consuming and affecting the learningof theother subjects.The conclusions indicate that teaching has no fixedmethods and the suitable is the best.Only byobtainingmore flexible teachingmethods in different sectionsof different courses canour teaching ideasbe re2 alized.

PBL；TBL；CBE；teachingmethods；teaching ideas

G642.41

A

100221701（2012）1020109202

2011210

马少华,男,理学硕士,副研究员,研究方向：医用材料学和医用化学教学方法。

浙江省2011年教育技术研究规划重点课题（JA027）。

●医学教育研究与改革成果专栏