积件组合平台在中职教学中的运用

2012-01-29卜丽萍

中国教育技术装备 2012年32期

关键词：课件软件中职

■卜丽萍

积件组合平台在中职教学中的运用

■卜丽萍

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.32.053

积件组合平台给我国中职教学带来新的生机和活力，要认真了解积件组合平台的相关内容，并要积极地面对积件组合平台在中职教学运用中出现的问题，做到更好地促进其在中职教学中的运用。

在20世纪70年代末，课件的有关概念思想被引入我国，并随着教育事业和教学设备的不断发展，课件逐渐发展为积件，更加有利于教师和学生创造性的发挥，更加有利于教学效果的实现。积件组合平台在中职教学中的应用，给中职教学带来新的活力。同时，要看到积件在中职课堂中的应用还没有占据一个主导地位，有很多的理论和实践问题还没有解决好，特别是如何实现积件组合平台在中职教学中较好地应用。积件组合平台在应用中出现一些问题，需要科学面对，并提出相应的措施来更好地实现其在中职教学中的运用。

1 积件组合平台

1996年，我国学者黎加厚发表了《从课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展》一文，提出第二代教学软件——“积件”的思想和概念。积件是根据教学需要，由教师和学生组合运用的教学信息和教学处理策略库与工作平台[1]。后随着积件在教学活动中的应用发展以及人们对积件认识的加深，产生了积件系统。积件系统和课件共同运作生成了适应于教学的特定课件。

积件系统由积件组合平台和积件库组成[2]。积件库主要是由多媒体教学资料库、虚拟积件资源库、微教学单元库、资料呈现方式库以及教学策略库等5个方面组成。积件组合平台是开放性的，教师根据教学需要在积件库中选择积件，通过利用积件组合平台实现课件的开发。如果积件组合平台足够理想的话，应该具备功能强大和组合多变的特点。

积件组合平台的开发主要包括两种方式：一种是自主开发，这种比较适用于教师针对一节课或者较小的教学单元来进行积件系统的开发；另一种是使用高校或者软件公司研发的教学系统，这种积件组合平台一般具有功能较为齐全、信息量比较大并且兼容性较强等特点。

2 积件组合平台应用于中职教学中出现的问题

2.1 积件资源比较匮乏

积件一个显著的特点是“可积性”，可以克服传统课件的缺陷，更容易因为组合形成多变的积件。然而在中职教学的现实应用中，积件网非常少，另外受中职教学材料附加的约束条件比较多，积件重组可能性比较小。

积件资源匮乏还导致积件系统之间的共享不够，主要是因为我国中职教学中优秀的积件系统比较少，积件的使用不够广泛，不能得到广泛的利用和开发，这样都让积件组合平台不能广泛地应用和推广。

再加上软件的开发技术人员水平不够，让软件的开发存在各种各样的技术问题，开发人员水平高低不一，并且缺乏交流，让积件组合平台的开发不能实现共享。

2.2 积件组合平台和中职教学结合不紧密

现如今，随着信息技术的不断发展，积件系统也在不断的发展中，积件组合平台不断地推出和更新。但是软件开发人员却没有积极地和我国的教育实践活动结合起来，特别是和中职教学的结合不紧密，让积件的制作和中职教学缺乏结合点，只是盲目地夸大积件技术对中职教学的影响，却没有注重和中职教学的结合。另外，积件的理论和软件设计开发等是研究人员的重点，但是关于积件在课堂教学中的运用却非常的缺乏，在和中职教学的结合过程中，没有充分发挥积件的优势，做到软件开发和教学的结合，实现积件更好地为中职教学服务。

3 促进积件组合平台在中职教学中的应用

3.1 重视积件组合平台和中职教学的结合

积件系统是教学的信息载体以及工具，不能和教学实践脱离去开发和研究，无论是积件组合平台技术的开发，还是积件组合平台的应用，都要和教学实践活动紧密地结合起来，从而确保教学目标的实现。因此，设计开发者在进行设计时要从教学课程目标、特点和内容出发，这样设计才能更好地在中职教学中应用。另外，积件组合平台还要和中职学校学生的特点结合起来，比如中职学校多是培养技术型人才，积件组合平台要结合中职学校的教学特点。最后，积件组合平台还要结合中职学校学生的心理和生理特点，结合学生的认知水平，选择合适的教学内容来与之结合。

积件更加有利于教师和学生创造性的发挥，更加有利于教学效果的实现。

3.2 积件组合平台要和学科的特点结合

在中职教学中，积件组合平台要和中职教学的学科特点相结合。由于中职教学不同于普通高中或者高校的教学学科特点，因此，在运用积件组合平台时，要注重和中职学校的学科特点相结合，结合有关学科特点设计并进行积极的实施。另外，在课堂教学中，教师还要根据具体的讲课内容，采用一些不同的教学方式，比如探究性学习、小组合作学习或者情感教学等。

积件系统在中职课堂中的应用要和具体的教学内容和教学模式相结合，这样才能进行教学资源的整合，不断地发挥积件组合平台的优势，来帮助教师弥补传统教学模式的缺陷，不断地提高教学效率和学生的学习效率。

3.3 积极促进学生的参与

学生是学习的主体，中职学校也不例外，中职学校教学的核心问题就是不断地解决学生的学习问题，让学生积极地进行学习。因此，教师要正确把握好积件组合平台的运用和教学之间的关系，要做到两者的有机结合，而并不是把积件组合平台的运用仅仅看成是一个辅助工具。

教师要学会运用积件组合平台来营造良好的教学氛围和学生学习氛围，要积极地促进学生参与进去，提高学生的兴趣和积极性。积件组合平台可以帮助学生获取资源和信息，实现资源的共享，还能启发学生的思考，并帮助教师积极地创设教育情境。积件组合平台能够帮助实现多种教学方式和学习方式，可以转变学生传统的学习方式，并不断地激发学生的学习兴趣，不断提高积极性和学习效率。

3.4 实现积件软件网络化

积件系统是教师和学生根据教学内容的需要自己组合运用的软件平台，教师应该积极地促进积件软件网络化。网络是具有开放性和共享性的服务系统，随着积件系统的不断发展，中职学校的广大师生可以实现积件软件的网络化，网络成为教师制作软件和使用积件，实现资源的共享，并进行学习交流的平台。

积件系统的网络化在中职学校的应用主要包括方面：软件的建设和硬件的建设。硬件建设就是要求中职院校积极投入到计算机和网络技术中去，并不断加大投入。软件建设就是要确定软件开发的标准——网络化的前提就是标准化，应该把实用作为推广的主要着眼点，积极和中职教学结合起来，努力实现两者的结合和统一，避免人力、物力和财力的浪费。

由于积件软件网络化的开发和管理都离不开人，积极进行积件软件系统的开发，还要培养先进的管理人员。另外，对中职学校的教师也要进行积件组合平台运用的培训，并要求教师能够积极地运用积件组合平台来进行教学。