基于积件的多媒体教学系统的研究

李楠

摘要：积件是继课件之后的新一代教学软件，符合现代网络教学的要求。本文以积件思想为理论基础，提出了一种多媒体积件教学系统的设计思路，并对教学平台软件的组成和功能进行了重点阐述。

关键词：积件；课件；教学系统

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）23-0075-02

前言

在网络和多媒体技术蓬勃发展的今天，多媒体教学也得到了迅速发展。开发丰富的多媒体教学资源，有效地管理、充分地利用资源成为有效学习的前提条件。目前各学科教学中广泛运用的是各种不同课件，在课件优势发挥的同时，它的不足如固化了知识的联系、模式化了思维过程等也十分明显地暴露出来，于是多媒体积件库应运而生。积件库是独立于教师观念、教育理论水平之外的新型信息化教学平台。我们提倡的积件资源库不以教材定位，它立足于课程标准，把课程标准的知识要求当作万能钥匙。最终条条大路通罗马，实现了积件资源普遍适用的价值，显出积件库的旺盛生命力。积件库以新课程理念为指导，形成了开放的体系，可任意扩充修改、无限升级，以及便捷组织是积件资源库建设的突出特点。

系统设计思想

积件资源库建设与教材版本的无关性决定了积件库结构的单一性。它大体可分为两个部分：一是积件资源的呈现模块，二是积件资源的使用模块。积件资源库的检索技术分学科、分类别、分层次和分关键词等多种方式，做到了简单、快捷、易用。积件资源库还是一个开放、有序，可无限升级的统一体系。用户只需将待填写的信息予以详细登记，即可为积件库无限制地增加新鲜血液。同时，积件资源库还要有相应的安全、高效的审核机制，以确保将无冗余信息、无病毒、有效实用的规范作品入库，实现库的无限、即时升级。

积件教学系统的实现

1.系统结构

系统主要包括系统应用模块、系统维护模块、在线课件编辑模块和积件库管理模块。系统包含两种用户身份：管理员和普通用户。不同身份的用户，具有不同的管理权限。其中管理员的主要权限包括应用列表管理、应用模块管理、部门资料管理、角色资料管理、用户资料管理、应用字段设定、事件日志管理、Web缓存清空和应用程序重启等。用户根据管理员的权限分派，具有在线课件编辑，积件上传、下载和查询等权限。系统总体框架如图1所示。

2.功能实现

系统采用Visual Studio 2008作为开发环境，c#为支持语言，SQL Server 2005作为后台数据库，IE浏览器作为客户端，积件的开发使用Flash 8。积件系统包括积件库、积件库组合平台、积件库管理系统三部分。

（1）积件库

积件库是多媒体教学素材的集合，它是以知识点为基础，按照一定检索和分类规则组织的素材资料，包括文字、图形、图像、动画、视频、音频等诸多微信息的元件资源库。通过建立积件库可将大量的知识信息素材提供给教师和学生在课堂教学中自由使用，为教师和学生利用积件组合平台制作教学软件提供充足的素材和多种有效途径。积件库除了提供各学科的积件外，还提供用于测试的单选、填空和问答等通用测试积件供教师修改使用。

（2）积件组合平台

积件组合平台是为教师重新组合积件库中的多媒体教学资源，展开创新教学所提供的灵活易用的软件平台，其功能为：①在使用时，教师可以对积件素材进行修改、调用，也可以根据自己对教材的理解取舍积件，而且可以将其插入课件中，提高制作课件的效率。②系统利用Web页面自动生成技术构建的一个电子教案制作系统，可以实现对积件库中资源的调用与组合，还能够实时预览课件的呈现方式。③教师利用系统能够很容易地将元件资源像搭积木一样构建成内容丰富、知识点明确的积件式课件。④系统形成的课件以XML文件的形式存储，并通过XSLT格式文件来显示。XML语言能把数据与数据表示（如界面）分开，这种特性使XML适合在网络上不同计算环境（无论是不同的操作系统环境，还是不同的设备显示方式）中采用一致的信息表示方式。网页课件编辑页面如图2所示。

（3）积件库管理系统

积件库管理系统是积件系统的重要组成部分。它的提出是为了便于教师对积件库中多媒体素材进行增、删、改、查、备份等一般的数据库管理操作。利用积件库管理功能，用户可以不断地补充新鲜素材，删除过时不用的素材，从而充实、更新积件库。

权限管理模块对于积件库管理系统来说，也是非常重要的一个功能模块，它的目的是为了保证积件库资料完整，有条理，并能够扩充。系统管理员在整个系统中，拥有最高的权限，对于系统提供的基本功能，他们都具有操作权限。例如，利用角色资料管理模块，管理员可以为每位用户设置不同的权限，既可以保证系统的安全，又可以满足不同用户的需求。

结语

积件教学系统克服了课件的机械性、固定性等缺陷，以知识点的无穷组合来适应千变万化的教学实际，为教师根据学生实际情况对教材和教学方法的自主建构提供了可能，为教学改革提供了更为广阔的天地。同时，该系统所具有的开放性、交互性，为学习者提供了适应个性化需求的自主学习环境，也为开展远程教学提供了一种有效途径。但是，需要说明的是，虽然课件有其局限性，积件有其优越性，但是课件和积件并不是互相排斥的，也不是简单的替代。一般说来，积件不能直接运用课堂教学，需要教师把积件库中基元性的教学资源“积”成“课件”，不同的教师会积出不同的“课件”。可见，积件和课件存在着有机的联系，积件继承了课件中的精华，剔除了课件中诸如固定性、不可重组性和对教材的依赖性等不适合教学的因素，使其适合不同的教学需要。

参考文献：

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