用有效途径提高学生的英语阅读能力

吕务科

用有效途径提高学生的英语阅读能力

吕务科

一、培养学生的阅读兴趣

提高学生的阅读能力，必须在教学中注重培养学生的阅读兴趣。培养英语阅读兴趣，主要取决于阅读材料的内容及种类，所以选择适合学生的阅读材料是关键的。选择阅读材料的内容及种类时，要考虑到全体学生，如要考虑到“潜能生”的英语基础相对薄弱，所以要选择不同的阅读材料，针对学生情况灵活运用。

(1)整合教材，大胆删减。课文是精选的综合材料，把课文作为主要阅读材料是当然的。然而“尽信书则不如无书”，对教材最好的使用便是针对学生现状，对教材做出整合，选取最适合学生的内容进行学习和训练。现在使用的新教材，时代性、趣味性都很强，但其中也不排除有些相对抽象、难懂的文章，教师更应该学会灵活处理。如对于难度较大的选修课本要分类归纳、整合教材，降低难度进而提高学生兴趣。

(2)多种材料，有益补充。课本中删减了抽象、难懂的内容，所以应从其他资料上选取更生动有趣的材料作为补充。如《新概念英语》就是较好的选择。同时，还应该选择学生感兴趣的、融知识性和趣味性为一体的、可读性强的阅读材料供学生课外阅读，使他们能够在阅读中体会到英语的乐趣。

二、培养学生良好的阅读习惯

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这说明习惯与人生有着莫大的关系。好习惯终生受益。对英语基础薄弱、阅读障碍颇多的学生来说，不良的阅读习惯格外多，严重影响了他们的阅读速度。对于学生出声阅读、复视、指词阅读等不良习惯都要一一克服。只要为学生提供难度适宜、内容丰富多彩的阅读材料，通过长期正规的阅读训练，学生就能逐步改掉不良习惯，培养出良好的阅读习惯，从而提高阅读速度和学习效率。

三、加强对学生的阅读监督和指导

四、培养学生的阅读技能

提高课堂教学效率，在45分钟英语课堂中指导学生提高阅读技能，是英语教学的关键所在。英语阅读可分为精读、泛读和快读三种形式。精读、泛读两种阅读方式都需要在平时进行练习和加强。然而考试中，我们更需要掌握另一种阅读方法—快速阅读。在平时授课和练习的过程中必须着重培养学生快速阅读的技能。比如让学生学会根据不同的文体、不同的材料，学会用不同的方法来阅读。如：当遇到以故事情节为主的记叙文时，要求学生首先阅读题目，重点抓住文章的细节和故事梗概；在遇到科普说明文时，重点是根据文章的题目抓住文章首尾段，及每段首尾句，在此基础上推断文章的大意及要表达的主要信息。这样，学生才能真正掌握实用的快速阅读技能。

五、培养学生的自学能力

“外语是学会的，不是教会的”。 因此，要培养学生学习外语的能力，尤其是自学能力，就应该让学生多进行听、说、读、写的训练。明确自己才是学习英语的真正主人，充分发挥学生主动性，大胆自觉参与英语实践活动，逐渐培养学生的自学习惯。尤其是山东省自实施素质教育以来，学生有了充足的自主学习时间，因而培养他们的自学能力更具有深远的意义。

综上所述，英语阅读能力的提高非常重要。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，这对英语阅读也同样适用。从某种意义上讲，好的英语成绩不是英语教师讲出来的，而是学生练出来的、是学生读出来的。所以学生不仅要有恰当运用英语阅读方法和技巧的能力，更应该养成良好的阅读习惯，更要与长期的阅读训练相结合。这样，才会尽可能地克服英语学习中存在的障碍，更快更好地提高英语阅读水平，用更多的有效途径提高英语的阅读能力。

吕务科，本科，中教一级。

山东省莱芜凤城高中。

英语基础、语言知识较差，学习障碍多，自觉性不高，同时还缺乏良好的学习习惯的学生，在训练阅读时，要对他们进行恰当指导，增强学生阅读的自信心、自律性。这种指导可以是多元化的，可以是背景知识的介绍，也可以是阅读方法的传授。在学生阅读之前，了解与材料相关的背景知识，能激发学生的阅读兴趣。比如在教授高中教材必修五"Carnival"一课时，向学生介绍狂欢节的来历、庆祝形式等。同时还可以介绍西方其它一些有趣的节日，并与中国的传统节日进行对照，这样即对学生进行了跨文化的教学，又能激发学生强烈的阅读愿望和兴趣。