建设一支高素质的教育装备管理队伍

李 敏

☆业务培训与队伍建设☆

建设一支高素质的教育装备管理队伍

李 敏

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了我国2020年基本实现教育现代化的宏伟目标，这一目标为我们的教育装备工作提出了明确的方向和任务。要实现教育现代化，必先实现教育装备的现代化，教育装备现代化依赖一支为其服务的专业化的教育装备队伍，高素质的队伍才能出战斗力。为此，建设一支高素质的教育装备队伍是时代的要求，更是我们当前面临的任务。

一、建设一支高素质的教育装备队伍是时代的要求

二、教育装备队伍需要增强六种意识

要提高教育装备队伍的素质，必须首先转变思想观念，增强以下意识：

(1)服务意识：教育装备不是目的，而是为教学服务，为学校提高教学质量服务，最终为培养人才服务。教育装备工作当然就是为学校教育教学工作服务，为实现国家的总体目标服务。有无服务意识，关系到服务理念是否正确、服务工作能否做到自觉、到位。如果我们没有服务意识，闭门造车，各行其是，就找不准工作的对象，更找不到工作的重点和内容，所做工作也似隔靴搔痒，很难到位，最终会找不到自己的位置，发挥不了应有的作用。

(2)学习意识：学习是提高一个人思想和业务素质的必要途径。教育装备队伍的每一个人都应加强自身的学习。当前学习的内容有很多：一是党和国家在现阶段的方针、政策，尤其是教育方面的有关文件和会议精神。当前要特别学习领会好《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020年)》，学习好全国、省、市教育工作会议文件精神，学习好课程改革方面的理念和实施方案。这些文件是教育装备机构从事装备工作的行动指南，只有学习领会好这些文件精神，我们的工作才不会偏离正确的轨道。二是要学习好与教育和教育装备有关的法律法规。如教育法、教师法、职业教育法、民办教育促进法，此外，还有与教学仪器质量有关的产品质量法、知识产权保护法、专利法、政府采购法等。三是要学习好教育技术装备标准与知识。我国已颁布了新的教育装备标准，我省也正在印发新的装备标准，我们教育装备战线的每一个成员都要认真学习与解读这一标准，并用此指导规范装备实践。四是要学习教育技术装备的理论、管理制度、实践经验等。五是要学习教材和课程标准，在学习中了解掌握教材所涉及的主要实验器材、实验方法、实验技能和实验手段，只有这样，才能让装备工作更好地为教学服务。

(3)合作意识：正是因为教育装备工作是一项服务性的工作，我们在完成工作的过程中必须和服务对象打交道，服务对象有各种各样的需求，各种各样的特长，而装备机构自身人员极少，业务不一定全都熟悉，不能满足工作需要，为此，必须学会合作，善于合作，与学校领导、教师配合完成某项任务。

(4)宣传意识：教育装备机构的同志大多只顾埋头做事，不太重视宣传。有的人认为装备工作都是一些常规性的工作，没有宣传的必要，有的人认为搞宣传就是搞花架子，没有实际意义，还有的人认为搞宣传就是标榜自己，自吹自擂。这些都是错误的认识。因为教育装备工作需要社会的理解、党政领导的重视、学校领导的支持和广大师生的配合与参与。教育装备机构就是要通过多种信息媒体，加大舆论宣传和导向，提高知晓度，才能赢得社会各界的广泛参与和支持，教育装备工作才能顺利开展并取得优异成绩。

(5)安全意识：教育装备的每项工作每个环节都必须将安全意识贯穿始终。教学仪器设备设施的采购，必须将其安全性能列为首位，在学校的各个重点部位都要配备安全设施，如实验室要配备危险药品专柜或设置危险药品保管室，对其药品的管理要实行“五双”制度，各个实验室、实验药品保管室、图书室、计算机网络教室、食堂、宿舍等处都要配备灭火器等消防设备，对食堂的管理要实行试尝和留样制度，学生实验操作考试等项工作也要将师生的交通安全、食品安全等进行全盘考虑，确保万无一失。因为安全关系到广大师生的身体健康甚至生命，关系到国家和个人财产的损失等。

(6)探究意识：教育装备其科学技术含量越来越高，更新换代越来越频繁，新产品、新技术、新材料、新手段、新方法运用于教学越来越快，这就要求我们的装备管理人员，要不断学习，不断适应，不断探索。可以这样说，在新形势下，没有探究意识，我们只能成天忙于应付事务性的工作，永远只能做一个追随者，而不能做一个装备工作的开拓者。只有具备强烈的探究意识的人，才能掌握工作的主动权，做到工作有新思路、新安排、新作为、新创举，我们的装备工作也才能有新举措、新局面。

三、教育装备队伍需要提高四种能力

(1)组织能力：我们的装备工作就是将学校领导组织起来，按照有关标准要求结合学校自身条件搞好装备；就是将实验管理员组织起来，搞好仪器设备的维修维护和日常管理，使仪器设备随时处于良好状态，便于师生使用；就是将广大教师组织起来，将教育装备广泛应用于教学，提高教学效率和学生动手动脑能力；就是将学生组织起来，开展好读书活动，实验操作、计算机操作等各种比赛、考试、考查活动。教育装备工作者，就是活动的组织者。其组织能力的高低直接关系学校领导、教师和学生的参与热情和参与度，还关系到活动的顺利与否，成功与否，更关系到广大师生及学校领导对活动的满意与否。教育装备工作要让服务对象满意，必须不断提高装备队伍的组织能力。

(2)管理能力：管理，是装备机构的三大职能之一。随着政府部门对学校装备投入经费的增多，学校装备的教学仪器设备越来越多，装备管理人员要树立建、管、用并重观念，及时将装备工作的重点向管理和使用转移，采取切实措施加强管理，促进应用，向管理要效益。教育装备的管理从内容上考察有装备机构是否健全，装备制度是否完善，常规管理是否到位等。其中，对仪器常规管理的要求是账表册完备，账卡物相符，登记准确，分类科学，摆放合理，定期保养维护等。如何使教育装备的管理做到规范化、科学化、现代化？这是当前教育装备管理机构研究的主题。教育装备人员管理能力的高低直接关系到教育装备管理机构对学校教育装备管理工作的指导是否内行，是否到位，是否正确，进而也关系着实验效益的发挥。

(3)指导能力：指导，是教育技术装备机构的重要职责之一。教育装备机构担负着对学校实验室建设规划的指导、教育装备装配方案的指导、教育装备仪器设备管理的指导、教育装备应用于教学的指导，实验教学科研课题的指导、教具使用维修维护及改进的指导等。教育装备人员指导能力的高低，决定着教育装备机构职能发挥的大小，影响着装备机构的形象高低。为此，教育装备人员要经常深入学校进行调查研究，了解熟悉实际情况，加强业务知识的学习，不断提高指导能力，努力做到指导依据充分，针对性强，观点正确，方法妥当，对象满意。

(4)创新能力：江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才” 。创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分。教育装备管理人员必须具有创新能力，是因为教育装备管理人员是创新的领导者、组织者、指导者、又是创新的实践者。教育装备机构所装备的仪器设备都是为学校实施素质教育服务的，素质教育的核心在创新，我们要为学校实施素质教育培养学生创新能力服好务，必须首先自己是一个具有创新意识的内行。教育装备机构每年都在开展教师的自制教具、创新实验比赛等活动，我们不能仅仅只是发文件，找评委了事，而是要做领导者、发动者、指导者，这也必须自己要具有创新能力。没有创新能力，怎么能去领导、指导好教师的创新活动呢？此外，我们还要主动参与到教具、实验的改进创新中去，亲身体验，躬身实践，才能不断总结经验，不断加以完善，最终出成绩，出成果。这样的教育装备机构才有说服力、战斗力，这样的队伍也才是学校领导和教师欢迎的队伍。

2011-10-14

李敏，高级实验师，所长。

四川省达州市教育装备所。

21世纪以来，我国教育事业取得了巨大发展，基本普及了九年义务教育，基本解决了“有学上”问题，迈过了“学有所教”阶段。为我国经济社会发展作出了突出贡献。但同时，也存在素质教育推进未得到根本性突破，学生实际操作能力、创新能力等不强，优质教育资源供给不足等问题，在教育装备上存在的问题突出表现在低标准、低投入，队伍不稳且素质亟待提高，装备质量不高，使用效率低下，且发展不平衡，还不适应基础教育改革发展的需要，不适应经济社会发展要求和人民群众接受良好教育需要。当今世界，国际国内竞争日趋激烈，主要表现为综合实力的竞争和创新人才的竞争。为了迎接激烈竞争的新挑战，适应经济发展方式的新转变，满足人民群众追求美好生活的新期盼，必须加快我国教育的改革发展。今后10年我国教育面临的主要任务是让每一个学龄儿童在能上学的同时，还要上好学，读好书，受到更加优质的教育。为此，我国提出了教育现代化的目标，并且进一步加大了教育装备投入的力度。今后的教学仪器设备将向高水平、高质量、数字化、多媒体、探究性发展。这就给教育装备工作提出了更高的要求。一是教学仪器设备的更加复杂、更加多样性，要求教育装备人员知识面要更加广泛。二是教学仪器设备品种、数量的增多，对其管理的要求和难度也将更高。三是现代教育教学理念对教学要求的改变，必将引起教学仪器运用于教学过程的方式和方法也随之改变，这对实验教学提出了新的更高的要求，从而也对教育装备人员提出了更高的要求。如果我们的装备队伍看不到这一形势的变化，其工作能力还继续停留在事务性工作上，必将难以适应工作需要，成为时代的落伍者。我们要适应时代需要，完成时代使命，搞好新时期的教育装备工作，必须努力提高装备队伍的素质。