中职计算机程序设计有效教学的思考

黄辉

中职计算机程序设计有效教学的思考

黄辉

当前，计算机程序设计教学中主要存在学生学习兴趣不高、教师教学方式陈旧、学生实践能力欠缺等问题，严重影响了教学的效果，提出通过引用案例、创设情景、精讲多练、紧扣算法等教学手段和方法，实现中职计算机程序设计的有效教学。

有效教学；中职；程序设计

程序设计教学是计算机教学的核心和灵魂，对于中职生来说，普遍存在畏惧阅读程序和编写程序等问题。笔者通过近年来的教学实践，针对中职计算机程序设计课程教学中存在的实际问题，探索实现程序设计有效教学的现实路径。

一、程序设计课程教学中的主要问题

（一）学生学习兴趣不高

中职学校的学生入学成绩普遍较低，基础知识相对薄弱，学生的求知欲不高。在计算机程序设计课程教学中，教师如果没有树立正确的教学目标作为指导，学生很难学好这一门课程。在日常教学中，笔者发现很多学生都不清楚“程序设计语言”课程的重要性，觉得这门课程与自己将来走入社会的工作没有什么关系；还有一部分学生觉得这门课程太枯燥无味，没有那些多媒体或网络等课程实用；有些学生觉得自己的数学和英语基础不是很好，面对“程序设计语言”这门逻辑性强的课程显得信心不足，没有勇气继续学习下去。

（二）教师教学方式陈旧

在日常教学过程中，教师主要采用传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学方法，只重视知识的传授，不能很好地培养学生主动学习的能力。传统的教学方式中，教师一边讲解一边进行教学演示，课堂教学气氛无法调动，老师与学生之间缺乏交流和互动，难以激发学生的学习积极性，不利于培养学生的发散性思维和创新能力，学生容易出现理论基础很强但动手能力很弱的现象。

（三）课堂教学内容枯燥

在课堂教学内容上，很多教师的教学内容老套而且枯燥。有些教师往往把大量的精力放在程序设计语言的语法规则和语义上，在不经意间就把“程序设计”课上成了“程序语言”课。对学生的学习评价，教师往往单凭一张试卷就给学生的成绩作出了评判，导致学生把精力全都放在了教材的例题和习题之中，忽略了实践能力的培养。

（四）编程实践能力缺失

中职学校“程序设计语言”课程的课时量偏少，课堂教学中很多老师的授课时间受到了严重的制约，无法按照常规进度进行授课，只好占用学生动手操作的时间，导致学生只重视课本上的理论知识，忽略了上机操作的重要性，使学生的实践操作能力难以得到锻炼。

二、有效：程序设计教学的目标追求

（一）生活案例——解“乏”

实例教学法就是通过典型的知识内容和方式，使学生从个别到一般，掌握带有规律性的知识与方法，进而培养学生独立学习、独立解决问题的能力。教师在采用实例教学法时，要选择带有基础性的、本质的知识作为教学内容，通过对案例程序的简单讲解引出本节课要讲的语法知识，运用语法反过来分析程序的运行结果，根据程序的执行过程分析程序的功能，再依据程序的功能反过来分析编程思路，理解了上述编程思路后，运用此种方法结合原程序结构再来完成一系列类似程序的编写。

（二）创设情景——解“惑”

在教学中，笔者有意地创设问题情境，组织学生进行探索，让学生在教学活动中以“问题”为线索，基于问题情境发现和探索知识。此外，还通过一系列问题的引导，来激发学生的学习主动性，提高他们探索问题的能力，进而加深对知识概念的理解和掌握。

（三）强化实践——解“赖”

精讲多练是在教师的主导作用下，把教师的积极性和学生的主动性相结合。精讲不是少讲或略讲，而是要在钻研教材的基础上，抓住教材的本质内容，掌握重点，突出难点，联系学生实际。在课堂教学中，尽量精简不必要的教学环节，用较少的时间，精练的语言，揭示知识的规律，把知识讲深、讲透、讲准。多练就是在精讲的基础上，让学生对基础知识反复练习巩固，形成技能技巧，从而举一反三，掌握知识的规律，提高学生综合运用知识的能力。

“程序设计语言”课程具有很强的实践性，多练习是学好这门课程的关键。学生只有通过自己上机动手练习，才能真正找出自己的不足，再通过不断努力，逐渐地走向成功，体会到学习的乐趣。因此，笔者在教学时，十分注重精讲多练。教师的精讲和学生的多练，要以发展学生探索能力为主线来组织实践，以培养探究性思维为目标。练习程序设计时,教师要重点设计选题,使得选题既贴近实际需要,又能够让学生感兴趣,并且能够运用所学知识解决问题。

在较好地处理了程序设计有关的问题与练习后，还需经过大量实践才能设计出质量较好的计算机程序。因为程序设计工作是一项逻辑思维严谨、劳动强度高的脑力劳动。只有在实践中不断探索、磨砺，才能获得其中的真谛，才能掌握程序设计的真本领。

（四）抓住算法——解“密”

笔者在教学中经常发现，一些学生对本课程的语法和知识结构掌握得很透彻，但是碰到具体问题就显得束手无策，不知道怎样利用平时所学的知识来解决实际遇到的问题，这主要是由于学生平时算法能力欠缺所导致的。在计算机程序教学中，算法设计是它的核心。如果学生具备了良好的算法设计能力，无论遇到什么程序设计方面的问题都可以很好地解决。在教学中应该通过多种方法培养学生的算法设计能力：第一，详细讲授常用的算法。算法有很多种,学生一般只要掌握常用的就可以满足编写模块的基本需要，而与数据结构、软件工程相关的算法则不做要求；第二，教师带领学生多阅读程序，分析过程，吸取他人的经验和成熟的算法，使学生少走弯路或不走弯路；第三，开展实践性学习，引导学生积极参与编程实践,促进思维的飞跃，比如让学生练习编辑班级学生档案管理软件等等。在这个过程中，学生亲自动手解决具有一定难度的实际问题，设计合适的算法，可以培养学生的创新意识和探究精神。

黄辉，男，江苏省海门中等专业学校讲师，主要研究方向为计算机专业教学。

G712

A 文献标识码：1674-7747（2012）03-0032-02

[责任编辑 徐晶]