半自动录播系统下精品课程的录制类型分析

李 勇 郭 煜

北京工业大学现代教育技术中心 北京 100124

半自动录播系统下精品课程的录制类型分析

李 勇 郭 煜

北京工业大学现代教育技术中心 北京 100124

从实践的角度，对半自动录播系统下精品课程的录制类型进行了划分和分析，并针对各种类型提供了机位设置的解决办法，并对录制前和录制中需要注意的一些事项做了说明。半自动录播系统下精品课程的录制类型可划分为4种。但在实际的录制过程中，这些类型不可能绝对独立而平行地存在，需要我们根据具体情况综合交叉地加以运用。

精品课程；半自动录播系统；录制类型；机位设置；追踪；切换

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革的重要组成部分，是一项系统工程，是专业建设、学科建设的基础。教育部启动的质量工程与精品课程建设计划，对全国高校加强和改善教学工作、加大教学投入、提高教学质量起到了推动和促进作用，而精品课程的视频录制是推广和建设精品课程过程中比较关键的一环，因为精品课程录制是否能准确完整地传达教师所讲授的课程内容，是否能抓住学生心理使他们身临其境，是否能充分体现教师的课堂魅力等，都关系到精品课程的传播效果和示范作用。

综观目前我国高校精品课程视频的录制，主要有3种模式：

(1)纯人工摄录系统，即在教室里安放多个机位的摄像机，由多名摄像师现场拍摄课程，然后再拿到机房进行后期编辑。此种模式需要多人参与，效果最好，但耗时耗力。

(2)全自动录播系统，包括单机自动录播系统和多机自动录播系统。即在教室设置一台或多台摄像机，有的安装位移传感器，用于跟踪教师移动，并把录播的软硬件装在教室多媒体系统的电脑上，由授课教师自行启动录制按钮，录制整个课程。此种模式节省人力，但是镜头的衔接容易出问题，画面的艺术性不强，效果不理想。

(3)半自动录播系统，即在教室里的不同位置吊装多台摄像机(一般为2～3台)，分别对准教师、学生和PPT等，同时在录播机房(单辟出一个房间)设置切换台及调音台，由一名工作人员在切换台上实现对各个机位的视频进行推拉摇移和切换，同时对不同种类的音频进行放大或缩小。此种模式在人力物力方面耗费不大，而且只要参与录播的这名导播具备较强的责任心和掌控力，就可以达到比较理想的录制效果。

1 全方位调动型

主要针对一些互动性较强、多媒体手段运用较多的课程。录制这类精品课需要根据现场情况及时切换不同机位和各路音视频信号，是最能够调动录播员思维反应能力的一种类型，有时甚至用“手脚并用”来形容此过程也不为过。以笔者曾经录制过的大学英语精品课为例，在目前全国高校大学英语教学及考试不断改革的大背景下，大学英语课堂无论从内容上还是从形式上都有了很大改观，过去单一的教师讲解学生倾听的模式造成了学生的“哑巴式英语”。而现在的大学英语课堂生动有趣，形式活泼，各种听说训练、PPT及视频等多种手段的运用以及教师与学生之间的积极互动，大大增强了学生学习的自主性和能动性。但是，这也给英语精品课的录制增加了不少难度，在录制这类课程的时候，需要录播员事先与授课教师进行充分沟通。既要了解每次课所要使用的多媒体手段，比如需要播放哪些视频，大概在什么时候播放。还需要了解教师会采取哪些互动形式，是以“提问—集体回答”的方式，还是以个人自主发言的方式，抑或以分组讨论推举发言的方式进行互动等。另外，还要了解平时喜欢积极发言的学生座位分布等一些细节。这样，在录播时，才能迅速捕捉到每一名发言的学生，不至于“只闻其声，不见其人”。在这种情况下，我们一般设置一个教师的近景机位，一个学生全景机位，这两个机位是需要录播员不断地进行变焦以及做推拉摇移等运动镜头的机位，因此需要导播员花费心思去熟练掌握。此外还需要设置一个PPT机位(或内部线路连接的电脑机位)，如果条件允许，可再设置一个过渡的“万能机位”—整个教室的大全景机位。所有的机位都同等重要，每个机位在一堂课中所占的比例基本相同，录播员在录播时必须仔细倾听教师所讲的内容，以高度的敏感性和快速的反应能力来应对下一个机位的变换。此外，在音频方面，讲课教师使用一路无线话筒，回答问题的学生轮流使用一路话筒(或使用教室顶部吊装的几个区域话筒)，而教师在电脑上播放的视音频文件又是另一路音频，因此在切换画面的同时也要迅速对调音台上几路音频信号进行切换。

2 教师为主型

主要针对一些互动较少、以教师讲解为主的精品课程。在这类课程中PPT的作用通常相对较弱，只列出一个提纲挈领的框架或者教材内容的标题，对教师的讲解进行提示，也没有视频或图片的演示，多媒体手段运用较少。这种情况，一方面可能是因为讲授这些课程的教师大多是一些经验丰富的老教师，多年的讲课经验使他们对所讲的内容烂熟于心，不需要参考过多的提示；另一方面是因为受到课程内容所限，没有太多的图片或者资料可以演示(如一些基础的原理和知识等)。针对这类课程，应以追踪教师的移动为主，将镜头对准教师。通常情况下，我们采取一个近景的教师机位为主机位，在录制过程中，一直运用这个机位对教师的移动进行变焦和推拉摇移，以达到再现教师讲课现场的目的。需要注意的是，有的教师移动范围不大甚至基本固定不动，而有的教师习惯来回移动。因此录制这类精品课程时，要根据不同教师的移动幅度和频率，对镜头和机位做相应的调整。如果运动幅度大或频率较高，则要适当地切换成另外的全景机位或学生机位。但是由于这种类型的课程录制基本上不需要频繁地进行机位之间的切换，因此操控起来比较容易，一般不会出现“漏人”或空镜的现象。

3 PPT为主型

主要针对两种情况：(1)PPT制作详细、完整，教师对PPT依赖程度较高，基本按照PPT的内容进行讲解。(2)课程本身内容深奥，需要学生持续观看才能理解。例如包含大量图表、演算公式的理工类课程。录制这类课程时，可以以一个包含教师(教师在画面的左下角或右下角)和PPT的全景机位为主(不包含学生和其他)，以一个通过线路连接的电脑PPT为辅助机位。前一个机位即摄像机所拍摄的PPT画面在光感和清晰度上虽然不完美，但由于教师可能会经常使用电子笔对PPT上的部分内容进行有针对性地点读讲解，因此是首要的机位。而后一个机位作为补充，可以使PPT的内容更清楚地展示出来，因为它的清晰度跟电脑显示出来的完全一样。此外，还可以设置一个教室大全景作为过渡机位，再设置一个追踪教师的近景机位，以应对那些在讲解过程中来回走动的教师。这种课程类型的录制主要是在前两个机位之间进行切换，偶尔对教师进行一下追踪即可。

4 学生为主型

主要针对那些以学生讨论、辩论、上台演讲等形式为课程主体，而教师作为组织者或主持者的角色出现的精品课程。它也可分为两种情况：(1)单个学生轮流上讲台发言或演讲，那么就需要一个以讲台为背景的近景机位为主机位，以台下学生的反应镜头为副机位，并在学生的发言间隙适时切换教师的串联和评价镜头。(2)学生在台下分成2组或多组进行辩论或讨论，学生的发言和活动都在台下，发言的主体不是单个而是多个，且发言主体的位置分布也是灵活多变的。在这种情况下，需要我们首先以台下学生的全景机位作为主机位，以发言学生的追踪机位为副机位，同时还要兼顾教师的穿插和串联机位，此外再设置整个教室的大全景作为保障机位。其中，最需要录播员集中精力应对的，仍然是追踪机位。在追踪学生发言的时候，应该注意学生发言的长度和风格，即应该考虑到这些发言是零碎的还是整段的，是属于准备充分的，还是即兴发挥的，如果是后者，就不要单纯为了追求特写镜头而进行快速地推拉摇移，因为很可能在你的镜头还没有稳住的时候，发言的主体已经变了。

5 结束语

根据这些年对精品课程录制的一些经验，从教师授课的不同风格和受不同专业内容所限制的授课方法和特点出发，简单进行了一个录制类型的划分和分析。事实上，在实际录制过程中，以上几种类型不可能绝对独立或平行地存在，很有可能会在录制同一次课时将其中的2种甚至几种类型交叉运用，因此还要根据实际的授课情况加以变通。

[1] 陈永毅.基于授课风格的录播系统选择[J].实验室研究与探索,2009,6.

[2] 李宪武.两种精品课程教学录像制作方式比较[J].现代教育技术,2009,4.

[3] 力志,唐毅敏.基于常态化教学的智能录播系统研究[J].中国现代教育装备,2010,24:23-26.

Types of the quality course recording under the semi-automatic recording and broadcasting system

Li Yong, Guo Yu
Beijing university of technology, Beijing, 100124, China

By analyzing the types of the quality course recording under the semi-automatic recording and broadcasting system, provided each type the solution of the camera position setting and other detailed issues needing attention in recording the quality course videos. There were four types which were teacher-based, student-based, PPT-based and comprehensive types. But in the real practice, they were not absolutely independent and we must apply them f exibly according the actual situation.

quality course; semi-automatic recording and broadcasting system; types of recording; camera position set; shot track; switch

2011-12-19

李勇，硕士，讲师。郭煜，硕士，主任记者。