高校思想政治理论课多媒体教学视频资料选取问题的探讨

舍娜莉

北京信息科技大学 北京 100192

高校思想政治理论课多媒体教学视频资料选取问题的探讨

舍娜莉

北京信息科技大学 北京 100192

视频资料在高校思想政治理论课教学中有独特的优势，视频资料选取应当注意选材准确、长度合理和主线突出，力求内容有趣、方法有效、结果有用。

思想政治教育；视频资料；选取

视频资料以其独特的优势在高校思想政治理论课多媒体教学中发挥重要的作用，得到高校思想政治理论课教师的青睐。但如果选取不当，不仅达不到预期的教学效果，还有可能适得其反，影响师生关系，削弱思想政治教育的实效性。因此，如何甄选合适的视频资料，贴近学生的认知水平，活跃课堂气氛，增强课程的吸引力、说服力和感召力，是高校政治理论课教师应当研究和思考的问题。

1 高校思想政治理论课视频资料选取禁忌

1.1 选材忌假

在情境教学法中教师借助情境的直观性、形象性吸引学生参与教学活动，接通学生的经验和感受、唤醒学生自身潜在的生活经验和内在情感，在积极的情感体验中获得学习乐趣，充分调动学生的内在学习动力，不断实现人格的提升。视频资料是情境教学中必不可少的组成部分，笔者在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的教学中选用的视频资料以纪录片为主，在第十二章《关于祖国完全统一的构想》中，节选纪录片《炮轰金门》；第十三章《关于国际战略和外交政策》中，节选纪录片《万隆会议》；第一章第二节《关于毛泽东思想》中，节选《南沙海战》。纪录片最大的优势是其真实性：黑白胶片原汁原味地再现历史原貌，加之深刻的解说词，给学生身临其境的感觉。学生以前很少接触类似题材，所以表现出强烈的好奇心，为后续的课堂讨论奠定了基础，达到了预期的教学效果。笔者在视频资料的选择中，也曾尝试过同类题材的影视资料，但影视资料出于艺术表现形式的需要，有想象、夸张甚至改动的部分，把握不当有可能误导学生。所以相比之下，同类题材的视频资料，笔者更倾向于选择纪录片，保证教学的准确性、客观性和直观性。

1.2 长度忌冗

视频资料具有直观生动的优势，呈现给学生的每一句话都是鲜活的，每一个画面都是跳跃灵动的，具有强烈的视觉冲击力和感召力。但凡事都有限度，心理学家研究发现，一般情况下，在一节40分钟的课中，学生的注意力集中在前15～20分钟。如果使用视频频繁或冗长，会使学生从最初的新奇到因刺激过度导致疲惫甚至反感，曾有学生反映有的教师上课就是“放片”，对教师单一的教学方法非常反感，甚至质疑教师的工作态度。“亲其师，信其道”，如果视频资料使用不当，不仅达不到预期效果，还会影响师生间的互信关系，影响思想政治教育的有效性。笔者在多年的教学实践中，也有一些心得体会：教师把握情境教学的频率和长度，概括起来可以简称“123”，即两节课集中探讨1个主题，一节课视频使用不要超过2次，每段视频控制在3分钟以内。视频之间间隔时间长效果更佳，让学生留有理解、思考和情感起伏的时间，这样可以有效把握和调节课堂的进度和节奏。

1.3 主线忌繁

视频资料的甄选除了视频的题材和长度以外，还要和教学思路的总体设计相契合。以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例，共计64学时，15章涉及的知识面颇为广泛，关联的内容多而杂，因此，视频资料和每一章节主线之间的配合以及视频资料之间的彼此呼应就显得尤为重要，选择的视频资料要具有典型性和连贯性。如果取舍不当，视频资料的主线过多或跳跃幅度过大，都会使学生思路不清、兴趣锐减，下课后脑海中只剩下视频资料的零星碎片，对于教师所要阐述的主线观点全然不知。因此在选取视频资料时，除了考量单个视频资料的真实性和实效性以外，还要考虑视频资料的整体性和一致性。第一章《关于马克思主义中国化的历史进程和理论成果》的内容，是教材的重点和难点，马克思主义中国化理论成果包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，视频设计如图1所示：

图1

毛泽东思想的内容，笔者节选《西沙海战》视频，突出毛泽东在军事领域的卓越才能和突出贡献；关于邓小平理论的内容，选用《开放特区》视频，突出邓小平在经济领域的大胆探索和成功经验；关于“三个代表”重要思想，节选《惊涛骇浪》视频，突出共产党员在国家民族危亡时刻的先锋模范作用；关于科学发展观，选用《山西郝家寨》视频，从自然和社会两个层面阐述提出科学发展观的必要性和紧迫性。这一章节的视频资料非常丰富，笔者从“军事—经济—政治—社会”这一主线出发，选择最能凸显中国共产党领导集体贡献的视频资料，使学生对于这一章节的整体把握更加得心应手，获得事半功倍的效果。

2 高校思想政治理论课视频资料的选取标准

2.1 内容有趣

利用视频资料进行教学，是高校思想政治理论课教师不可忽视的教学手段，思想政治理论课是一门理论性、思想性、政策性极强的课程，运用视频资料能够更好地表现教学内容，避免思想政治理论课教学过程中的抽象、枯燥和沉闷等现象，提高思想政治理论课的直观性、趣味性和生动性，使学生在快乐中学习和巩固知识。例如笔者在导论中探讨“思想政治教育的普遍性”问题时，用Mpg2cut2工具节选、合成2分钟的视频展示给学生：一个美国人认为伊拉克战争给伊拉克民众带来民主、自由、人权；一个日本人认为靖国神社中供奉的二战甲级战犯是民族英雄；一个印度人认为印度将成为21世纪世界强国；一个朝鲜人认为造成朝鲜粮食饥荒的罪魁祸首是美国的好战总统小布什；一个韩国人认为日本必须承认在二战中所犯罪行并为此道歉。耳听为虚，眼见为实，学生能否亲身体会到思想政治教育的普遍性及其完善与否直接决定了国家的“软实力”，视频资料可以把抽象、枯燥的理论变换为生动具体的生活，理论不再“遥远、空洞、虚无、枯燥”，而是“贴近、充实、具体、有趣”。

2.2 方法有效

视频资源的运用便于营造氛围、创设情境、激发学生的情感，除此以外，还要精心设计教学方案，单纯地播放视频不能实现教学目标，课堂教学的精髓就是师生之间的相互交流。更多的时候还需要通过其他辅助手段对视频内容进行进一步的总结、评价和升华，使视频资料的功能发挥到极致，让学生的能力得到更多锻炼和收获。例如第九章第三节《关于社会主义社会的民主、自由和人权》的内容中，鉴于学生对西方国家的盲目崇拜和对相关问题的模糊认识，笔者并不急于讲解理论的具体内容，而是用视频资料向学生演示：美国如何整合媒体、宗教和学校教育等多种手段，把“美国是世界上唯一铲除邪恶势力、拯救世界的正义力量”这种核心价值观渗透到美国民众的思想意识当中；如何利用文化制品和宗教传播等多种形式，把美国的核心价值观推广到全世界；如何利用媒体分化、西化，成功肢解前苏联；现在如何如法炮制对付中国，学生此前没有接触过相关内容，更没有对此进行深入的思考，所以非常震撼。笔者紧接着提出问题：现阶段中国民主、自由和人权的核心内容是什么民主——是多党直选还是民生？自由——是放任自流还是自主？人权—是民族独立还是人命？针对西方意识形态全方位的隐蔽渗透，我们应该注意哪些问题？学生争相发言，自己得出社会主义社会的民主、自由和人权的正确结论。视频教学对于有效解决教学重点、难点，提高教学质量，提高教学效率起到重要作用(如图2所示)。

图2

2.3 结果有用

视频资料的前期铺垫有助于思想政治理论课内容的讲授、探讨，便于教师了解学生的知识储备和思想动态，进而有针对性地进行教学，这提高了学生对社会问题的分析判断能力和书面表达能力，为其将来参加研究生考试、公务员考试和其他笔试做好准备，学生乐意接受这种教学形式。第九章第一节《关于中国共产党领导的多党合作和政治协商制度内容》中，许多学生都提出“中国能否多党相互制衡，解决贪腐问题”的问题。笔者选用《大党兴衰》中日本自民党金权交易贪腐丑闻的视频资料，在没有讲授的情况下让学生自己分析中国能否用多党制解决腐败问题。学生用8分钟进行思考，并完成作业。其中经济学专业2010级1班一名学生的课堂作业如下：

我认为中国不能用多党制解决贪腐问题。

多党制，顾名思义，应该是党与党之间相互制衡，相互监督，对于党员有一定的约束作用。但是我认为，多党制不能从根本上解决腐败问题，原因如下：

①腐败，归根到底还是钱权的诱惑，人心难测，中国其实也有纪检以及其他党派的内部监督，还有广大群众监督，但问题仍然存在。②西方资本主义国家实行多党制，但是腐败问题仍然很严重，事实告诉我们，多党制不能从根本上解决腐败问题。③多党制的存在，对于那些在职官员有一定的约束力，但约束之下，没有重压重罚，也终究难以解决腐败的问题。

综上所述，多党制不能解决腐败问题，我个人认为，解决腐败，关键在人心，关键在法制，关键在于人民民主意识。

笔者点评：符合基本答题规范，从中国内部、西方外部，以及多党制实行后解决贪腐问题的可行性等多个角度进行分析论证，最后从人心、法制和人民民主意识等方面提出对策，能够在短时间内对问题进行全面深入的剖析，值得表扬。

3 结束语

当代大学生思想活跃，思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣，视频资料的应用能够拓展学生的视野，拓宽实践领域，拉近学生和社会的距离，弥补思想政治理论课教学中社会体验不足的缺陷。视频资料为高校思想政治理论课教学创建了一种新型的教学模式，对解决教学重点、难点，提高教学质量，提高教学效率起到了重大作用。视频资料应当根据教学的不同内容、不同要求及学生的具体情况进行选取，注意视频的选材准确、用时合理和主线突出，力求其内容有趣，方法有效，结果有用，丰富课堂教学内容，有助于学生了解时政，分析社会现象，解决实际问题，达到良好的教育互动效果。

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Selection of enterprise library in the ideological and political education of university

She Nali
Beijing information science & technology university, Beijing, 100192, China

The enterprise library has superiority in the ideological and political education of university, the selection of enterprise library should be accurately, moderately and emphasized, and its content was interesting, method was effective, result was available.

ideological and political education; enterprise library; selection

2012-03-26

舍娜莉，硕士，讲师。

北京市2011年度首都大学生思想政治教育课题“中国近现代史纲要”课多媒体教学视频应用的实证研究(编号：JGWXJCZX2011025)。