岭南温病学科建设回顾※

曾征伦吴智兵刘亚敏彭胜权沈强徐秋英

（广州中医药大学温病学教研室，广州510405）

岭南温病学科建设回顾※

曾征伦吴智兵刘亚敏彭胜权沈强徐秋英

（广州中医药大学温病学教研室，广州510405）

岭南地区；温病学；课程建设；学科建设

温病学是中医专业主干课程之一，过去由于认识上不足，一直把温病学按基础学科对待，使这门原本临床实践性较强的学科得不到较好的发展。温病学的课程教学，年复一年地脱离临床而照本宣科，致使讲温病者不治温病，学温病的见不到温病。要改变这种被动局面，关键是大胆改革学科归属的体制。

1 体制改革是温病学回归临床的关键

一九七九年十月，彭胜权教授等在给时任学院领导的报告中，明确提出管理体制不妥、要求开设病房的意见。一九八四年学院成立中医系，院领导考虑以上意见，将温病学教研室划属中医系（现第一临床医学院）；一九八五年学院进行“（医）院系合一”的体制改革，为温病学科回归临床创造了条件；而后经过三年的过渡准备，一九八八年八月在第一附属医院建立四内科病房，医疗工作全部由温病学教研室承担，终于完成了温病学科教学、医疗、科研三位一体的重大改革，在全国同行中首创经典结合临床的“温病学科教、医、研三位一体新体制”成功模式。1993年5月该模式获广东省高校优秀教学成果二等奖。

回首过去，该模式的创建者及其团队可谓是高瞻远瞩。该模式的实施，不仅较好地处理了温病学课程性质（现属于临床基础课），而且为这门经典理论研究注入了强大的生命力，那就是临床与科研，正是这两把“尚方宝剑”，使得温病学科得到了更好的发展。

2 教、医、研三结合，温病学科教学系统的建立

温病学是中医课程体系中既年轻又古老的一门实践性很强的学科。回归临床建立教学、医疗、科研三位一体的教学系统，它们的关系是：临床是基础，科研是动力，教学是目的。有了临术基础，使师资有总结临床经验、体会温病学理法方药治疗高热急症效果、了解病证发生、发展规律与诊治特点等信息的机会，讲课才能理论联系实际，生动有趣；学生在课程学习当中，有见习、实习的机会，尤其是由授课老师带着学生，去自己的实践基地见习、实习，可以更好地理解课堂上的理论知识，使之见得着摸得到，克服单纯理论学习枯燥无味的弊端。中医专业的教师从事科研工作，必须是在临床中寻找突破口，才能做到选题思路宽广，科研成果也能适应医疗市场的需要，技术成果容易推广。另外，有了临床基础，学科培养研究生的水平与层次也有较大提高，使研究生从理论研究范畴，到临床诊疗技能、方法，临床与实验研究相结合，理论联系实际，实践动手能力均有增强；研究生的层次，从硕士研究生、临床硕士研究生，到博士研究生、临床博士研究生，都有招生培养，层次齐全。

3 倡导岭南温病研究，促进重点学科、精品课程及团队建设[1]

如果说“教、医、研三位一体新模式”是温病学发展架构的话，那“岭南温病研究”可认为是本温病学课程可持续发展的动力之源泉。因为高校中医教学最终务必为本地区的人民健康及经济发展服务，又由于温病学是地域性明显学科，岭南地区的温病具有明显地域特色，故岭南温病研究的提出是顺应了中医诊病的辨证论治理念，是中医“三因制宜”的较好诠释与体现。

1978年以来，原广州中医学院、现广州中医药大学温病学教研室，以确立“岭南温病的理论与临床研究”作为研究方向，从1978年起招收硕士及博士研究生，发表了多篇研究论文。1985年11月召开的广东省振兴中医大会上，提出研究岭南医学作为广东中医特色的战略思想[2]。国家与广东省中医药管理局的领导、中医界的专家学者也曾多次提出，岭南温病独树一帜，是开发研究岭南医学的重要内容。有鉴于此，广州中医药大学温病学教研室以彭胜权[3]等为首的研究团队从一九八六年开始，对岭南温病进行理论、临床及实验等方面的系列研究，并结合《温病学》课程教学，紧密结合岭南地区温病特点，坚定不移地将“岭南温病研究”作为本学科研究方向。至今，本学科招收研究生的专业一直为“岭南温病研究”，可见该方向是经得起时间及实践的考验的。1988年建立临床病区、在全国同行中率先创立“温病学的教学、医疗、科研三位一体”等举措进一步促进和丰富岭南温病内容。由我温病教研室编写、体现岭南温病学术思想的中医学院教材《温病学》[4]于1990年出版，较好地促进了温病学的发展，逐渐凸显本课程的特色与优势，1993年本课程获广东省重点课程称号。

1995年广东省教育厅确认本学科为广东省重点学科，1997年本学科晋升为国家中医药管理局重点学科，提升了本学科的地位与影响，促进了本学科的发展。1997年本学科与伤寒论、金匮要略纳入中医临床基础学科，但本学科研究方向仍为岭南温病研究。“岭南温病理论与临床应用研究”于1999年获广东省科技进步二等奖，为学科下一步发展打下了更坚实的基础。

与此同时，学科建设与课程建设齐头并驱，相互促进。1996年彭胜权教授主编了全国中医药高等院校规划教材《温病学》，巩固了本课程发展及教材编写优势。（加注：之后本教研室林培政教授接连于2003年及2007年主编了全国中医药院校规划教材《温病学》，钟嘉熙教授于2007年主编了全国高等中医药院校教材案例版《温病学》。）

2002年，本学科所属的中医临床基础学科免答辩晋升为国家级重点学科，也较大地促进了本课程发展，本课程教学成果2005年获国家级二等奖。尤其是2003年广东地区抗击SARS过程中，本教研室专家应用岭南温病理论防治SARS做出了重要贡献，得到上级部门的肯定与赞扬。彭胜权教授分获防治SARS全国优秀科技工作者及广东省一等功，刘仕昌、沈强、钟嘉熙、林培政及史志云等获广东省防治SARS三等功，本教研室获广东省抗击SARS嘉奖集体。至此，支撑本学科发展的温病学课程在全国同行中已处于领先地位，温病学课程相继于2007年、2008年分别被评为广东省及国家级的精品课程，形成了医、教、研全面发展、业务精通的一流教学团队，2008年被评为国家级优秀教学团队。

形成的岭南温病研究团队主持了“十一五”国家自然科学基金委员会——广东省人民政府自然科学联合基金重点项目“岭南常见病毒性疾病的湿热特征及证治机理研究”（资助经费120万）。2007年起担任“十一五”国家科技支撑计划“人禽流感防治新型药物和疫苗的应急研究和开发”重点组成部分“寒温并用中药复方防治流感的系统监控的临床与实验研究”（资助经费400万元）项目的顾问及主要研究人员，这些将很有利于加深岭南温病的研究，进一步揭示岭南温病本质。

在2008年教育部新一轮重点学科评审中，本学科再次进入国家级重点学科行列。在2002年及2008年本校迎接教育部本科教学水平评估中，本课程特色获得好评，被专家认为是我校的办学特色。

综上所述，岭南温病研究不仅是本学科的研究与发展方向，更是本课程发展的推动力。只有不断加深岭南温病研究，立足于岭南地区，积极为岭南地区的人们健康服务，才能保持本学科的特色与优势，才能丰富本课程教学内容，优化本课程教学资源，这样将更有利于本学科与课程的可持续发展。

[1]曾征伦.岭南温病二十余年之整理研究[D].广州:广州中医药大学,2009.

[2]彭胜权,邝日建,林培政等.岭南温病研究与临床[M].1版,广州:广东高等教育出版社,1991:1.

[3]彭胜权,李迎敏,林培政等.岭南温病研究[J].新中医,1997,29(10):2-4.

[4]彭胜权,李惠德.温病学[M].1版,广州:广东省高教出版社,1990:23.

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.18.043

1672-2779（2012）-18-0059-02

：杨燕平

2012-08-10）

广东省科技厅项目[No：20120318053]；广州中医药大学2010年度教育研究课题[No：1091]；广州中医药大学中医临床基础学科国家级特色重点学科项目