“幼儿自主阅读能力和读图能力”观察记录

孟凡星

观察地点：图书活动区

观察对象：李思语(化名，大班)

观察目的：幼儿自主阅读能力和读图能力

一、观察过程

在活动区，李思语看到别的小朋友将一本讲述蜘蛛的图书放在桌上，表现出很害怕的样子。

教师走过去问：“你为什么害怕？”

李思语：“因为这本书上有很多蜘蛛网，我爷爷说一动蜘蛛网，蜘蛛就出来了。”

教师：“你为什么害怕蜘蛛？”

李思语：“因为蜘蛛网黏手，还会起泡。我2岁时不怕蜘蛛，捏蜘蛛，后来手上起泡。我爸爸给我抹了风油精才好。从那以后我就害怕了。”

李思语一边说一边用手指尖随便翻开一页，看一眼，马上合上。

教师：“你觉得这本书讲了关于蜘蛛的什么故事？”

李思语：“我认识字，所以我知道它讲了蜘蛛先生要搬家。”

因为教师听另一个小朋友在阅读这本书时说，第3页是李思语给她讲的，所以就翻开第3页问李思语：“你猜这页讲了什么故事？”

李思语指着书上的图画说：“他们两个是演员，从舞台上跑了下来，他们两个应该挺害怕的，表情都变了。因为舞台上面有一个蜘蛛。”她接着又说：“有2页我挺害怕的。”说着，她翻开了第21页和第23页。

教师：“为什么？”

李思语：“因为网太多了，我就有点害怕。”

教师：“为什么害怕蜘蛛网？”

李思语：“因为都是线。”

说完，她就跑去玩手偶了。

二、观察分析

李思语认识字，在看书的时候关注字比较多，有时候会忽略图片。但是由于只能认识很少的字，所以这些字对她理解故事并不能起主要作用。这本关于蜘蛛的书由于尺寸很大，图片的视觉冲击力很强，所以她才关注了图画，而且很害怕这本书，害怕书中的蜘蛛网。她的害怕可能跟曾经被蜘蛛咬过有关，让她现在对蜘蛛产生了恐惧心理。但正是她的这种强烈表现，激发了其他幼儿想要更多了解蜘蛛的愿望。

三、教育措施

尊重她对蜘蛛的这种恐惧心理，鼓励她试着了解关于蜘蛛的更多知识，比如：蜘蛛为什么要织网，怎么织网，怎么捕食、进餐，对人类有哪些益处和有害的地方等。通过让她了解这些知识，降低对蜘蛛的恐惧，从心里接受蜘蛛的好与坏。

四、教育反思

在早期阅读活动中，可以通过引导幼儿图文结合来理解故事内容，以此提高幼儿的阅读能力。李思语认识字，平时关注字，可以鼓励她将图片和文字结合起来阅读图画书。