面对“90后”大学生高校思政课教学方法探析

王乐

（肇庆学院 思政部，广东 肇庆 526061）

面对“90后”大学生高校思政课教学方法探析

王乐

（肇庆学院 思政部，广东 肇庆 526061）

高校思政课是帮助大学生树立正确人生观、世界观和价值观的重要课程。但是，当前许多高校出现了一些大学生对思政课不感兴趣、学习积极性较差、逃课缺课的现象。如何调动学生学习的积极性，对于高校思政课的教师来说既是机遇又是挑战。因材施教，与时俱进，了解“90后”大学生的性格和心理特点，不断地更新自己的教学理念。这样，高校思政课教师才能真正地把课讲得生动有趣，让学生爱听爱学，使学生真正认识到学习思政课的重要性。

高校思政课；教学方法；探析

一、“90后”大学生的性格行为特征

大学生是国家宝贵的人才资源，是祖国的未来和希望。大学阶段，是一个人人生发展的黄金时期，也是一个人人生观价值观逐渐形成的时期。大学生在这个时间段形成一个怎样的人生观和价值观可以说很大程度上决定了他们今后的人生发展。从2011年9月起，“90后”大学生将成为全国高校在校大学生的主力军。所谓“90后”，通常指的是出生于1990～1999年期间的一代年轻人。相比“80后”，“90后”大学生的性格行为特征极其鲜明。由于生活在信息丰富、网络互联的时代，快捷而海量的信息接触使得他们思想早熟，且渴望独立。但由于他们大多都是独生子女，多数人在上大学之前从没离开过自己的家，在家里备受亲人的呵护、疼爱，生活自理能力比较差；在校学习期间，习惯于依赖教师，缺乏学习的积极性和主动性。在性格和行为方面，“90后”大学生自信务实，但内心容易产生孤独感；对事物爱憎分明却很容易走向极端；容易接受新事物，有创新意识，但相对比较缺乏集体观念、团队精神和合作意识；对一些消极的社会现象有着强烈的批判和怀疑精神，却又往往只关注到事物的表面现象；个性独立，但心理素质不好，抗挫折能力弱，遇事容易冲动；适应网络环境，熟悉网络知识和网络技术，但往往过分依赖网络甚至沉迷QQ聊天和网络游戏。因此，面对着这样一个特殊而又个性鲜明的年龄群体，在高校的教学体系中必须有与之相对应的理论和课程体系对他们加以引导和帮助。高校的思想政治理论课（下简称“思政课”）恰恰是以马克思主义为指导思想，以帮助年轻人认识世界改造世界、帮助他们树立正确的人生观和价值观为目的的特殊课程。所以对于“90后”大学生，思政课对他们的学习、生活和思想领域方面有着极其重要的指导和帮助作用。

二、当前高校思政课教学现状

由于“90后”身上有着如此独特鲜明的特点，因此，当他们踏入大学校园，接触到以严肃严谨、帮助他们建立人生观和价值观的思政课时，一部分学生就会出现一些抵触和厌学情绪。具体表现在：有的学生会认为思政课枯燥乏味，内容是对中学政治课的重复，都是讲大道理，空洞无物，毫无新意，对生活和以后的实际工作没有太大的意义。在教学方法方面，很多学生对于部分思政课教师的“灌输式”教学很反感，因为这些教师往往在教学方式和手段上循规蹈矩，一节课从头“灌”到尾，师生之间极少有互动。即使运用了多媒体，也仅仅限于最单一的PPT展示，也只是将课本内容照搬到幻灯片上，对学生毫无吸引力可言。同时，一些教师在课堂上所举案例也过于陈旧，年代过于久远，而作为“90后”的大学生他们关注社会的热点，很愿意能够和教师在课堂上探讨和交流自己的想法和体会。在出勤方面，思政课的缺勤状况在有些高校比较严重，很多学生缺勤旷课。还有些学生虽然能正常上课，但明显可以感觉得到他们的心思是不在课堂上的，听mp3、玩手机、讲话和看课外书是他们上思政课的主要活动。通过点名这种手段来约束当前“90后”的大学生已经越来越不管用了。除此之外，现在大多数高校的思政课课堂，实施的都是大班教学，一个班动辄一百来人。很多思政课教师连一个班大部分学生的名字都叫不上来，在课堂上与学生的交流甚少，下课后师生也很少见面，学生有问题也很难有机会请教教师。实际上，现在的大学生从内心来说非常想和教师交流，希望教师能平等地和他们交流甚至是做朋友。

三、对当前思政课教学方法的几点建议

众所周知，教学方法是实施教学的主要手段。高校思政课也不例外。思政课能否受到学生的喜爱，是否达到预期的目标和好的效果，很大程度上取决于思政课教师的教学方法教学方式。因此，面对“90后”大学生群体，作为课堂主导者的高校思政课教师，需要根据“90后”的性格和心理特点，调整自己的教学方法和教学方式，从而真正做到因材施教，通过课堂教学吸引学生的注意力，让学生真正觉得思政课是一门对人生成长非常有帮助的课程。

（一）互动为主，说教为辅

“灌输式”教学一直是思政课教学的主流方式，但长期的“灌输式”教学必然会影响到教学质量和学生学习的积极性。对于现在的大学生，“灌输式”教学的效果并不好。作为高校思政课教师，在教学中可以进行一些“学生之间”、“师生之间”的对当前社会热点问题的讨论，以此调动学生的积极性。让他们各抒己见，主动参与，从而真正体会到自己才是课堂的主人。实际上，现在的大学生十分关注社会的焦点和热点，很希望能通过参与课堂教学与同学、老师分享自己的见解，从而了解一些社会现象的本质[1]。比方说，在《思想道德修养与法律基础》课程教学过程中，笔者在讲授“大学生应该主动提高法律修养”这一知识点时，就曾组织学生对当前发生的社会热点问题“药家鑫撞人杀人案”展开热烈的讨论，使他们通过讨论、辩论认识到法律的神圣不可侵犯和对大学生普及法律知识的重要性，以及目前我国教育体制在大学生素质及心理教育上的得失等。事实证明，这种教学方式效果很明显。

（二）关注社会热点问题，用学生身边的例子和他们容易接受的语言授课

案例教学现在被普遍运用在思政课教学中，思政课教师往往想通过案例来更好地达到自己的教学目的。然而，在当前的一些思政课课堂教学中，教师所举的案例往往过于陈旧，既不贴近学生生活，也与当前的社会热点毫无联系，案例对于学生的说服力也就大打折扣[2]。笔者认为，在授课过程中，教师的教学内容和举例应尽量贴近“90后”的大学生生活；在课堂中适当运用他们喜闻乐见的语言，适时穿插当前社会的热点问题，举一些生动鲜活的例子，充分利用音频、视频、网络等资源手段，在启发学生思考和活跃课堂气氛的同时，自然而然地把枯燥的理论知识具体化，使学生加深自己的体会。同时，作为思政课老师在讲授不同专业的学生相同的教学内容时，应因材施教，尽量选择和学生专业相关的、他们感兴趣的案例来说明课本上的理论知识。比如，部分思政课教师在讲解“理想信念对于大学生的重要性”这一知识点时，往往会选择一个领域的成功人士奋斗的例子，或者播放成功人士在理想信念支撑下最终奋斗成功的视频，以此来教育和激励学生。而笔者在讲授这一知识点时，会根据所教的不同专业的学生播放不同领域成功人士的视频并配合相关讲解，以此来激励学生。比如，对体育专业的学生播放NBA球星韦德从小奋斗打球的经历视频，对音乐专业的学生播放年青钢琴家朗朗奋斗成功的视频。这样，播放的视频或教学案例更有针对性，更能提高学生学习的兴趣，从而使学生专注于课堂教学内容。

（三）借助网络加强与学生的沟通和交流，实现课堂的自然延伸

古人云：“亲其师，信其道。”师生之间的交流和沟通正是“亲”的基础。“90后”大学生大多都是独生子女，从小受到家人宠爱，上大学是他们真正意义上的独立生活的开始，也是他们人际交往的新起点。他们既渴望融入校园这个小社会，又敏感而脆弱，心理承受能力较差，一旦在学习和情感等方面面临困惑，就会感到无助、孤独。此时，远离亲人的他们在内心深处更渴望老师给予一些建议和帮助。网络时代是“90后”大学生的生存环境特征。“90后”大学生的人际交往主要靠电话、短信和QQ等方式。网络是一把双刃剑，一方面，网络彻底打破了时空限制，使“天涯若比邻”成为现实；另一方面，网络的虚拟性容易使人形成一种虚拟人格，影响在现实生活中与他人的交往。大学时期正是一个人人生观、道德观、价值观形成的黄金时期，如果教师能够借助网络建立与学生沟通、交流的渠道，通过网络平台和他们多一些沟通交流和正确引导，将会对他们的成长和成熟非常有帮助。作为一名高校思政课教师，笔者每学期在上第一节课时就告知学生自己的E-mail、QQ号和微博网址，借助网络积极地对学生在课后提出的问题逐一进行认真细致的解答，同时，主动参与到他们所关心的一些问题的讨论当中，及时地予以教育和引导。这样，既延伸了思政课的课堂，使课堂教学的内容落到了实处，又拉近了师生的距离，使学生真实地感到教师可亲可敬，从而也愿意主动和教师交流学习心得，切磋为人处世的体会。这样，在双向的沟通与互动中丰富学生的精神世界，陶冶学生的心灵，提高学生的思想品德素质，可谓一举两得。

高校思政课肩负着千万大学生人生观价值观教育的重任，也肩负着为社会主义现代化培养接班人的重任，“90后”成为大学校园的主力军，对于高校思政课教师来说既是机遇又是挑战。因材施教，与时俱进，知己知彼，贴近学生，持续更新自己的教学理念，这才是将挑战转化为机遇的关键。

[1] 钟春华.高校思政课教学创新着力点浅谈[J].中国高等教育，2011（24）：28-29.

[2] 陈艳飞，陈若松.高校思政课案例教学资源开发和选用原则[J].黑龙江教育，2012（1）：39-40.

On the Teaching Method Exploration of Post-90s University Students’Ideological and Political Theory Course

WANG Le
(Teaching Department for Ideological and Political Theory,Zhaoqing University,Zhaoqing.Guangdong,526061,China)

The college ideological and political theory course,which helps university students to establish right opinion of the world,sense of worth and philosophy,is no doubt very important.And yet,at the present time,some university students have no interest and enthusiasm in this course.Some even skip class.How to orientate students'study enthusiasm towards the ideological and political theory course?For many teachers,it is an opportunity as well as a big challenge.Therefore,the teachers should teach students in accordance with their aptitude,advance with the times and optimize the teaching ideas.Meanwhile,the teachers should know the personality and psychological characteristic of post-90s,improve one's own professional skills.In such case,students will truly realize the importance of this course.

the college ideological and political theory course；teaching method;exploration

G420

A

1009－8445（2012）04－0098－03

（责任编辑：禤展图）

2012－03－30

王 乐（1983－），男，甘肃兰州人，肇庆学院思想政治理论课教学部助教，硕士。