浅谈如何上好中职英文电影选修课

2012-01-28祁淑娴

职教通讯 2012年21期

关键词：听力英文中职

祁淑娴

浅谈如何上好中职英文电影选修课

祁淑娴

结合选修课教学实践，从课前准备、课堂内容设计和课后延伸三方面探讨上好中职英文电影选修课的具体做法，以提高学生的听、说、读、写技能。

中职学生；英文电影；选修课

众所周知，目前中职学校学生的英语学习存在很多的问题，比如理解能力不强、词汇量较小、阅读迟钝、缺乏交流技巧，等等。这种种问题的存在，使学生对英语逐渐失去兴趣，英语课堂变得越来越枯燥无味。近两年来，部分中职学校进行了课程改革，实行学分制，在各个专业相继开设了相关的选修课程。英语也不例外，有“英文歌曲鉴赏”，英文电影欣赏”等，其目的是培养学生视听说能力，培养学生的文化素养和跨文化交际能力，提高学生的英语综合应用能力，从而调动学生对英语学习的兴趣。这为中职英语教学吹来了春风。但要苗子长得好，还要看栽培者如何去润育。笔者在选修课开设的第一年就承担了“英文电影欣赏”这门选修课。现结合一年来选修课教学实践，谈谈如何上好中职学校英文电影选修课。

一、课前准备

（一）电影选材

1.选择学生喜欢的影片。中职学生本身对英语不感兴趣，他们选修这门课可能最初的目的只是想看电影，而不是想通过看英文电影学习英语。如果播放一些过时乏味的影片，他们可能会产生抵触情绪，产生相反的效果。要学生通过观看电影习得语言，首先要选择他们喜欢的影片，把他们吸引到影片情节中，从而激发他们对影片中的语言产生兴趣。因而，在开课前就影片的主题和影片播放时间的长短向学生进行了问卷调查。根据学生反馈，虽然个人兴趣不一，但大部分学生都倾向于讨论四类题材的电影：科幻片、动画片、校园生活片和经典片。播放时间不宜太长，大概两个小时左右。而中职学校的选修课一般是两节连堂的

2.教师对影片进行精挑细选。[1]在电影的选择上，教师还要下一番功夫，因为并不是所有的英文电影都可以作为教学内容。有些电影学生虽然喜欢，但是看后他们没有什么内容可以讨论，比如说一些动作影片就不是好的选择，它们的内容太空洞而没有必要去讨论。同样，每年的好莱坞大片，有些充满了性、暴力和粗俗的幽默，这些片子也不适合，因为中职学生总体素质不如普通中学学生，自控能力差，所以他们很容易受负面影响。从语言学习方面去考虑，教师应根据学生的兴趣和认知水平来选择，中职学生的语言储存量还非常有限,听力也远远没有达到原版影片所要求的语速，假如材料的难度超过了学生的认知水平,就无法达到预期的教学目的。比如，英语动画片含有生动的语言，是英语教学的一种宝贵资源,能给学生创造一个良好的语言环境。[2]在观看动画片的过程中,动画片中的语言也不知不觉进入学生的视听感觉过程中,他们对所观看的动画片进行自己的理解。

（二）布置有关影片的前置作业

大量的研究表明：听者在具备或被提供背景知识后，能较快进入听力状态，主动利用大脑已有的背景知识来解码话语，弥补生词，难句所造成的信息差，从而能保证整体理解的实现。因此，在上电影选修课前，教师可以向学生印发VCD或DVD的封面或底面，让他们读相应的剧情介绍（尤其是英文介绍）或者让他们自己上网查询、搜索有关该影片的资料，包括导演、演员、主题曲和电影中描述的社会背景，等等,在下节课播放电影前让学生在课堂上做简单的背景介绍，大家一起分享，可以使课堂的视听更顺利。课前，笔者向学生提供电影中出现的陌生的词汇和句子，让他们提前学习并熟记，进一步降低他们对英文电影理解的难度。

二、课堂内容设计

开设英文电影选修课的目的主要是让学生从电影中学习英语这门语言，激发他们对学习英语的兴趣。这门课的课堂内容的设计要结合学生的英语知识水平而设计，难度要适中，让他们学起来要有一种成就感，否则，会挫败学生的学习信心。同时，我们也不能地把英语电影选修课当成纯粹的电影播放课，播完了就算了，这样，学生在这堂课会毫无收获。英语选修课堂活动的形式要多样化，要让学生在活动中忘记单一英语课堂的那种枯燥感，也要让他们上完课后有所收获。笔者以Titanic这部电影为例，做了如下的课堂设计。

（一）学习电影主题曲

了解主题曲的相关信息，包括作曲者、演唱者和歌曲类型等。这样可以加深学生对音乐的认识，扩大学生的知识面。

学习歌词的意思，体会其所表达的情感与电影剧情的联系。同时，教师可以把歌词设计成听力填空练习或者听写歌词练习，让他们边欣赏音乐边做练习，快乐学英语，以提高听力水平。前者的听力训练的难度稍微低一点，比较适合中职学生水平。就电影Titanic的主题曲My Heart Will Go On，本人设计了如下的听力练习，让学生边听边填所缺的歌词。

My Heart Will Go On

Every night in my___I see you,I feel you,

That is how I know you___.

Far across the___and___between us

You have come to show you goon

Near,far,____you are,

And I know that my heart will goon

Well stay___this way

You are___in my heart

And my heart will goon and on.

…

填完歌词后，让学生跟着音乐节奏学唱主题曲，目的是培养他们以后利用英语歌曲来学习英语的方法。

（二）概括电影大意

在看完电影后，要学生用英语描述电影的大意，这对中职学校学生来说难度太大了。教师可以把光盘封面或底面的故事简介设计成填空练习的形式，这样既能帮助学生了解故事大意，又能训练学生的阅读和完型填空能力，还能使学生学到一些有用的词汇和表达。下面以电影Titanic的简介为例，说明上述做法。

观看影片后，笔者让学生从方框中选择合适的词填入下面电影简介的空白处：

passengers，own，death，event，lifeboats，set out

The story is adapted from a real__.It’s a matter of historical fact that the Titanic was the greatest ship of its time,and reckoned to be unsinkable.It____on its maiden voyage from Southampton to New York:it collided with an iceberg and sank with appalling speed.The____toll was extremely high because were insufficient.The small orchestra engaged to entertain first class__really did display extraordinary courage—doing what they could to calm the panic,knowing that doing so they forfeited their____chance of survival.

（三）识别角色

剪切电影中的经典对白，播放给学生听，让学生识别影片中的角色，提高听力水平。

Titanic这部影片中有这样一个片段：

A：Where are you going?To him?To be a whore to a gutter rat?

B:I’d rather be his whore than your wife.

向学生重播这个片段，然后向他们展示以上对白，并向他们提出以下三个问题：

Question 1:Who is speaker A?Question 2:Who is speaker B?

Question 3:Who is the gutter rat?

1.对白填空。看电影片段，听人物对白，并把对白设计成完型填空形式，让他们填入所缺单词，既能提高学生听的能力，又能让学生掌握词汇。

有两种方式来填入所缺单词：（1）让学生边听边填入所缺的单词或短语。如果对白的词汇比较难，也可以给出所缺单词的首字母，以降低练习难度；（2）教师可以提供单词或短语，让学生看完电影片段后选词填空。我在教学中采用的是第一种做法，即让学生填入所听到的单词或短语。（下划线的部分为留空处）。听完后，还可以适当解释其中的难点。例如，这部电影中有这样一个片段：Jack和Rose的对白

Jack:Don’t do it!

Rose:Stay back!Don’t come any closer!

Jack:Come on!Just give me your hand.I will you back over.

Rose:No!Stay where you are.I mean it.I’ll let go.

Jack:No,you won’t.

Rose:What do you mean?“No,I won’t?”Don’t presume to tell me what I will and I will not do.You don’t know me.

Jack:You would have done it already.

Rose:You’re distracting me.Goa way.

Jack:I can’t.I’m involved now.You let go,I have to jump in there after you.

2.对白更正。看电影片段，找出有错误的对白文字，并加以更正，这样能提高语言判断能力和听的能力。

这种方式对于没有太大难度的电影片段比较适合。例如，我在让学生欣赏影第五个片段时就采用了此种方式，设计了如下练习。（括号内为电影中的台词）。

Jack:I have been in(on)my own when(since)I was 15,since my folks died.Because(And)I had no brothers or sisters or close kin in that part of the world(country),so I lit on out of there and I has n’t(haven’t)been back since.You could just call me tumbleweed blowing in the rain(wind).Well,Rose,we have walked about a half-miles(half-mile)around this boat deck.And chewed over how great the weather’s been and what(how)I grew up.But I reckon that’s not why you came to talk tome,is it?

Rose:Mr.Dawson,I…Jack…I want to thank you for what you do(did).Not just for…for pulling me back,but for your discretion.

（四）电影理解

让学生欣赏影片片段，回答问题或判断影片中不同人物的故事。这类活动类似阅读理解练习，但这里不是阅读后回答问题，而是要求学生首先要清楚影片中的角色，然后要听懂对白，最后再重新整合所听信息，完成以下问题。这样可以提高学生的理解能力和语言综合运用能力。例如，我是这样设计教学电影Titanic中Rose想自杀时Jack去劝阻的片段。我设计以下的问题让学生讨论回答。

（1）Rose considered ending her life because she__.

A.does not want to marry Cal

B.hates the prospect of the meaningless life of a rich woman

C.fears the prospect of poverty

D.knows of her father’s debts

（2）Cal thinks 20 dollars a sufficient reward for Jack.But Rose thinks this sum is__.

A.too much

B.not quite enough

C.about right

D.quite unsuitable

（3）Jack is invited to dine with the first class passengers to__.

A.ensure that,as a reward,he gets a good meal

B.give him an opportunity to know Rose better

C.tell his story

D.give him a chance to meet Rose’s mother

（五）电影特别词句理解、阅读和配音

主要是组织学生有选择性地阅读电影字幕，对于中职学生，对某些词句有必要在班上朗读，对里面的语言点和大意进行讲解，然后在随后的课堂中对学生进行提问。

为了让学生真正做到运用语言知识及其激发学生的创造力和想像力，我有时也将电影片段关闭成静音，短短的一个片段，让学生根据画面猜测对白内容，猜测剧情的发展，学生可以分组进行讨论合作。如果学生觉得有些困难，也可以将打乱了的对白提供给他们，或对片段的大体内容先做简单介绍后让学生进行重组。最后恢复影片的声音，让学生验证自己的猜测是否准确。

在学生熟悉片段的情况下，让他们模仿电影中的角色说话的语气朗读对白，要求一定要流利，然后调节静音，让学生选择自己喜欢的角色给电影片段配音，给他们评分，选出优秀的配音员，并录制下来让他们欣赏。这样能提高电影选修课的趣味性，增强课堂的吸引力。