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网络助推教育管理新跨越

2012-01-28周涛泽

中国教育信息化 2012年4期
关键词:研修通讯学校

周涛泽

(沂源县南麻中学,山东淄博 256100)

网络助推教育管理新跨越

周涛泽

(沂源县南麻中学,山东淄博 256100)

信息技术不断变革,给教育发展带来了广阔的发展前景,增添了新的发展机遇:并机入网,实现教育资源共享化;网络研修,促成教师专业发展信息化;移动通讯,开辟教育管理数字化。

移动通讯;信息化;即时通

时代在发展,社会在进步,信息网络迅速覆盖了千家万户。网络更新着人们的生活节奏,提高了人们的工作效率,给人们带来了快捷和便利。网络一经进入校园,便助推教育管理迈向信息化、网络化、数字化,教育管理水平迅速发展提升,走向全新的管理层面。

网路催成教育管理实现了跨越式发展,给教育工作带来生机活力,给教育系统带来诸多可喜的变化。

一、并机入网,实现教育资源共享化

信息技术的不断变革,给教育发展带来了广阔的发展前景,增添了新的发展机遇。为适应教育信息化发展,2001年秋季,在镇党委政府和镇教体办的鼎力支持下,学校率先启动了“教育网络组建工程”,争取各方面的协助,教师集一部分,学校拿一部分,多方筹备资金,购置了90余台电脑;实现前勤一线教师人手一机,初步组建起了校内教学管理网络平台。并且一并接入Internet,实现校园间的网络沟通、校园网络与社会网络的联系。教师积极学习、使用网络技术,结合学科教学,大胆实践,敢于创新应用。在学校教务处引导下,各个教研组、备课组先后建立自己的备课网络平台,利用网络平台实施网络备课、科内教研等网络教研活动,纷纷建设了网络备课资源库,各科教师及时上传电子备课、多媒体课件、作业、单元测试、教研信息等教育资源。许多教师还建立了自己的主题教育网站,与学校教育平台互通有无;既打造了各具特色的教学平台,又充实了学校的教育资源;实现了教育资源共享,实现了学科教学网络化,实现了网络技术与学科教学的迅速整合;全面提高了课堂教学效率,全面促进了教师信息技术的应用能力,全面推动了学校教育网络化发展。

2002年春,学校又购置30余台电脑,实现了全年级电脑进教室,组建了“网络教育班班通”,推动学校教学网络发展更进一步;实现了教师备课和课堂教学同步发展,实现了教师教学资源与课堂学习资源共享化,方便了课堂教学,方便了任课教师的教育管理。同科教师之间实现教学资源网络共享,不同学科之间实现了教育思想、教育理念和教育方法共享,学校与兄弟学校之间也实现了教育资源共享使用,共同撑起全县城域教育管理网络。

2003年春,学校领导审时度势,精明决策,开拓创新,组设了沂源县最先进的多媒体网络教室、学生用微机教室和电子阅览室。至此,学校教育网络建设再上新台阶,走在全市的前列,先后创建了县、市级信息技术先进学校和省级规范化学校。

二、网络研修,促成教师专业发展信息化

教育网络日新月异,信息技术推陈出新,教育网络促成教师队伍建设专业化,促成专业发展信息化。2008年秋,学校开始组织备课组长、骨干教师、学科带头人参加远程网络研修,学习信息技术应用、网络课程整合和多媒体教学,夯实专业发展基础。在骨干教师的带动下,网络研修陆续展开,各科教师分批次、分层次逐级参加远程网络研修。通过网络研修,利用互联网组建网络学习新班级,不用出校门就学到了新的教育知识,领会了新的教育理念,更新了教学方法。教师非常喜欢这种学习方式,网络研修省时省力省心,方便快捷新颖。在研修平台上,倾听专家讲座,领略教育大家的新思想新理念;与教育同行畅所欲言,知无不言,言无不尽,各抒己见,探寻教育规律,推荐教育实践经验,提出科学化教育建议,相互学习,互学互帮,互相借鉴。借用网络研修这种学习形式,自2009年始,全市教师继续教育培训也在改进,全部实施网络研修学习,采用网络报名,教师在线网络学习、看视频、网络作业、网络评论、在线考试检测,不出门就可以完成教育培训,既给学校教师培训节省了开支经费,又促成教师培训走向程序化、规范化,走向信息化的管理范畴。网络研修,把教师队伍发展建设领进快车道,促进了教师专业发展的信息化,记录着教师专业成长足迹,承载着教师专业发展的辉煌历程。

在网络研修的鼓励下,教师争先恐后地建立了网络教育博客、班级教育管理论坛(BBS)、网络在线学习平台等优秀教育网站。教师们辛勤耕耘,务实求真,精益求精,编织着一流教育网站。充分借用网站,开展课堂教学,深入教育科研,反思教学过程,记录班级管理日志,编写教育反思,整理教育札记。教师教育教学活动迅速发展为反思阶段,教师专业发展朝着反思型轨道前进,开始走向规范化发展,走向信息化发展的新征程。网络研修,就是教师队伍专业化发展的里程碑,网络研修开辟了教师专业发展的新纪元。

三、移动通讯,开辟教育管理数字化

众所周知,科学技术是第一生产力,在这里可以说,移动通讯就是直接生产力。随着移动通讯的普及使用,教育发展真是“芝麻开花节节高”。2009年春季,学校凭借城区驻地优势,优先开通“移动通讯校园虚拟网”和“移动通讯校讯通”,实现了学校与教师联系“即时通”和家校联系“时时通”。学校利用移动通讯虚拟网络可以及时发布重要教育信息,班主任教师也可以适时向学生家长发布班级教育信息。同时,教师之间相互联系既简单又省资费。2010年夏,学校部分教师又购置了手提电脑,使用3G网卡,利用3G网络进行网络教学和沟通。教育教学不再局限于教室和学校,把教育工作带在身上,随时可以进行“移动教学”和“跟踪教学”。在学校教育管理方面,加大整合力度,把Internet、校园教育内部网络、教师个人教育主题网站和移动通讯网络融合在一起,科学组网,规范管理,综合使用。在整个教育教学管理中,起到了良好的桥梁纽带作用;教育文件通知能够上通下达,教学信息发布迅速,教育反馈及时,教育管理记录全程跟踪。2011年春,学校为加强校园安保工作,新上无人监控报警系统,并入学校管理网络,能够对学校安全工作做到24小时无人值守全程监控记录,使安保工作提升一个档次,为学校正常教育教学保驾护航。至此,无论是一线教学管理,网络教学和网络教研,还是班级德育管理和论坛日志,还有后勤物资登记管理、安保工作,都离不开网络管理系统,实现了学校工作网络全覆盖,各项工作督察记录数据处理全部数字信息化。

移动通讯与Internet的有机结合,又给教育管理与发展带来无限的发展新天地。学校骨干教师和备课组长率先示范,申请建立了教育微博、教育管理QQ群和教学博客群,教师们纷纷加入,逐步构建起了全校的“教育教学管理数字化程控网络体系”。教师在群内,既可以发布最新的教育思想信息,交流教育体验反思,又可以与群内所有成员探讨研究教育难题,相互解决教育疑点难点,也可以发表自己的真挚见解或建议,真正实现了各项教育管理工作的即时性、全程性。随着移动通讯的逐步渗透,移动通讯与教学管理网络有机结合,教育教学管理逐步完成了数字化程控管理,彰显移动通讯在教育管理中的卓越优势。

网络在校园的广泛使用,网络由新兴事物逐渐演变为普遍事物,并且发挥着非凡影响力。网络已经成了教育教学的新型信息化媒体,网络成了教育管理的新型主导载体,成了教师专业发展的主流客体,成了学生学习的协助工具实体。网络给教育迅速发展增添双翼,给教育工作增添源动力,给教育管理增添新的研究课题。

网络成就了教育改革,打造了教育管理新途径,舞动了教育发展。

网络在更新着,教育管理也在变革着;变则通,通则达,达则兴,兴则盛。

愿移动通讯在校园春华秋实,愿网络带给教育发展新的魅力。

(编辑:鲁利瑞)

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1673-8454(2012)04-0093-02

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