提升水平 创造名牌

□梅黎明

(中国井冈山干部学院，江西井冈山 343600)

提升水平 创造名牌

□梅黎明

(中国井冈山干部学院，江西井冈山 343600)

6月1日，中共中央政治局委员、中央书记处书记、中央组织部部长，中国浦东、井冈山、延安干部学院院长李源潮同志对中国井冈山干部学院今后一个时期的工作作出重要指示:“中国井冈山干部学院要提升水平，创造名牌，成为中国共产党有名的党性教育基地，成为中国共产党有名的党史、党性、党风教育的研究中心，并打造一支全国有名的师资队伍。”李源潮同志的要求，从干部培训教育工作的大局出发，着眼于保持党员干部队伍的先进性和纯洁性，为学院今后的发展指明了方向，是学院今后的工作必须坚守的目标。学院的发展正处在承前启后、继往开来的关键时期，正站在新起点上向新的更高目标迈进。实现“提升水平，创造名牌”的目标和任务，对学院领导班子和全体教职工来说，既是一个新考验，又是一个新机遇，必须认真学习贯彻落实李源潮同志的指示精神，紧紧围绕“提升水平，创造名牌”的目标和方向努力。

一、“提升水平，创造名牌”是推动学院科学发展的必然要求

学院自2003年6月创建以来，始终按照中央的要求和中央领导的重要指示精神，发扬传统，发挥优势，发展特色，着力对广大学员进行党性教育，取得了初步成效，在全国干部教育培训体系中发挥了独特作用。截至今年6月底，学院已举办党性教育专题培训班747期，培训学员37320人，学员满意率保持在97%以上。参训学员普遍反映，心灵受到震撼，灵魂得到升华，党性得到锻炼。学院已经树立起党性教育的品牌，在全国干部教育培训体系中发挥了独特作用。在成绩面前，我们必须保持清醒头脑，围绕干部培训工作新要求，在总结已有教学经验的基础上，不断探索和创新具有针对性和实效性的教学方式方法，进一步提升水平，创造名牌。

(一)形势的发展变化对干部教育培训工作提出了新要求

进入新世纪以来，国际经济社会时局急剧动荡，我国的改革发展在高速推进中尚需把握机遇、应对挑战、解决各种矛盾，这对执政党的干部教育培训工作提出了一系列新课题和新要求。党的十六大以来，中央从党和国家事业发展全局出发，提出了建设马克思主义学习型政党的要求，全面实施了大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务，党的干部教育培训事业进入了一个新的大发展时期。胡锦涛总书记在2011年“七一”讲话中强调指出，党面临着“四大考验”、“四大危险”。要应对这“四大考验”、避免这“四大危险”，最基本的还是要从干部教育培训抓起，切实提高各级领导干部的能力素质。

与此同时，培训对象素质的变化给干部教育带来了挑战。一是随着干部队伍的新老交替，学员的学历层次明显提高、知识结构不断完善。除此之外，多数学员有比较丰富的社会阅历和工作经验，有较强的判断能力、管理能力、驾驭能力、问题处理能力，往往是本部门的业务骨干，对问题的看法常常有自己独特的见解。其中一些职务较高的学员还参与了国家政策的制订，是一些重要文件的起草者，对方针政策的出台背景及含义理解得相当精深。二是开放性的学习环境使学员对干部教育寄予了更高的希望。由于工作的需要，学员经常外出参观、考察、调研、开会、听报告，这些活动也是学员增长才干、开阔眼界的重要途径。同时，随着科技的迅猛发展、媒介的多样化，学员获得知识的渠道越来越广，速度越来越快，获取的知识量也越来越多。三是随着改革进入攻坚阶段，学员在工作中遇到的新问题、新矛盾也越来越多，他们参加干部教育的内在动力就是想通过培训消除疑问、获得答案。习近平同志强调，干部教育培训工作“必须把提高能力和增强党性统一起来，把党性教育放在更加突出的地位”。李源潮同志指出，“一个国家发展力的竞争从某种意义上说是学习力的竞争，一个政党执政力的提高离不开干部教育培训水平的提高。”这就要求学院不能满足于以往的工作成绩，必须不断增强责任感和使命感，结合实际创新路，加强培训求实效，着力在“提升水平，创造名牌”上下功夫。

(二)干部教育培训格局的多元化要求学院必须“提升水平，创造名牌”

李源潮同志指出，干部教育要构建布局合理、资源统筹、优势互补、有序竞争的培训体系，要实行统筹发展、集约发展、择优发展。要坚持开放竞争、优化统筹，构建充满活力的办学体制，在充分发挥党校、行政学院和干部学院主渠道、主阵地作用的同时，充分发挥普通高校在科学文化素养培训方面的优势，使之成为干部教育培训的重要方面军。2009年6月，中组部召开干部自主选学工作交流会，广泛推进干部自主选学工作深入发展。同时，《干部教育培训工作条例(试行)》还强调了加强干部教育评估工作。通过评估，对那些办学能力和条件较好、有发展前途的培训机构，予以重点扶持;对办学特色不够明显、办学规模比较小的培训机构，则采取联合办学等方式，实现资源合理配置。对不具备办学能力或布局、结构不合理的培训机构则实行撤并。

据统计，我国共有县以上干部培训机构4500多所，其中党校3100所，行政学院300所，干部院校400所，部门行业培训中心660多所。不仅培训机构众多，而且竞争激烈。要在开放的干部教育培训格局中脱颖而出，有所作为，学院必须走名牌发展之路。其次，从小环境来讲，目前在井冈山专门从事党性、党风、党纪和革命传统教育的干部教育培训机构众多。这些培训机构的培训模式与学院的培训模式高度相似，都是依托井冈山及其周边地区丰富的红色资源，以现场体验为主，综合运用现场教学、课堂教学、情景教学等教学形式。而在全国范围内，除中国延安干部学院外，还有湖北红安革命传统教育学院、贵州遵义干部学院、河北西柏坡干部学院、江西瑞金干部学院。办学模式的趋同化，对学院教学创新提出了更迫切的要求。名牌不是依靠组织认可或文件规定去获得，而是要依靠学院自身的办学实力、培训实效去赢得。学院只有在继承中不断发展，进一步提升水平，创造名牌，发展特色，自我超越，才能完成新一轮大规模培训干部的任务，更有效地为科学发展服务，为干部成长服务。

(三)学院已形成的培训特色为“提升水平，创造名牌”奠定了坚实基础

学院从创建以来，按照中央确定的办学要求和功能定位，认真贯彻落实李源潮同志提出的“用独特的资源、独特的形式、独特的视角对干部进行培训，取得独特的效果”的指示精神，紧紧围绕“打造党性教育第一品牌”的目标，丰富教学内容，创新教学形式，着力打造干部教育培训的“井冈模式”。一是形成了独特的课程体系。学院依托井冈山及其周边地区丰富独特的红色资源，重点围绕“理想信念”、“党性党风党纪”等主题开发了200多门特色课程，其中包括:“井冈山革命烈士陵园”、“小井红军烈士墓”、“黄洋界哨口”等现场教学课程，“重走朱毛红军挑粮小道”等体验式教学课程，“井冈山斗争史概述及几个重大问题”、“中央苏区革命斗争简史与苏区干部好作风”等专题课程，“学员进村入户调查”等社会实践课程，初步构建了以井冈山及中央苏区为主线的专题课程、以党性教育为核心的现场和体验式教学课程、以中部区情为重点的社会实践课程等三大课程体系，满足了学院不同班次的培训需要。同时，学院还通过自主立项、横向合作、委托开发等多种形式开发了7大类、30种约360万字的教材体系，这些教材得到各级领导和参训学员的充分肯定。二是形成了独特的教学培训形式。学院坚持寓理于情、以情促情，在突出现场体验式教学的基础上，综合运用专题教学、社会实践教学、案例教学、音像教学、激情教学、隐性教学等多种教学形式，初步形成立体式的“井冈”教法。此外，学院还不断创新教学形式，如邀请李国安、吴仁宝、张云泉、吴天祥、张丽丽等人民英模来院给学员现身说法，组织井冈山革命斗争时期袁文才、王佐、曾志等革命先辈的后代与学员座谈等，受到学员广泛欢迎，取得良好的教学效果。三是形成了独特的教学管理模式和学员管理模式。学院坚持实行流程管理，把整个培训活动进行细化，将训前、训中、训后各环节的具体工作细化成75个带班环节，对学员进行规范化管理，确保培训效果。同时，学院还坚持实行预案管理，制定《教学预案管理办法》，规定启动预案的相关程序，针对突降大雨、道路阻塞延误现场教学时间等突发情况提出多种应对措施，真正做到了有备无患。学院坚持对学员实行准军事化管理。如早晨吹起床号，外出教学必须列队集合并撑院旗、系红军识别带，下车后必须列队进入教学点并列队听课等。这些准军事化管理措施，营造了良好的学习氛围，有力保障了党性教育培训的效果。

二、正确把握“提升水平，创造名牌”的科学内涵

“提升水平，创造名牌”是对学院工作提出的新目标新要求，具有丰富的内涵。深刻理解其科学内涵，关键在于搞清楚什么是提升水平?什么是创造名牌?提升到什么水平?创造什么样的名牌?

(一)什么是提升水平?什么是创造名牌?

水平是指在某一专业或某一领域所达到的高度。就办学水平而言，主要是对学校的办学方向、办学条件、师资队伍、管理工作、办学效益等方面进行的总体或单项的价值评判。通常说某校的办学水平较高，是指该校的办学方针正确、办学设施齐全、师资队伍雄厚、教学管理规范、办学效益显著等。所谓提升水平，就是在现有基础上，办学水平得到进一步提高，如教学设施更加完善、师资力量更加雄厚、教学效果更加优良、教学管理更加科学等等。

名牌，是一个广为流行的营销术语，是指在某产品类别中长期具有较高市场占有率的品牌。把这一概念引到干部教育培训领域，就指要有名牌培训师、名牌培训项目、名牌课程。而名牌培训机构则是指在干部教育培训的格局中，具有高知名度和高品质的名校。如美国的哈佛大学肯尼迪政府学院、法国国立行政学院、英国国家政府学院、新加坡国立大学李光耀公共政策学院等。这些都是享誉全球的培训机构。可见，所谓创造名牌，就是从实际出发，在已有基础上，通过不断提升办学水平，扬优成势，扬长避短，在已有的教学品牌基础上进一步做响做大做亮。

在党的干部教育史上，民主革命时期也有两所著名的军事院校:第一次国共合作时期创办的黄埔军校和我党独立创办的抗日干部军队学校延安抗大。两所军校培养了大批政治军事人才，为中国人民反帝反封建的民族民主革命作出了巨大贡献。毛泽东曾称颂说:“昔日之黄埔，今日之抗大，是先后映辉，彼此竞美的。”战争的烟火早已散去，但这两所学校的办学精神却还在传承，可见她们的名气和影响了。我们应当加强研究和总结这些著名培训机构的办学经验对学院建设的指导意义。可见，提升办学水平是创造名牌的前提，而名牌的出现是办学水平提高的必然结果。名牌的创造并非一蹴而就，它是经过长期的积累和沉淀，需要几代人的付出和努力。如哈佛大学肯尼迪政府学院创立于1936年，距今已有76年的历史;法国国立行政学院创立于1945年，距今也有67年的历史。但名牌的创造，也可以实现跨越式发展。瑞士洛桑国际管理学院(简称IMD)的前身是两所独立的商学院(日内瓦国际管理学院和洛桑商学院)。1990年1月，两所学院才合并而成IMD。经过20年的发展，其管理培训课程在全球排名第一，其整体课程教学质量在欧洲商学院中排名第一。新加坡公共服务学院虽创办于1959年，但其真正发展壮大时期则是在1996年后，即政策发展学院与公务员训练学院合并后，如今这所培训机构在新加坡公共服务人力资源开发战略中扮演着举足轻重的角色，在亚洲乃至世界公务员培训领域享有盛誉。

(二)提升到什么水平?创造什么样的名牌?

从某种意义上说，名牌也是品牌，但它是更有名的品牌，是品牌中的佼佼者。虽然品牌发展的结果是形成名牌，但这种发展并不是自然的、也不是必然的，而是要付出艰苦努力和不断创新的。李源潮同志指出，现在学院在党性教育方面已经有了品牌，有了影响，但还必须在创造名牌上下功夫。这一要求，不仅给学院的发展提出了奋斗目标，而且指明了方向。要实现学院在“中国有名气，在党内有名气，在党的中高级干部里也要有名”的奋斗目标，必须在现有基础上进一步提升学院办学水平，达到一个比别人更高、比别的学院更突出、比过去更优更好的水平，就像中央苏区那样创造出“一等工作”，才能把学院打造成“党性教育基地”、“党史、党性、党风研究中心”名牌，达到提起“中国井冈山干部学院”，就使人联想到“党性教育”，提起“党性教育”就使人想起“中国井冈山干部学院”的程度，从而成为同类培训机构在党性教育方面的突出者。具体来说，学院的名牌涵盖以下几方面:

一是创造以党性教育为主的名牌班次。名牌班次是一个培训机构办学水平的重要载体，是构成学院名牌的基本单元。如果说学院的名牌工程属于战略范畴，那么名牌班次则属于战术范畴。所谓名牌班次，就是该类班次不仅是学院所有班次中效果最好、影响最大的班次，而且是同类培训机构中的示范班次，其教学设计、培训内容、培训方式、组织管理等方面的经验被广为借鉴。加强名牌班次建设，是学院落实名牌工程的具体措施之一，它不仅是提升学院核心竞争力、积极参与干部教育培训市场竞争的有效策略，而且是学院提高社会影响力、增强凝聚力、促进可持续发展的重要途径。从现有基础来看，应重点把“党性修养专题培训班”、“省部级领导干部班”、“年轻干部党性教育专题班”及与中央党校、国家行政学院等相关的合作班次打造成名牌班次。

二是构建以党性党风党纪为核心内容的精品课程体系。课程建设特别是核心课程是一所院校的立校之基础、兴校之灵魂、强校之根本。所谓名牌课程，就是指那些“他无我有，他有我优，他优我精”的课程。名牌课程不仅具有特色鲜明、结构合理、针对性强、实效性强的特点，而且具有示范性、导向性、牵引性的作用。众所周知，哈佛大学肯尼迪政府学院和法国国立行政学院以案例教学闻名于世。学院应紧紧围绕功能定位，把与井冈山和中央苏区相关的课程建设成为全国同类课程的至高点，如井冈山革命斗争史、井冈山精神的时代价值、中央苏区及苏区精神、井冈山时期党的建设、中央苏区党的执政能力建设，等等。学院以短期培训为主，如果在党性教育方面形成了配套的名牌课程，那么就可以在有限的教学时间里，将名牌课程呈现给学员，达到短班长效的教学效果。

三是培养一支在党性教育领域全国知名的教师队伍。“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”对任何一所培训机构而言，教师是最宝贵的财富，是最稀缺的资源，是核心竞争力所在。因为培训模式、培训内容、培训方式和方法的创新，必须以坚强的师资力量为保障。黄埔军校之所以能在历史上留下浓墨重彩的一笔，其关键是拥有当时最杰出的一批老师，如周恩来、邵力子、聂荣臻、恽代英、叶剑英、李济深等。毛泽东曾指出:“一个军事学校，最重要的问题，是选择教员和规定教学方针。”抗大初期，毛泽东任政治委员，刘伯承任副校长，罗瑞聊任教育长，其教员既有来自红军中的高级指挥员，如徐向前、李逸民，也有著名的学者，如吴亮平、艾思奇。我院虽然“有一支当地有名气的乡土教师队伍”，但从数量上和名气上来说，还不够多、不够大，离创造名牌的要求也有一定差距。因此，如何建设一支政治强、业务精、作风正的高素质教师队伍，培养更多掌握党的基本理论，了解干部思想状况，对井冈山和中央苏区有研究、善于组织和表达的教师，是学院创名牌需要重点予以解决的问题。

四是创造与党性教育相适应的独具特色的教学组织管理模式。良好的学风是党性教育最明显的外显特征。而良好学风又来自一流的教学组织与管理。因此加强日常管理，严格要求，严格管理，营造良好的学习秩序和氛围，把严格管理渗透到学员学习、生活、休闲的每一个环节，是创名牌工程的必要保障。学院以现场教学、体验式教学、社会实践等室外教学为主，教学组织和管理对教学的影响就更为直接。因为室外教学给学员提供的自由度较大，如果组织不当，室外教学就如同“放羊式教学”;同时室外教学一般没有专门的教学场所，容易受现场空间、时间等其他条件的限制;再次，室外教学受天气、游客、道路、学员身体状况等外界干扰的因素较多，并且这些因素有时又不可预测。因此，探索出与学院教学模式相适应的有名的教学组织和管理模式对提升教学效果就显得更为重要。

五是提升学院的美誉度。名牌的创造，也是培训机构通过自身的努力，不断扩大可信度、知名度和美誉度，增强社会影响力的过程。名牌能否最终形成，其标准是看能否得到社会公众、同类机构、主管部门、历届学员、新闻媒介的认可。因此，学院在创建名牌的过程中，要善于保持与公众的互动交流，要注重发挥媒体的宣传作用，为名牌的创建争取良好的发展空间。学院除要加强新闻媒介的宣传力度外，还应充分利用学术论坛、科研成果展、学员聚会等宣传平台。

三、努力探索“提升水平，创造名牌”的途径

目标一经确定，接下来就应考虑“桥和船”即方法问题。“提升水平，创造名牌”是一个涉及教学、科研、管理等方方面面协调配合的系统工程，也是一个长期艰苦奋斗的过程，需要集全院之力，聚全院之智，采取综合措施，不断提升学院各项工作水平才能完成。

(一)重规划，为“提升水平，创造名牌”夯实发展基础

创建名牌是一项战略性工程，它具有长期性、持续性、系统性、全局性与全员性等战略特征，需要以战略眼光，纵观全局，长期地、持续地操作，不可能一蹴而就、一劳永逸。因此，学院要贯彻落实好李源潮同志“提升水平，创造名牌”的指示精神，必须将其上升到战略层面，并站在战略的高度，深入调研，认真思考，统筹规划，明确目标，协调推进，结合党和国家工作大局，结合干部教育培训的发展趋势，结合我国经济社会发展对干部素质的要求，结合学院的功能定位和办学要求，制定科学的、切合学院实际的发展规划，以便从战略管理的角度对之进行科学管理，从分析、规划、实施到评估与控制。

制定发展规划，首先应坚持可能性和创新性相结合。坚持可能性就是要从实际出发，从具有的现实条件出发，不断发扬传统、发挥优势、发展特色，进一步挖掘和利用井冈山及其周边地区独特而丰富的红色资源，形成教学优势;坚持创新性就是要在继承的基础上不断吸取新的实践经验、新的思想而不断创新教学模式，提升教学效果。其次应坚持短期目标和长期目标相结合。短期目标和长期目标是辩证统一的，二者结合是一个动态的长期过程。长期目标是短期发展的未来，对未来的判断必然会影响现在的选择。只讲短期，缺乏长远的打算，会多走许多弯路。短期目标是长期发展的基础，现在的发展必然会制约长期的选择。只讲长期，没有当前的选择，那就是空谈。对于学院来说，长期目标就是要认真领会李源潮同志对学院的新要求，以开阔的视野分析干部教育培训面临的新形势新任务，以开阔的思路谋划学院长远发展，总体把握学院科学发展的全局。短期目标，则是将长期目标具体化、现实化、可操作化，一个步骤一个步骤地推进，一项工作一项工作去完成，使学院各方面工作都得到不断完善和提高。最后应坚持全面推进和重点突出相结合。“提升水平，创造名牌”是一个系统工程，涉及到教学、科研、管理等方方面面，要统筹兼顾，就有一个整体推进全面建设与突出重点有所突破的关系。学院在实施过程中，既要考虑工作的整体性，分别对各部门设定具体任务和要求，全面扎实展开创名牌工作。同时，也根据学院的客观条件和实际情况，在重点工作上找差距，抓住对“提升水平，创造名牌”有重要影响的方面进行重点攻关，在薄弱环节上有所突破，以点带面，从而带动学院整体工作向更高水平推进，取得好的效果。

(二)促教学，为“提升水平，创造名牌”提供质量支撑

创造名牌的核心是名牌产品，而要形成名牌产品就必须在同类产品中具有明显的质量优势或质量特色。所以说名牌最实质最核心的是质量，质量是名牌的生命。作为名牌产品必须是质量优异，性能超群，富有特色，服务优良，有充分而有效的市场占有率和消费者的高度信任感。中国社会事务调查所曾在全国进行的一次抽样调查，当问到你认为什么是名牌时，90.2%的人回答:“产品质量好!”说明消费者对名牌的认同，主要是看重名牌的质量。学院作为干部教育培训机构，要创造名牌，就必须十分重视教学质量，以过硬的教学质量取信中高级领导干部，赢得口碑。

要进一步提高教学质量，应重点抓好“三化”:一是教学设计系统化。教学设计系统化首先要求在制订教学计划时要注重整体性和统筹性。应根据教学点、教学时间、教学对象以及每个班次不同培训主题的特点，根据学院拥有教学资源的实际情况，科学设计，使每个班次教学计划中的各课程之间具有内在的逻辑性，使各课程的各个主题之间具有内在的有机联系，使课程主题的设计与教学线路、教学方法的选择上能够有机协调，力求做到每个班次教学设计的主线清晰、逻辑严密、目的明确、教学有序。此外，教学设计系统化还要求在课堂讲授和现场讲解中注重严谨性和逻辑性。这主要表现于课堂讲授和现场讲解中引用的史料和使用的概念、词语的准确无误、不生歧义，表现于把历史与现实结合时的联系过程符合逻辑性;好的讲授和讲解应是条分缕析，深入浅出，逻辑性强。二是教学组织标准化。即根据时代的不断发展和干部队伍的不断变化，对教学组织、教学评估等方面的相关制度和措施进行认真梳理和完善，制定出更加科学、更加适合学院的标准，进一步增强党性教育的针对性和有效性。比如，可以统一组织员(联络员)的着装，把组织员(联络员)的引导语、介绍语和结束语等一些需要经常讲的内容制定成一个标准的模块;又如，可以集中力量，认真打磨，使每个现场教学点都能形成一份规范的、精准的、特色的讲解稿，促进教学水平的提高，等等。三是教学科研一体化。即坚持以教学带科研、以科研促教学，做到教学出题目、科研做文章、成果进课堂。要实现教学科研一体化，首先就要把握好教学和科研的关系。教学是学院工作的中心，其他一切工作必须服务于教学，科研也不例外。科研要立足于教学，时时注意掌握教学动态，要与教学中的热点、难点问题密切结合，努力做到学员需要什么，教学需要什么，就研究什么，提供什么，主动贴近教学，为教学服务。只有这样，科研才能更好地解决教学的实际问题，提高教学质量，才有实际价值。同时要拓展研究范围，提高研究质量。应紧紧围绕从井冈山斗争时期和中央苏区时期向上延伸至建党，向下延伸至红军长征结束这段历史时期，认真开展研究，争取成为该研究领域的权威，使我们的研究成果成为国家标准，从而更好地为教学服务。此外还要形成集体攻关格局。科研的特点决定了个人的思维和研究的重要地位，但个人的研究又容易陷入势薄力单的困境，因此需要集思广益。要在发挥个人科研能力特长的同时，更加注重集体协作，发挥团体的作用，从集体备课开始，延伸到集体编写讲义，发展到重要科研项目集体攻关。通过集体攻关，充分发挥集体智慧的优势，进一步提高科研成果的质量。

(三)强管理，为“提升水平，创造名牌”提供有力保障

创造名牌必须以高水平的管理为保障，没有名牌的管理就不会有名牌的产品。海尔就是个很好的例子。海尔在创造名牌的过程中，除了追求一流的产品，还十分重视追求一流的管理，形成一整套符合企业特点的科学合理的管理方法——日清日高管理法，即OEC管理，构建了企业内部的良性运行机制，造就出一支高素质的员工队伍，为创造名牌奠定了坚实的基础。企业创名牌是这样，干部教育培训机构创造名牌同样也需要高水平的管理。

强化管理，就是要把教学管理、学员管理、行政后勤管理、队伍建设等各项工作做得更加精益求精。在教学管理方面，可以根据教学实际需要，进一步完善和创新管理模式，比如，对一些现场教学时间进行调整，错开游客高峰，促进教学质量提高。又如，优化教学督导工作流程，将教学督导的工作重心提升到研究如何提高教学水平上，把教学巡视、教学检阅、观摩教学作为学院的一项常规性工作，提升督导水平，等等。在学员管理方面，除了继续坚持准军事化管理，并进一步完善相关制度，切实加强学风建设之外，还应及时收集学员对学院各项工作的意见和建议，并有针对性地加以完善。在行政后勤管理方面，应狠抓工作落实，完善督察督办机制，加大督察督办管理力度，把工作目标任务具体到部门、落实到岗位、量化到个人，要求其认真履行职责，积极组织实施，求质量、讲效率、重实效，防止和克服形式主义，切实做到件件有着落，事事有结果，形成一级抓一级、层层抓落实的工作局面，确保各项工作按时按质完成，从而提高行政效率，提升服务质量，实现人力、物力和财力等资源的效益最大化。此外，还要加强队伍建设。创造名牌的核心是人，没有一流水平的“名牌”员工，即使有良好的硬件设施，恐怕也会最终因为缺乏奋发向上、精益求精的“名牌”员工而后劲不足，力不从心，难以创出名牌。所以，以人为本，打造一支“名牌”教职工队伍，应当成为“提升水平，创造名牌”的题中应有之义。“教育者先受教育”，要加强教职工的思想道德建设，每位教职工都应真正做井冈山精神和苏区精神忠实的实践者，更加忠诚党的干部教育事业，争做学员的模范、学院的模范和干部教育事业的模范。要坚持以人为本，建立健全各种制度，做到用制度管人，用制度管事，努力营造一种才尽其用、拴心留人的优越环境，使每一位教职工的智慧和才干都能充分发挥。要加强学院文化建设，在总结过去文化建设经验的基础上，继续深入开展以提高学院整体发展水平为目标、以规范化管理为依托，以各种活动为载体的文化建设，构建和谐的文化环境，为“提升水平，创造名牌”营造良好氛围。

2012－07－15

梅黎明(1962—)，男，江西遂川人，中国井冈山干部学院常务副院长，博士，研究方向为领导学和干部教育。

(责任编辑:贺文赞)