提高高等数学教学质量的几点思考

2012-01-27李师煜高武军谢斌锋周伟

中国科技信息 2012年14期

关键词：多媒体教学教学质量数学

李师煜高武军谢斌锋周伟

江西理工大学理学院, 江西赣州 341000

提高高等数学教学质量的几点思考

李师煜高武军谢斌锋周伟

江西理工大学理学院, 江西赣州 341000

笔者将结合自己在江西理工大学多年的高等数学教学经验，同时结合现在学生的学习状态对如何提高高等数学的教学质量提出自己的几点思考，并对教学改革进行初步探讨。

高等数学；教学质量；教学改革

1 引言

“高等数学”是理工科，经济管理类专业的一门重要的经典基础课程，其教学质量的好坏直接影响到学生对后继课程的学习，也直接影响到学生的学习质量。因此，怎样进一步提高该课程的教学质量一直是数学教育工作者们关心和思考的问题。组织好高等数学教学，实施必要的教学改革，充分调动学生在教学活动中的积极性、主动性是非常重要的。文章对“高等数学”的教学模式、教学方法、教学内容等方面进行了较深入的讨论，提出了几点具体的措施和建议。

2 教学过程中发现的问题

2.1 学生水平差异大

1999年开始，随着高校连续的扩招，我国的高等教育已由原来的“精英教育”进入到了“大众教育”阶段，加上各地区高考的教学大纲考试不尽相同，使得学生在质和量方面发生了很大的变化，学生之间的学习基础、学习方法和文化差别较大，高等数学学习困难的学生人数不断增多，两级分化现象日益加剧。

2.2 教学模式单一

传统的课堂教学模式是按照统一的教学大纲和考试大纲，采取的是统一考试的模式，主要按照学习成绩一般的学生接受能力进行授课，结果使那部分基础好、学习能力强的学生感到“吃不饱”，同时也使那部分基础较差、学习能力弱的同学感到相当吃力。使得教学过程中学生基本处于被动接受状态，极少参与到课堂教学过程中。这种教学模式也没有充分考虑学生的个体差异和各专业对教学的不同需要，使得有些专业该重点强化的知识点没有得到强化而影响后续课程的学习；考试时成绩好的学生觉得试题过于简单，体现不出自己的水平，而成绩差的学生又觉得太难，有时不及格率过半，这样学生渐渐地对高等数学失去学习信心，放弃这门课的学习。

2.3 教学内容过于强调理论

目前的高等数学教学强调以培养学生的抽象思维和逻辑推理能力为目标。教学过程中重点是定理的证明、公式的推导和例题的演算，而忽视数学在各专业中的应用，淡化了应用数学知识解决实际问题的能力的培养，结果使得越来越多同学心理上对高等数学产生了抵触情绪和畏难情绪，一方面认为高等数学太难学习了，另一方面又认为高等数学学好了没什么作用，这就导致了学生们对高等数学的学习失去了应有的兴趣和动力。

2.4 “高等数学”教学课时减少

随着教学时数的减少，课堂上的师生互动，提问时间，让学生做课堂练习的时间几乎没有了，课堂教学效果明显受到很大影响。

3 解决问题的途径

1）激发学生的学习兴趣，让他们觉得高等数学是真的有用。首先根据各专业自身的特点，编写不同的教学大纲和考试大纲。从而在教学上既有针对性，又能体现出应用性。这就需要通过数学老师和各专业课教师之间的相互交流，才能清楚相关专业以及一些新开的专业课程对高等数学知识的需求，从而找到高等数学与各专业课的结合点，教学过程中多介绍相关知识点在各专业应用方面的例题。其次，将数学建模思想融入到教学过程中去，鼓励学生多参加课外学习活动。比如加入数模协会，参加数学建模培训等，多点机会运用数学知识解决实际问题。实际体会一下如何运用数学解决重要现实问题，所谓“百闻不如一见”。经过这种实际运用，学生就会觉得高等数学真的有用，必须学好。

2）根据学生的个体差异和各专业需求实施分层次教学。分层次教学也就是针对学生不同的学习水平和能力有区别地制定学习目标，设计课程内容，设置不同的教学情境和教授方法，根据不同学生的最近发展区因材施教，让学生得到全面锻炼和发展，进而达到更高的发展区域的教学模式。面对学生数学基础相对薄弱且程度又参差不齐的现状，在学生中对高等数学实施分层次教学，这是一个很好的尝试。目前我校已经打破学生原有的自然班，在学生入学时组织一次数学摸底考试，按照摸底考试的成绩和意愿重新分班。我校分层次教学的事实证明，分层次教学能很好地调动师生的积极性，能够满足不同层次学生的学习要求，能充分发挥自身的优势和特长。从而提高教学效率，达到提高教学质量的目的。

3）运用现代教育技术优化高等数学教学。与传统教学相比，多媒体教学有很多非常明显的的优势。主要体现在以下几方面：第一，多媒体教学效益大。可以节约大量的写板书时间，大量增加教学信息量，克服教学内容多学时少的矛盾。第二，多媒体课件中的图形和图像具有直观清晰、文字规范、色彩丰富的鲜明特点，还可制作动画及声音，视觉效果相当好，给学生形式上的美感。利用它可以把教学过程变得生动活泼，让学生觉得非常有趣，激发学生对高等数学的学习兴趣和积极性，也有利于加强抽象概念的理解。第三，多媒体课件具有重现性和灵活性的特点。在教学中可根据需要对教学内容进行暂停、注释、再现，也可以随时调用以前学过的知识，便于复习巩固前面学习的知识。第四，多媒体教学可以减少粉笔灰的污染，有利于师生的身体健康。当然，多媒体也有它的不足之处，因此教师讲课不要过于依赖多媒体。在教学过程中建议做到以下两点：（1）要做到传统教学与多媒体教学有机结合，特别是一些公式的推导和例题的演算过程还是用板书的效果好,发挥教师课堂上的主导作用和学生的主体作用，重视高等数学多媒体课件的多样化结构设计和先进教学方法的推广，培养学生的创新能力.（2）通过使用移动鼠标来控制课件的放映，这样教师可以在教室四周走动，有利于教师掌控学生，更能让学生的注意力集中到课堂，跟上教师上课的节奏，不容易走神，也利有课堂上师生互动，问答讨论式教学,从而提高教学质量。

4）开设“数学实验”课。随着计算技术和计算机技术的发展，各种各样的数学软件，如功能强大的Matlab、Mathematica、spss等，应用于数学教学中，可以进一步增进数学的直观性，突出数学思想的教育。同时，也间接地培养了学生的动手能力及应用数学知识解决实际问题的能力。