对构建中学英语高效课堂教学的探讨

高大军 付冰

1.调兵山市第一高级中学 112700

2.调兵山市第八初级中学 112700

对构建中学英语高效课堂教学的探讨

高大军 付冰

1.调兵山市第一高级中学 112700

2.调兵山市第八初级中学 112700

随着社会的发展，以及教学方式方法的不断改进，在中学英语课堂教学中，传统教学模式已难以适应和满足当前课堂教学的要求了。因此，在中学英语教育中，采取有效措施打造一个高效的课堂教育模式，不断提高学生英语学习的兴趣与信心，努力培养并促进学生学习能力的发展，最终实现符合当前教学需求的中学英语有效课堂教学模式的构建。

中学英语课堂教学 ；高效课堂；构建措施

只有构建起高效的课堂教学模式，才能使学生学习效率得到保障，才能促使教师教学任务完成地更为顺利，才能激发学生装学习的兴趣，才能使学生的学习效率得到根本保障。

1 构建高效课堂教学模式首先应营造一个英语氛围浓厚的教学环境

1.1 将教室营造成洋溢着英语氛围的教学场所

中学英语教学的主要场所是教室，其主要的教学活动大多都需要在教室这一特定的环境中进行和完成的。所以，在英语教室中营造氛围浓厚的英语环境，能够使学生在进行英语学习时产生更为积极的心理影响。

1.2 课堂教学中应当给学生创设出良好英语语言环境

作为一门重要的语言工具，英语一般是通过听、说、读、写等使用形式来开展教学的。其中听、说的作用更加基础，也更为关键。作为英语课堂教学具体实施者，教师是学生学习英语的引导者。只有努力创造一个良好地语言学习环境，才能激发出学生学习英语的兴趣，才能使课堂教学工作开展的更为高效，实现事半功倍的效果。

教师在开展课堂教学时，应多用英语与学生进行交流。从见面打招呼问候，对学生生活的关心和询问等生活小话题；到对国内外突发重大事件的认识与评论等大问题。教师如果能够经常与学生平等的、面对面地用英语进行交谈，就能够极大地提高学生英语听、说的积极性，其英语口语的流利程度也会得到较大提升，创造性运用英语能力也会得到有效加强。

2 构建高效的中学英语课堂教学模式，提高教师讲授质量十分重要

讲授是课堂教学中教师主要的教学行为方式，是其运用包括语言在内的形式向学生传播英语知识和应用技能技巧的过程。因此，要构建高效的中学 语课堂教学模式，提高讲授质量十分重要。

从中学英语课程的教学过程来看，教师如果能够通过讲授和有效指导，使课堂教学节奏和所学识知的难易程度和教学目标相适应，就能取得相对较好的教学效果。因此，教师应尽量避免非重点问题的长时间讲解，或是讲授与当前教学主题关系过远的问题，这都可能使课堂讲授偏离主题，致使学生分心而影响到课堂教学的效率。为了使讲授能够更加促进课堂教学效率的提升，教师应当运用恰当的讲授方法，采用适宜的讲授策略。

课堂讲授的内容应与学生的心智和知识水平相协调。教师在课堂教学中的讲授内容应以学生学习的需求和存在问题为依据进行适当调整和选择。想要解决教学中出现的重点和难点问题，并使学生的思维方式和思维能力得到有效提升。讲授无疑是最便捷，也本也最低的教学方法。有效的课堂讲授应当以学生的心智发展为大前提，为了促进学生知识的积累和学习能力的提高来进行。具体到课堂教学中则应注意：一是避免在过短时间内为学生呈现过多新知识；二是不要用超出学生有效注意时限的时间来进行讲授；三是要注重讲授内容的逻辑性，防止盲目机械地进行讲授。此外，课堂讲授应对中学生需求予以适当关注，如果教师在上面讲得神采飞扬，学生却昏昏欲睡，这可以就是因为讲授内容与学生的兴奋点不同步，讲授过程没有针对性，这样课堂教学效率低下也就难以避免了。

所以教师要善于以不同讲授内容、形式为依据，合理适宜的讲授方式，使课堂讲授分析和概括相结合、描绘与叙述相结合；在具体的讲授过程中，还应利用及时有效的问题开启学生想象之门，创设引领学生思维发展的情景，点燃学生心灵的智慧之灯。即课堂讲授内容要有针对性。学生自身难以解决或是特别想了解的内容才是讲授的重点所在。教师在课堂讲授中应紧紧围绕着教学重点和难点，适当结合学生学习兴趣点予以讲解和指导。这样的讲授不仅满足了学生年龄特征，也关注了学生的心理需求，也只有这样的讲授才能促进课堂教学效率的不断提升。

3 构建高效英语课堂教学离不开情境创设的合理应用

3.1 课堂教学中创设一些生活情境使学生能够体验到英语学习的乐趣

在课堂教学中，教师要想更好地引导学生掌握知识点，把握教学主动权，就应从学生熟悉的生活、学习情境切入，并活化情境，从而激发学生对熟知事物中应用英语的探究欲望，使学生的思维能够得到发展，知识得到有效积累。

在课堂教学中，为了促进学生思维能力的迅速发展，教师应创设与学生生活、学习相关的情境来开展教学活动。例如，if条件状语从句这一语法课，教材中的安排，使进行这一知识的教学的时间恰逢年终岁尾。这样，在课堂教学中，适当地插入新年故事、愿望等，使英语教学中学生能够得到真实的生活体验。

具体情可以由教师呈现Mr. Wang的新年愿望。T: Mr. Wang works very hard, at the end of the year he will get a big bonus. Mr. Wang's desire to travel. If he has other wishes, may be what? If he take advantage of the year-end bonus is to travel, so he could meet anyone? 教师可让学生结合最近学习的知识内容进行接龙造句，当然这个过程中都也应给予学生必要提示，以帮助他们开拓思维。这样有过海边旅游经历的学生就可能做如下如答：

S1:If he travels widely，he will Probably meet Fisherman Wang Damin.

S2: if he saw the fisherman Wang Damin, then he has the chance to see the fisherman can be how to catch fish.

在这样的课堂教学设计中，能够使学生的思维更加活跃，从而生成许多真实条件下if状语从句。可以说，选择创设这种贴近学生生活，满足教学目标需求的情景，可以使学生在真实的氛围中，轻松地运用语法规则，使语法知识内化，形成真实的语言交际基础。这是提高中学英语课堂教学效果的有效措施。

3.2 英语课堂教学中设置教学情境时应当注意的问题

在英语课堂教学中设置情境是一种较为有效的教学方法，使用得当能够让英语课堂教学更加高效。当然，如果运用不当，对课堂教学效果也会产生不良影响。因此，在教学中设置情境时应避免以下情况的发生：①情境设置过多；②情境设置过程太复杂；③情境设置牵强。

在选择并设置情境时必须要考虑到情境在学生生活中的关联性，是否和学生的生活联系紧密，是否能够与教学内容有机结合。因为任何好教学手段要想取得良好的效果，都必须与学生已具备知识、教学的具体内容相适应，才能真正发挥出功效。

结语：课堂教学是否高效，关系着教师教学目标能否完成，直接对学生能否真正掌握英语知识特点，将知识内化产生极大的影响。因此，为了促进课堂教学过程的合理化，探讨推动并营造高效的中学英语课堂教学具有十分重要的现实意义。

[1]郭德华.如何构建英语高效课堂[J].中学英语之友(下旬),2010（9）

[2]张莉.激发学生学习兴趣,营造英语高效课堂[J].南昌教育学院学报,2011（12）

[3]王传伟.关于构建高效英语课堂的探索和设想[J].教育教学论坛,2012（5）

[4]张文敏.如何打造英语高效课堂[J].学周刊,2012（3）